Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел

Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Данный урок построен на основе развивающего метода. С помощью этого метода решается главная задача – развитие интеллекта, мышления ребенка. Ученику предоставляется возможность улучшить результат в течение урока, используя помощь других ребят или работая самостоятельно.

Целью данного урока является не только закрепление знаний и умений, а создание условий для развития логического мышления, математической речи, внимания, умений само - и взаимооценки деятельности.

На уроке использую эмоциональную рефлексию каждого ученика. Ребенок сам осознает свое состояние и делится этим с учителем, что повышает его самоуправляемость. Дети видят внимание к себе. А учителю дается возможность подкорректировать настроение, дополнительно настроить на работу. Этим и завершить урок. А если улыбок стало больше - урок удался! Также использую рефлексивную оценочную деятельность учащихся, где на каждом этапе урока ученик оценивает себя сам. В подведении итогов урока также ученик выставляет себе оценку, а затем сравнивает с карточкой самооценки. Ведь оценивать себя – очень важное и сложное умение.

На уроке использовала конверты с задачами, в которых присутствует развивающий элемент. Ученику предоставляется право выбора задачи.

В математический диктант включила элементы изучения краеведения Белгородчины.

Использовала индивидуальные, парные формы работы, работу консультантов, сигнальные карточки.

Тип урока: Закрепление знаний и умений с использованием элементов краеведения.

Оборудование: карточки «Волшебные горки», карточки самооценки, сигнальные карточки, конверты с задачами, карточки с примерами.

Цели урока:

1.Содействовать закреплению умения выполнять умножение на двузначное и трехзначное число; решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

2. Создать условия для развития логического мышления, математической речи, внимания и интереса к предмету.

3. Создать условия для развития у учащихся умений само - и взаимооценки деятельности.

4. Обеспечивать рефлексивную оценочную деятельность учащихся.

Ход урока:

1.  Оргмомент.

Прозвенел звонок,

Начался урок.

Проверьте, все ли на месте,

Все ли в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка.

2.  Рефлексия «Волшебные горки».

( У каждого ученика на парте рисунок со шкалой от нуля до десяти – «горка»).

- Покажите, с каким настроением вы начинаете урок?

Где вы находитесь: на подъеме или на спуске?

(Отмечают ручкой)

3.  Сообщение темы и целей урока:

- Ребята, что мы делали на прошлом уроке?

А теперь, как вы думаете, чем мы будем заниматься?

(Ответы детей)

- Мы должны поупражняться умножать на двузначное и трехзначное число. Это очень важное математическое умение для дальнейшего изучения математики. Будете решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Вы будете сами оценивать успешность своей работы и пытаться понять, какие затруднения вы испытываете.

4.  Проверка домашнего задания. Устный счет. Актуализация

опорных знаний и умений.

11х11 12х12 13х13

14х14 15х15 16х16

17х17 18х18 19х19

- Предлагаю вам проверить домашнее задание и поучаствовать в эстафете «Кто быстрее?» У вас одна минута.

(Вызываю по представителю от каждого ряда)

- А вам я предлагаю следующее задание (задание остальным ученикам): 72:9х5

36:4х9

8х5:4

48:6х10

- Что вы можете сказать о написанных на доске примерах?

Какие мысли у вас возникают? Есть ли какие различия?

(Решение примеров у доски и проверка примеров с помощью сигнальных карточек).

- Оцените свою работу в карточках самооценки.

Карточка самооценки работы на уроке (у каждого ученика)

Виды работы	Выполнено правильно
1. Проверка домашнего задания:
- умножение одинаковых множителей
- устный счет
2. Математический диктант
3. Самостоятельная работа «Найди ошибку»
4. Решение задач
5. Карточка «Реши примеры»

5.  Закрепление.

Математический диктант с элементами краеведения.

- Сейчас мы проведем математический диктант, который поможет поупражняться в математических навыках, он будет для нас интересным, так как мы с вами – белгородцы.

(Учитель дает инструкцию)

1) Если в этом году исполняется 78 лет нашему Белгородскому району, то узнай, в каком году он образовался?

2) Белгородская область образована в 1954 году. Сколько лет исполняется ей в этом году?

3) Во время Великой Отечественной войны годов под Прохоровкой проходила знаменитая Курская битва. Это было 12 июля 1943 года. Сколько лет прошло с тех пор?

4) Запиши год, в записи которого присутствуют 1 тысяча, 9 сотен, 9 десятков и 5 единиц. В этот год был построен Храм святых апостолов Петра и Павла.

(Показ иллюстрации)

5) Если вы запишите выражение и вычислите его значение, то узнаете высоту этого Храма: 18 умножить на 3 и прибавить к произведению число 4.

Его композиция напоминает зажженную свечу.

6) В Храме на беломраморных плитах высечены имена павших воинов. А сколько? Вы узнаете, если правильно запишите число, которое находится между числами 6999 и 7001.

(Самопроверка – ответы на доске)

У: Оцените свою работу в карточках самооценки.

6.  Работа с правилами (теоретические основы деятельности)

- Как необходимо правильно выполнять умножение на двузначное и трехзначное число?

23

х 16 х 803

______ ______

(Ученики объясняют решение примеров у доски, остальные работают в тетради).

Работа по учебнику:

№13 с.47 по вариантам

1 в – 1 и 2 примеры

2 в – 3 и 4 примеры

- Найди в вычислениях ошибки и запиши правильное решение.

Взаимопроверка со своим вариантом.

- Оцените свою работу в карточках самооценки.

Воспитательный момент:

- Ребята, а почему важно уметь находить ошибку, и стараться не делать их? (Ответы детей).

7.  Физкультминутка.

8.  Решение разноуровневых задач с развивающим элементом. (Конверты на столах)

- А сейчас, ребята, мы будем решать задачи. Вы можете выбрать одну задачу из трех.

Содержимое конверта:

№1. Теплоход двигался с одинаковой скоростью 30 км/ч.

Поставь вопрос к задаче и реши ее, учитывая, что действия в задаче должны производиться с двузначными или трехзначными числами.

№2. По данному выражению составьте задачу и запишите ее решение: (96:8) х 40

№3. Решите задачу разными способами. Сформулируйте другие вопросы к данной задаче.

С аэродрома одновременно поднялись 2 вертолета, которые полетели в противоположных направлениях. Один из них летел со средней скоростью 240 км/ч, а другой – 180 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут вертолеты через 3 часа?

Проверка задач (три ученика у доски)

- Оцените свою работу в карточках самооценки.

9. Работа по карточкам.

(Дети работают в парах. Консультанты проверяют карточки).

- Оцените свою работу в карточках самооценки.

10.  Подведение итогов урока.

Дифференцированное домашнее задание.

Оценка работы на уроке (карточка самооценки).

Инструкция: (на доске) Если у вас: 6 «+» - оценка 5,

4-5  «+» - оценка 4,

3 «+» - оценка 3.

11. Рефлексия «Волшебные горки».