Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

По всем предметам учебного плана в 1-х классах составлены рабочие программы на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерных программ по предметам учебного плана. Рабочие программы также составлены по введенной школой внеурочной деятельности социальной и воспитательной направленности.

8.1.ПРОГРАММНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

начального общего образования

Предмет	классы	Образовательная программа	Учебник, автор
Русский язык	1 - 4	Рабочие программы составлены на основе: - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; - Примерной программы начального общего образования. Начальная школа. Содержание образования: Сборник программ нормативно-правовых документов и методических материалов. М.: Вентана-Граф, 2008; - Образовательной системы «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. / Под научной редакцией . Изд. 2-е. доп. – М.: Баласс,  2010.	Пронина   волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях / Под науч. ред. , . – изд. 5-е. испр. – М.: Баласс. 2011 , , Пронина язык (Первые уроки). Учебник для 1-го класса. Изд. 2-е, перераб. –М.: Баласс. 2011 , , Пронина язык. Учебник для 2,3,4-го класса. Изд. 2-е перераб. – М.: Баласс. Комисарова материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 2,3,4-го класса , . Пособие для учащихся / Под науч. ред. Е. В Бунеевой. Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс.
Литературное чтение	, Бунеева . Учебник по обучению грамоте и чтению. 3-е изд., перераб. М.: Баласс., 2011  , Бунеева чтение. «Капельки солнца», 1 класс. – Изд. 3-е, перераб.– М.: Баласс. , Бунеева чтение. 2-й класс. «Маленькая дверь в большой мир». В 2-х ч. Рабочая тетрадь. – М.: Баласс. , Бунеева чтение. 3-й класс «В одном счастливом детстве». В 2-х частях. 3-е изд., перераб., – М.: Баласс. , Бунеева чтение. 4-й класс «В океане света». В 2-х частях. 3-е изд., перераб., – М.: Баласс.
Математика	Е, , Математика. 1,2,3,4 класс. Баласс. 2011 Учебник-тетрадь. Ч 1, 2, 3. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Издательство Баласс. 2011
Окружающий мир	, ,   Окружающий мир. 1,2 класс. («Я и мир вокруг») Учебник в 2 частях. – М.: Баласс. , , Раутиан мир.  3 класс. («Обитатели Земли») Учебник  в 2-х частях. – М.: Баласс. , , Тырин мир. 3 класс. («Моё Отечество»). Учебник в 2 частях. – М.: Баласс. , , Раутиан мир.  4 класс. («Человек и природа») – М.: Баласс. , , Окружающий мир. 4 класс. («Человек и человечество»). – М.: Баласс.
Технология	, Лутцева : 1,2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е изд., доп. – М.: Баласс. 2011. , Лутцева , Учебник для 3,4-го класса («Прекрасное рядом с тобой»).– М.: Баласс.
Музыка	1-4		УсачеваВ. О.,. Музыка. 1,2,3,4 кл.: учеб. для общеобразоват учреждений / Баласс. 2011
Изобразительное искусство	1-4		, ,Изобразительное искусство. 1,2,3,4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Баласс. 2011
Физическая культура	1-4		, Е Физическая культура: 1 - 4 классы Баласс. 2011
Иностранный язык (английский)	2-4	Рабочая программа составлена на основе: - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; - Примерной программы начального общего образования. Начальная школа. содержание образования: Сборник программ нормативно-правовых документов и методических материалов. М.: Вентана-Граф, 2010; - , . Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольтсвием / «Enjoy English» для 2 - 11 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.	. , Трубанева язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник англ. яз. для 2,3,4 кл. общеобраз. учрежд. Изд. второе. – Обнинск: Титул.
Информатика (компьютерное обучение)	2-4	Рабочая программа составлена на основе: - программы для общеобразовательных учреждений: Информатикаклассы / составитель . – 5-е изд., испр. – М.: БИНОМ.	, и др. Информатика : учебник для 2,3,4 класса Баласс. 2011

ПРОГРАММНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление	Программа	Воспитательная программа	Учебник
Спортивно – оздоровительное:	«Палитра танца»	Рабочая программа составлена на основе: - программы: «Ритмика и танец» для начальных классов (пути развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся через музыку и движения); - «Танцы в начальной школе»; -  «Ритмическая мозаика»; - «От ритмики к танцу» (развитие художественно-творческих способностей детей 4-7 лет средствами ритмики и хореографии) для образовательных учреждений дополнительного образования детей и т. д.
«ОФП»	Рабочая  программа по общей физической подготовке составлена на основании: -  Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (, . – М.: Просвещение.
Разговор о правильном питании	Рабочая  программа составлена на основе: -, , «Разговор о правильном питании»
	«Театр»	Рабочая программа составлена на основе: - авторской программы для дополнительного образования «Программа курса «Театр» для начальной школы».
Духовно -  нравственное	«Театр»	Рабочая программа составлена на основе: - Выготский психология. Принципы обучения, основанные на психологии. Собр. Соч., т.1. – М.; - Кислицына семья. Праздники и традиции. – М.; - Кислицына семья. От рождения к вечности. – М.; - Красота спасет мир. Духовно - нравственное воспитание школьников. Учебно - методическое пособие для учителя. – М.; - Примерное содержание образования по учебному предмету «Духовно-нравственная культура». – М.; - Шевченко культура: Методическое пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.; - Шевченко культура: Методическое пособие для учителя. – М. Рабочая программа составлена на основе: -, «Риторика»
«Духовно-нравственная культура» Риторика
Художественное	Город мастеров
Общеинтеллектуальное	«Юный исследователь»	Рабочая программа составлена на основе: - Программы исследовательского обучения младших школьников» (Савенков исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательство «Учебная литература».	Рабочая тетрадь «Я – исследо- ватель»
Эрудит	Рабочая программа составлена на основе: -  программы развития познавательных способностей учащихся младших классов , «Умники и умницы»;   - методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга.
Занимательная информатика	Рабочая программа составлена на основе: -Информатика и ИКТ: учебник для 2,3,4 класса (, и др.)
Общекультурное	«Нижегородская сторона»	Рабочая программа составлена на основе: - авторской программы В. Одегова «Нижегородская сторона».

9. Программа организации внеурочной деятельности МОУ СОШ № 000

Цель внеурочной деятельности: создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план

1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин,  то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как  ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Одной из главных проблем нашей школы для организации ВУД является отсутствие учреждений дополнительного образования, специалистов с музыкальным, техническим, хореографическим и другим специальным образованием, недостаточное программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности. Программы по организации внеурочной деятельности были взяты из «Примерных программ внеурочной деятельности» предложенных СКИПКРО, а затем адаптированы к условиям нашей школы. Некоторые курсы разработаны педагогами самостоятельно на основе методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности.

  Внеурочная работа реализуется через кружки, которые посещают все учащиеся класса. Это обусловлено несколькими причинами:

- дети еще маленькие;

- отсутствие центров дополнительного образования;

- родители заняты на работе, и возить детей на занятия в учреждения дополнительного образования нет возможности.

  Режим работы в 1 классах строится по традиционной схеме.

Первая половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня ученики сначала отдыхают и обедают, а затем посещают кружки.

  В течение дня с детьми находится учитель начальных классов и воспитатель ГПД. Во второй половине дня воспитатель ГПД регулирует посещение учащимися кружков и других мероприятий. 

Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом  внеурочной деятельности.  Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень  их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.

Описание модели

Программа организации внеклассной деятельности состоит из образовательных курсов, в рамках которых реализуются 6 направлений деятельности:

1. Спортивно-оздоровительное направление

- Программа курса «Весёлый мяч»

- Программа курса «каратэ»

2. Общекультурное направление

- Программа курса «Театральная студия»

- Программа курса «Ложкари»

- Программа курса «Мягкая игрушка»

- Программа курса «Волшебная палитра»

- Программа курса «Художественный шрифт»

3. Общеинтеллектуальное направление

- Программа курса «Истоки»

- Программа курса «Мы - путешественники»

5. Социальное направление

- Программа курса «Жизненные навыки»

6.Проектная деятельность

- Программа курса «Я – исследователь»

Ожидаемые результаты

    Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом; воспитание уважительного отношения к своему селу, школе, краю,  чувства гордости, что я – гражданин России; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

 Успешность реализации основной образовательной программы начального общего образования зависит от четкого взаимодействия всех участников образовательного процесса, в частности от педагогов, обеспечивающих реализацию внеурочной деятельности

10. Система условий реализации основной образовательной программы

начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта

Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС (далее - система условий) разрабатывается на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Система условий учитывает особенности образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия).

Система условий содержит:

1.  описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, а также учебно-методического и информационного обеспечения;

2.  обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения;

3.  механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

4.  сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

5.  контроль за состоянием системы условий.

Описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовы материально-технических, а также учебно-методического и информационного обеспечения

10.1 Кадровые условия реализации образовательной программы.

Основными нормативными документами, содержащими критериальную базу, соответствующую Требованиям федерального государственного образовательного стандарта, и определяющими Требования к кадровым ресурсам учреждения общего образования, являются:

·  Положение «О государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций» (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000);

·  Положение «О лицензировании образовательной деятельности» (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации
от 01.01.01 г. № 000, (в ред. Постановлений Правительства РФ
, );

·  Положение «О порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных и негосударственных образовательных учреждений» (утверждено приказом МОиПО Ростовской области от 01.01.2001 г. № 000).

В компетентность учителя начальных классов входит осуществление обучения и воспитания младших школьников, использование современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий обучения, способность эффективно применять учебно-методические, информационные и иные ресурсы реализации основной образовательной программы начального общего образования, постоянно развиваться в профессиональном отношении.

Компетентности учителя начальной школы, обусловленные Требованиями к структуре основных образовательных программ:

– осуществлять личностно-деятельностный подход к организации обучения;

– выстраивать индивидуальные траектории развития ученика на основе планируемых результатов освоения образовательных программ (далее – ПРООП);

– разрабатывать и эффективно применять образовательные технологии, позволяющие достигать ПРООП.

Компетентности учителя начальной школы, обусловленные Требованиями к результатам освоения основных образовательных программ:

– иметь соответствующие концепции ФГОС, представления о планируемых результатах освоения основных образовательных программ, уметь осуществлять их декомпозицию в соответствии с технологией достижения промежуточных результатов;

– иметь современные представления об ученике как о субъекте образовательной деятельности и уметь проектировать соответствующую модель его деятельности в зависимости от возрастных особенностей и специфики учебного предмета;

– иметь научно обоснованные знания и умения, позволяющие проектировать социальный портрет ученика (ценности, мотивационные, операционные, коммуникативные, когнитивные ресурсы) и осуществлять соответствующую диагностику сформированности социально востребованных качеств личности.

Компетентности учителя начальной школы, обусловленные Требованиями к условиям реализации основных образовательных программ:

– эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а именно:

– достижения планируемых результатов освоения образовательных программ;

– реализации программ воспитания и социализации учащихся;

– эффективного использования здоровьесберегающих технологий в условиях реализации ФГОС;

– индивидуальной оценки образовательных достижений и затруднений каждого обучаемого, диагностики сформированности универсальных учебных действий;

– собственного профессионально-личностного развития и саморазвития;

– эффективно применять свои умения в процессе модернизации инфраструктуры учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения.

Педагог начальных классов, реализующий основную образовательную программу начального общего образования, должен:

в общеобразовательной подготовке:

а) знать основы современных концепций природы, общества и техносферы;

б) иметь навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями;

в профессиональной подготовке:

а) обладать ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как профессиональная коммуникация, умение решать профессиональные проблемы, информационная компетентность;

б) знать:

– философию образования, философские и культурологические концепции, лежащие в основе образовательных парадигм;

– возрастную и педагогическую психологию, основы психологии девиантного поведения, историю педагогики, педагогику, современное состояние и тенденции развития систем образования в России и за рубежом, основные направления региональной образовательной политики;

– способы оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка;

– методы оценки степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей средой;

– показатели формирования гражданской зрелости человека;

– принципы организации образовательной среды, в том числе воспитательной и информационно-образовательной;

– сущность современных педагогических технологий и методик, таких, как развивающее, проблемное, дифференцированное обучение, метод проектов, модульная педагогическая технология, здоровьесберегающие технологии, технология портфолио, а также педагогических технологий и методик, признанных приоритетными для системы образования субъекта Российской Федерации на среднесрочную перспективу (5 – 7 лет);

– правовые нормы отношений участников образовательного процесса;

в) уметь:

– оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения их эффективности; учитывать индивидуальные особенности обучающихся в образовательном процессе;

– выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям, в том числе обеспечивающим интенсивность и индивидуализацию образовательного процесса;

– применять дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде;

– организовывать взаимодействие с детьми и подростками, совместную и индивидуальную деятельность детей;

– реализовывать в своей деятельности функции управления, такие, как разработка модулей образовательных программ, в том числе реализуемых во внеурочной деятельности, а также формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

– использовать данные профессионального мониторинга (психологического, социального, медицинского) для планирования и реализации педагогической деятельности;

– использовать современные способы оценочной деятельности, корректно применять разнообразные оценочные шкалы и процедуры, формировать оценочную самостоятельность обучающихся;

– использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации;

– осуществлять профессиональную рефлексию;

– вести документацию;

г) владеть:

– конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;

– средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

 – современными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;

– методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

в предметной подготовке:

а) знать:

– содержание отраслей научного знания, которые положены в основу преподаваемых предметов, и области их применения в различных сферах человеческой деятельности;

– частные методики, позволяющие реализовать содержание начального общего образования;

– состав и особенности учебно-методических комплексов и дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

б) уметь:

– использовать частные методики;

– анализировать программы, учебно-методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

– разрабатывать программы внеурочной деятельности;

– разрабатывать дидактические материалы.

Нормативным сопровождением процесса подготовки, повышения квалификации, стажировки, профессиональной переподготовки кадров начального общего образования являются основные и дополнительные профессиональные образовательные программы, содержание которых выстраивается на основе системно-деятельностного, компетентностного подходов, коррелирует с целями, содержанием, технологиями, методиками начального общего образования.

На начало учебного года:

·  обеспеченность профессиональными кадрами в начальной школе – 100 %

·  имеют базовое профессиональное образование 100 % учителей начальных классов

·  удельный вес учителей с квалификационными категориями составляет 100%

Уровень образования	Уровень квалификации учителей начальных классов	Стаж работы учителей начальных классов	Повышение квалификации
Всего учителей начальных классов – 8 чел. Из них: - имеют высшее образование – 6 чел. – 75 % - среднее специальное – 2 чел – 25 %	- первая квалификационная категория – 7 чел.- 87,5 % - вторая квалификационная категория – 1 чел.- 0 12,5%	- до 10 лет – 1 чел. – 12,5 % - свыше 20 лет – 7 чел. – 87,5%	прошли курсовую подготовку по ФГОС 4 чел%

Повышение квалификации за последние 3 года в рамках подготовки к введению ФГОС начального общего образования: на начало учебного года – 100% подготовка учителей, принимающих 1 классы по ФГОС

В учебном году планируется разработка планов повышения профессионального уровня учителей начальных классов с включением прохождения курсов, направленных на освоение новых образовательных технологий, позволяющих формировать у учащихся универсальные учебные действия, курсов по содержанию и методике применения новых форм оценивания результатов образования и т. п.

Планируется выявление образовательных потребностей учителей начальной ступени. Для анализа ресурсного обеспечения образовательного процесса в соответствии с ФГОС нового поколения используется таблица, первые два столбца которой заполняются на основе содержания ФГОС.

Определение необходимого ресурсного обеспечения образовательного процесса в начальной школе

Компоненты образовательного процесса	Показатели ресурсного обеспечения образовательного процесса	Решение
Требования новых ФГОС	В наличие в образовательном учреждении
Информационно-методическое обеспечение
1	2	3	4
Деятельность учителя Обеспечение деятельности учителя информационными ресурсами (учебные программы, учебники, методические пособия, мультимедийные пособия и т. д.)	Наличие электронных ресурсов, обеспечивающих деятельность учителя начальных классов	Отсутствие электронных ресурсов	Создать электронные ресурсы

10.2 Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Формирование структуры и определение объёмов финансирования на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования осуществляются по принципу нормативного подушевого финансирования. Расчётный подушевой норматив включает:

·  Расходы на оплату труда работников ОУ, включая компенсации и выплаты.

·  Расходы, связанные с обучением, повышением квалификации, самообразованием педагогических административно – управленческих работников.

·  Расходы на учебно – методическое и информационное обеспечение образовательного процесса (учебники и учебные пособия, учебно– методическую литературу, технические средства обучения, услуги связи, в том числе Интернет – трафика и др.).

·  Затраты на приобретение расходных материалов.

·  Хозяйственные расходы.

ОУ вправе самостоятельно использовать внебюджетные денежные средства.

10.3 Материально – технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Материально – технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования включают в себя параметры и характеристики: санитарно – гигиенические условия, санитарно – бытовые условия, пожарную и электробезопасности, охрану труда, текущий ремонт, капитальный ремонт.

В 2012 году к началу учебного года родительский актив 1 класса организовал и оборудовал игровую зону в учебном кабинете.

ОУ самостоятельно оснащает учебные кабинеты и иные помещения в соответствии с примерными Перечнями учебного и компьютерного оборудования и критериями минимального необходимого оснащения, утверждёнными Министерством образования и науки Российской Федерации.

Требования к материально – техническим условиям реализации основной программы начального общего образования включают в себя также требования к вычислительной и информационно – телекоммуникационной инфраструктуре, обеспечивающей использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Это требования к качеству подключения к Интернету, локальной сети ОУ, конфигурация компьютерного, мультимедийного, сетевого и иного оборудования и др.

ОУ имеет подключение к Интернету, обеспечивающее устойчивую и быструю работу с информацией, использование всех сервисов Интернета. При этом под работой с информацией понимает её поиск, анализ, создание новой информации и её распространение.

ОУ начало работу по созданию собственной локальной сети.

В ОУ имеется необходимое для использования ИКТ оборудование, отвечающее современным требованиям и обеспечивающее использование ИКТ:

·  В учебной деятельности.

·  Во внеурочной деятельности.

·  При измерении, контроле и оценке результатов обучения.

·  В административной деятельности.

10.4 Использование современных информационных и коммуникационных технологий.

Современные ИКТ широко и эффективно используются в деятельности ОУ, включая такие её виды, как урочная и внеурочная.

ИКТ используются:

·  При подготовке педагогов к проведению и во время проведения учебных занятий.

·  При индивидуальной подготовке обучающихся.

·  При измерении, контроле и оценке результатов обучения.

·  При управлении ОУ.

·  При организации работы библиотеки ОУ.

Для эффективного использования ИКТ запланировано расширение информационно – образовательной среды ОУ. При этом под информационно – образовательной средой (ИОС) понимается система инструментов и ресурсов, обеспечивающих условия для реализации образовательной деятельности ОУ на основе ИКТ.

Основными элементами ИОС являются вычислительная и информационно - телекоммуникационная инфраструктура, прикладные программы и информационные ресурсы, документация, а также организационные системы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово – хозяйственную деятельность ОУ (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры и т. д.).

10.5 Учебно – методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования.

ОУ обеспечено учебниками, учебно – методической документацией и материалами по всем учебным предметам, курсам (модулям) основной образовательной программы.

ОУ имеет доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам, в том числе к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных хранилищах ЭОР.

Библиотека ОУ укомплектована печатными образовательными ресурсами по всем образовательным областям базисного учебного (образовательного) плана начального общего образования. Планируется комплектация библиотеки ЭОР.

Фонд дополнительной литературы частично включает справочно – библиографические и периодические издания.