Муниципальное образовательное учреждение «Алексеевская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»
Алексеевского муниципального района, РТ.
«Рекомендации по развитию мелкой
моторики рук при обучении письму».
Выступление на районном семинаре
«Формирование конкурентно способной личности дошкольника и младшего школьника»
Учитель начальных классов
1 квалификационной
категории АСОШ №2
Равилова Газиля Зиннуровна
2009г.
Рекомендации по развитию мелкой моторики
рук при обучению письму.
Многие родители переживают за своего ребенка и еще до поступления в школу стараются научить его читать, считать и даже писать письменными буквами. И делают это совершенно не зная методику написания букв и их соединения. И нам учителям приходится их переучивать. Это очень трудно, а иногда даже невозможно без поддержки со стороны родителей, так как в классе 26 – 28 учеников и стоять контролировать только одного ученика невозможно. К счастью таких родителей бывает немного. Чаще нам приходится сталкиваться с детьми у которых слабо развита мелкая моторика рук. Не подумайте, что я хочу сказать что в детском саду на это не уделяют внимания. Нет. Надо еще и дома заниматься с ребенком.
Готовить руку ребенка надо начинать уже с 6 месячного возраста поглаживая разминая его пальчики с кончиков к запястью. Затем с возрастом переходить на игровые упражнения сопровождающиеся стихами. Например пальчиковые игры:
ПАЛЬЧИКИ
Этот пальчик хочет спать, Тише. Тише. Не шумите!
Этот пальчик лег в кровать, Солнце красное взойдет.
Этот пальчик чуть вздремнул, Утро красное придет,
Этот пальчик уж уснул, Будут птички щебетать,
Этот крепко, крепко спит. Будут пальчики вставать!
(Ребенок поочередно загибает одной рукой пальчики противоположной руки и держит их в кулачке. При словах «Будут пальчики вставать» он поднимает руки вверх и распрямляет пальчики).
ПАЛЬЧИК-ПАЛЬЧИК, ГДЕ ТЫ БЫЛ?
Пальчик – пальчик, где ты был
С этим братцем в лес ходил.
С этим братцем щи варил.
С этим братцем кашу ел.
С этим братцем песни пел.
(Взрослый поочередно сгибает и разгибает все пальчики ребенка).
Игры и упражнения для развития координации движений пальцев рук. Например:
ЦАРАПКИ.
Раз – поджать подушечки пальцев и верхней части ладони прошипев, как рассерженная кошка: «Ш-ш-ш!»
Два – быстро выпрямить и растопырить пальцы, промяукав, как довольная кыска: «Мяу!»
ЛЕСЕНКА.
Ноготь большого пальца левой руки кладется на подушечку большого пальца правой руки – готовы первые две ступеньки. НА большой палец левой руки ложиться кончик указательного правого пальца, на него – указательный левый – еще две ступеньки готовы.
Кончики всех пальцев поочередно ложатся друг на друга, мизенцы последние. Вот и лесенка построена.
ГОНКИ МНОГОНОЖЕК.
Руки ставятся на край стола или парты на кончики пальцев, превращая их в пятилапых зверьков. По сигналу зверьки устремляются к противоположному краю стола, передвигая пальцами-ножками. Каждая ножка должна успевать делать шажок, но прыгать нельзя. Чья многоножка добежит скорее?
ГОНКИ СЛОНОВ.
Указательный и безымянный пальцы – передние ноги слона. Большой палец и мизинец – задние ноги. Вытянутый вперед средний палец – хобот. Слон, переваливаясь, шаг за шагом ступает по столу. Подпрыгивать и касаться хоботом стола слону строго запрещается. Когда движения слона будут освоены для ведущей руки, можно выпустить на простор и второго слона – вторую руку.
Существуют специальные упражнения для облегчения написания букв.
Упр. 1. Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала на одной руке, затем на другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.
Упр. 2. Ладошки лежат на парте. Дети поочередно поднимают пальцы сразу на обоих руках, начиная с мизинца.
Упр. 3. Дети зажимают ручку или карандаш средним и указательным пальцами. Сгибают и разгибают эти пальцы, следя за тем, чтобы ручка (карандаш) не опускались ниже большого пальца.
Упр. 4. На столе лежаткарандашей или счетных палочек. Одной рукой надо собрать их в кулак, беря по одной штуке. Затем так же по одной положить на стол ( выполнять, не помогая второй рукой).
Упр. 5. Учащиеся зажимают ручку вторыми фалангами указательного и среднего пальцев и делают «шаги» по поверхности стола.
Упр. 6. Один конец ручки зажимают средним и указательным пальцами правой руки. При этом другой конец направлен от груди.
Нужно, перевернув ручку, вложить ее в левую руку свободным концом. Затем очередным переворотом вкладывают ручку в правую руку и т. д.
Упр. 7. Это упражнение напоминает перекатывание мячика в руках. Дети, представив себе, что у них в ладошках мячик, делают движения, имитирующие поворачивание мячика в разные стороны.
Также развитию мелкой моторики рук способствуют лепка из пластилина мелких фигурок (шариков, палочек и т. д.), закручивание гаек в детском конструкторе, собирание узоров из мелкой мозаики, завязывание узелков, шнурков, застегивание мелких пуговиц, игра с пазлами, нанизывание бусинок на леску, ну и конечно же штриховка прямыми, наклонными или горизонтальными линиями при этом надо следить, чтобы расстояние между линиями было одинаковое, и вертикальные линии надо проводить обязательно сверху вниз. Для штриховки можно использовать специальные готовые трафареты они продаются в магазине по темам например: овощи, фрукты, рыбы, животные, птицы и другие. Приобрести такие трафареты можно порекомендовать и родителям для занятий дома, при этом обязательно провести инструкцию по штриховке.
Мы, учителя, очень надеемся, что вы сумеете донести наши пожелания не только до воспитателей детских садов, но и до родителей ваших воспитанников. И тогда, я думаю, к нам придут дети с более подготовленными руками.
