Рабочая программа учителя по «Русскому языку» (стр. 2 )

Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.

Начальная (неопределённая) форма глагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, - о).

Правописание частицы не с глаголами.

Морфологический разбор глагола.

Развитие речи

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам.

Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.

Сочинение по репродукции картины.

Составление текста-описания растения в научном стиле.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.

Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.

Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам.

Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Повторение (14 ч)

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, карто­фель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная пло­щадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуван­чик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

.

№п/п	Дата	Тема	Тип урока	Основные вопросы	ЭОР	Виды деятельности	Планируемые результаты
ЯЗЫК И РЕЧЬ 2Ч
1		Наша речь. Виды речи.	ур. повторения и систематизации знаний.	Объяснение, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.		Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, оп­ределять его тему, обсуждать содержа­ние предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).	Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать пра­вильно слово «празд­ник».
2		Наш язык.	ур. повторения и систематизации знаний.	Рассказ о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.		Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Оценивать резуль­таты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.	Объяснять назначение языка и его выбор в со­ответствии с целями и условиями общения. Ис­пользовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Писать правильно слово «вместе».
ТЕКСТ.ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ 14Ч
3		Текст. Типы текстов.	ур. развития умений и навыко	Различие текста и предложения, текст и набор предложений. Определение темы и главной мысли текста.		Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заго­ловок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выде­лять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения.	Называть признаки тек­ста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, ос­новная мысль. Объяс­нять построение текста: вступление, основная часть, заключение.
4		Текст. Типы текстов.	ур. формирования умений и навыков	Различие текста и предложения, текст и набор предложений. Определение темы и главной мысли текста.		Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавли­вать деформированный текст (с нару­шенным порядком предложений), под­бирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику,	Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
5		Предложение.	ур. повторения и систематизации знаний.	Отличие предложение от группы слов, не составляющих предложение.		Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, вы­делять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллектив­ное составление небольшого рассказа по репродукции картины.	Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в кон­це предложений.
6		Виды предложений по цели высказывания.	комбинированный урок	Наблюдение за значением предложений, различных по цели высказывания		Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; нахо­дить в тексте, составлять предложения такого типа.	Называть виды предложений по цели высказывания: повество­вательные, вопроситель­ные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.
7		Виды предложений по интонации.	ур. формирования умений и навыков	Классификация предложений по це­ли высказывания и по интонации.		Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию кон­ца предложения. Классифицировать предложения по це­ли высказывания и по интонации. Ана­лизировать содержание таблицы и со­ставлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки пре­пинания в конце предложений.	Называть виды предло­жений по интонации.
8		Предложения с обращением.	ур. повторения и систематизации знаний.	Понятие «обращение» и нахождение обращения в предложении		Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.	Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.
9		изложение.	комбинированнный ур.	Составление рассказа по рисунку.		Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.	Испоьзовать обращения в письменной речи.
10		Главные и второстепенные члены предложения.	ур. повторения и систематизации знаний.	Установление при помощи вопросов связь между членами предложения.		Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второ­степенные члены в предложении, рас­пространённые и нераспространённые предложения.	Называть главные и второстепенные члены предложения. Опреде­лять распространённые и нераспространённые предложения.
11		Главные и второстепенные члены предложения.	ур. повторения и систематизации знаний.	Распространение нераспространённых предложений.		Распространять нераспространённое предложение второстепенными члена­ми. Читать и составлять модели пред­ложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по ин­формации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по чле­нам и разбирать предложение по чле­нам.	Обсуждать алгоритм разбора пред­ложения по членам и разбирать предложение по членам.
12		Простое и сложное предложения.	урок изучения нового материала	Составление из двух простых предложе­ний одно сложное.		Составлять из двух простых предложе­ний одно сложное.	Различать про­стые и сложные предло­жения.
13		Простое и сложное предложения.	ур. обобщения и систематизации знаний	Знаки препинания в сложном предложении		Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характе­ристик заданного предложения.	Объяснять знаки препи­нания внутри сложного предложения.
14		Словосочетание.	ур. изучения нового материала	Выделение в предложении словосочета­ний. Установление при помощи смы­словых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.		Выделять в предложении словосочета­ния. Устанавливать при помощи смы­словых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.	Различать словосочетание и пред­ложение.
15		Словосочетание.	ур. обобщения и систематизации знаний	Выделение в предложении словосочета­ний. Установление при помощи смы­словых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.		Составлять предложения из деформиро­ванных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.	Составлять и оформ­лять предложения, запи­сывать слова без пропус­ка, искажения и замены букв.
16		Контрольный диктант №1 по теме "Предложение"	контроль знаний, умений и навыков	Проверка умения грамотного письма под диктовку.		Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Писать раздельно слова в предложении, оформ­лять предложения, запи­сывать слова без пропус­ка, искажения и замены букв.
СЛОВО В ЯЗЫКЕ 19Ч
17		Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	комбинированный ур.	Распознавание многозначных слов, слов в прямом и переносном значении.		Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».	Понимать слова как единство зву­чания и значения. Объ­яснять лексическое зна­чение слова.
18		Синонимы и антонимы.	ур. обобщения и систематизации знаний	Работа со словарями синонимов и антонимов.		Работать со страничкой для любозна­тельных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, ан­тонимы среди других слов в предложе­нии, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым сло­варём, словарями синонимов и антони­мов; находить в них необходимую ин­формацию о слове.	Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лек­сическое значение.
19		Омонимы.	ур. формирования умений и навыков	Распознавание омонимы, объяснять их лексическое значение		Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со сло­варём омонимов, находить в нём нуж­ную информацию о слове.	Исполь­зовать омонимы в речи, объяснять их лексиче­ское значение.
20		Слово и словосочетание.	ур. исследование	Словосочетание как сложное название предмета.		Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.	Составлять словосоче­тания, подбирая к глав­ному слову зависимое с помощью вопроса.
21		Фразеологизмы.	ур. изучения нового материала	Фразеологизмы--устойчивые обороты речи.		Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчиво­го словосочетания. Работать со слова­рём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со стра­ничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фра­зеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответ­ствии с целью и адресатом высказыва­ния. Устранять однообразное употреб­ление слова в данном и в собственном тексте	Работать со словарём фразеологиз­мов. Использовать фра­зеологизмы в речи, объ­яснять их значение.
22		изложение.	комбинрованный ур.	Письменное изложение авторского текста.		Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отноше­ние, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.	Подробно излагать текст. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме.
23		Части речи.	ур. формирования умений и навыков	Класссификация частей речи.		Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, класси­фицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Опреде­лять грамматические признаки изучен­ных частей речи и обосновывать их вы­деление.	Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам опреде­ляют части речи.
24		Имя существительное.	ур. формирования умений и навыков	Морфологические признаки имени существительного.		Узнавать и. с. среди других слов и в предложении, определять грамматические признаки и. с.	Находить и. с в тексте. Объяснять, по каким признакам опреде­ляют имя сущ.
25		Имя прилагательное.	ур. формирования умений и навыков	Морфологические признаки имени прилагательного.		Узнавать и. п. среди других слов и в предложении, определять грамматические признаки и. п.	Находить и. п. в тексте. Объяснять, по каким признакам опреде­ляют имя прил.
26		Глагол.	ур. формирования умений и навыков	Морфологические признаки глагола.		Узнавать гл.. среди других слов и в предложении, определять грамматические признаки гл..	Находить глагол в тексте. Объяснять, по каким признакам опреде­ляют глагол.
27		Что такое имя числительное?	ур. изучения нового материала	Что такое имя числительное?		Распознавать имя числительное по зна­чению и по вопросам (сколько? кото­рый?), объяснять значение имён числи­тельных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.	Находить в тексте имена числительные по значе­нию и по вопросу.
28		Однокоренные слова.	ур. формирования умений и навыков	Выделение группы однокоренных слов, обозначать в них корень.		Распознавать однокоренные слова, вы­делять в них корень. Различать, сравни­вать однокоренные слова и слова - синонимы, слова с омонимичными кор­нями. Приводить примеры однокорен­ных слов с заданным корнем.	Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.
29		Звуки и буквы. Гласные звуки.	ур. повторения и систематизации из. материала	Повторение о буквах и звуках русского языка. Слогообразующая роль гласных.		Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику гласных звуков в словах типа «ро­са», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.	Находить и от­мечать в словах орфо­граммы. Объяснять, до­казывать правильность написания слова с изу­ченными орфограммами.
30		Звуки и буквы. Согласные звуки.	ур. повторения и систематизации из. материала	Повторение о буквах и звуках русского языка.		Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изу­ченных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при реше­нии орфографической задачи. Подби­рать несколько проверочных слов с за­данной орфограммой.	Находить и отмечать в словах орфо­граммы. Объяснять, до­казывать правильность написания слова с изу­ченными орфограммами.
31		Звонкие и глухие согласные звуки.	ур. повторения и систематизации из. материала	Повторение о буквах и звуках русского языка. Йотированнные гласные звуки.		Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характери­стику гласных и согласных звуков в сло­вах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).	Объяс­нять написание разде­лительного мягкого зна­ка. Различать раздели­тельный мягкий знак и мягкий знак как показа­тель мягкости.
32		изложение.	комбинированный ур	Письменное изложение авторского текста.		Излагать письменно содержание пове­ствовательного текста по данным во­просам или коллективно составленному плану.	Озаглавливать текст. Определять тему каж­дой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать пра­вильно слова с непрове­ряемыми написаниями.
33		Обобщение и закрепление изученного.	ур. повторения и систематизации из. материала	Оценка результатов.		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.
34		Проект "Рассказ о слове"	ур.-презентация	Презентация прделанной работы.		Подбирать из разных источников ин­формацию о слове и его окружении. Со­ставлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.	Объяснять значение выбранного слова. По­нимать, как пишется словарная статья.
35		Контрольный диктант №2 по теме "Слово в языке и речи"	контроль знаний, умений и навыков	Проверка умения грамотного письма под диктовку.		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.
СОСТАВ СЛОВА 16Ч
36		Что такое корень слова?	ур. повторения и систематизации из. материала	Что такое корень слова?		Формулировать определение одноко­ренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать при­меры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.	Находить группы одноко­ренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение од­нокоренных слов. Нахо­дить и выписывать слова с указанным корнем (сло­варь однокоренных слов).
37		Как найти корень?	ур. изучени нового материала	Способы нахождения корня в родственных словах.		Различать однокоренные слова и сино­нимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные	Объяснять лексическое значение сложных слов с соедини­тельной гласной.
38		Сложные слова.	ур. изучени нового материала	Способы образования сложных слов		Различать сложные слова	Образовывать сложные слова изученными способами.
39		Контрольное списывание №1	контроль знаний, умений и навыков	Проверка умения грамотно списывать текст.		Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вста­вить пропущенные буквы. Озаглавить текст.	Писать правильно слова на изученные орфограм­мы; определять границы предложений.
40		Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	ур. изучения нового материала	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?		Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказы­вать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова.	Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значе­ние слова «окончание».
41		Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	комбинированный ур	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?		Выделять окончание в слове, доказы­вать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова.	Выде­лять в словах окончания.
42		Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	ур. изучени нового материала	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?		Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образо­вывать слова с помощью приставки.	Писать правильно при­ставки с гласной о и с гласной а. Называть при­ставки, при помощи кото­рых можно образовать однокоренные глаголы.
43		Значение приставок.	комбинированный ур	Определение значения приставки.		Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выде­лять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.	Находить приставку в слове. Определять, ка­кое значение имеют при­ставки. Находить глаголы, оп­ределять в них пристав­ки. Находить слова с приставками.
44		Что такое суффикс. Как найти в слове суффикс?	ур. изучени нового материала	Что такое суффикс. Как найти в слове суффикс?		Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образо­вывать слова с помощью суффикса.	Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.
45		Значения суффиксов.	ур. изучени нового материала	Определение значения суффикса.		Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образо­вывать слова с помощью суффикса.	Находить суффикс в слове. Определять, ка­кое значение придают словам суффиксы.
46		по картине "В голубом просторе".	комбинированный ур	Письменное изложение собственного текста.		Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализиро­вать содержание, составлять по картине описательный текст.	Подробно излагать текст. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме.
47		Что такое основа слова?	ур. изучени нового материала	Что такое основа слова?		Выделять в словах основу слова. Рабо­тать со страничкой для любознатель­ных: наблюдение над словообразова­тельными статьями в словообразова­тельном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблю­дать над группами однокоренных слов, способами их образования.	Находить и выделять в слове основу и оконча­ние.
48		Обобщение и закрепление изученного о составе слова.	ур. обобщения и закрепления изученного	Составление алгоритма разбора слова по составу.		Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить раз­бор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим мо­делям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокорен­ные слова и формы одного и того же слова.	Выде­лять в словах все зна­чимые части. Работать с памяткой «Как разо­брать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.
49		Обобщение и закрепление изученного о составе слова.	ур. обобщения и закрепления изученного	Разбор слов по составу		Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».	Выде­лять в словах все зна­чимые части. Работать с памяткой «Как разо­брать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.
50		изложение.	комбинированный ур.	Подробное изложение содержания повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту.		Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту. Оцени­вать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотно­сить результат проведённого самокон­троля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
51		Проект "Семья слов"	ур. проект	Презентация проделанной работы.		Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в пре­зентации своей работы.	Называть слова по ана­логии с данным объек­том. Поиск и выделение необхо­димой информации. Кон­троль и оценка процесса и результатов деятельности.
ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ РЕЧИ 29Ч
52		В каких значимых частях слова есть орфограммы?	ур. обобщения и закрепления изученного	Нахождение в словах орфограммы. Обсуж­дение алгоритма действий для решения орфографических задач и использование его в практической деятельности.		Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуж­дать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Под­бирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.	Объяснять, доказывать правиль­ность написания слов с изученными орфограм­мами.
53		Правописание слов с безударными гласными.	ур. повторения и закрепления изученного	Правописание слов с безударными гласными.		Подбирать проверочные слова для без­ударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографи­ческим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.	Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный глас­ный звук в корне.
54		Правописание слов с безударными гласными.	ур. повторения и закрепления изученного	Правописание слов с безударными гласными		Объяснять написание безударной глас­ной в корне. Осуществлять взаимокон­троль и самоконтроль при проверке вы­полненной письменной работы. Контро­лировать правильность записи текста, находить неправильно написанные сло­ва и исправлять ошибки.	Находить без­ударную гласную в корне. Объяснять, как правиль­но обозначить буквой безударный гласный звук в корне.
55		Правописание слов с безударными гласными.	ур. повторения и закрепления изученного	Правописание слов с безударными гласными		Объяснять написание безударной глас­ной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старо­славянизмами).	Находить безударную гласную в корне. Объяс­нять, как правильно обо­значить буквой безудар­ный гласный звук в корне.
56		Правописание слов с глухими и звонкими в корне.	ур. повторения и закрепления изученного	Правописание слов с глухими и звонкими в корне.		Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. При­водить примеры слов с заданной орфо­граммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнен­ной письменной работы. Контролиро­вать правильность записи текста, нахо­дить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.	Объяснять, какой буквой следует обозначать парный со­гласный звук на конце слов и перед согласными в корне.
57		Правописание слов с глухими и звонкими в корне.	ур. повторения и закрепления изученного	Правописание слов с глухими и звонкими в корне.		Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.	Объяснять, какой буквой следует обозначать пар­ный согласный звук на конце слов и перед со­гласными в корне.
58		Правописание слов с глухими и звонкими в корне.	ур. повторения и закрепления изученного	Правописание слов с глухими и звонкими в корне.		Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимо­контроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.	Объяснять, какой буквой следует обозначать пар­ный согласный звук на конце слов и перед со­гласными в корне.
59		Правописание слов с глухими и звонкими в корне.	ур. повторения и закрепления изученного	Правописание слов с глухими и звонкими в корне.		Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимо­контроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.	Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфо­граммами. Писать пра­вильно слова на изучен­ные орфограммы.
60		изложение.	комбинированный ур.	Подробное изложение содержания повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту.		Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту. Оцени­вать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотно­сить результат проведённого самокон­троля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
61		Правописание слов с непроизносимыми согласными.	ур. изучения нового материала	Правописание слов с непроизносимыми согласными.		Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Группиро­вать слова по типу орфограммы, по мес­ту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.	Соотносить букву, обо­значающую непроизно­симый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в провероч­ном слове.
62		Правописание слов с непроизносимыми согласными.	ур. закрепления изученного	Правописание слов с непроизносимыми согласными.		Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Осуществ­лять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.	Писать правильно слово «интересный». Объяс­нять, как правильно обо­значать буквой непроиз­носимый согласный звук в корне слова.
63		Правописание слов с непроизносимыми согласными.	ур. закрепления изученного	Правописание слов с непроизносимыми согласными.		Объяснять написание слов с непроизно­симыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове.	Соотносить букву, обо­значающую непроизно­симый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в провероч­ном. слове.
64		Правописание слов с удвоенными согласными.	ур. изучения нового материала	Правописание слов с удвоенными согласными.		Объяснять написание слов с удвоенны­ми согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограм­мы в слове.	Писать правильно слова «коллекция», «коллек­тив», «аккуратный», «грамм», «килограмм». Объяснять, в каких сло­вах двойные согласные находятся в корне, в ка­ких - в месте соединения корня и суффикса.
65		Правописание слов с удвоенными согласными.	ур. закрепления изученного	Правописание слов с удвоенными согласными.		Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правиль­ность записи текста, находить непра­вильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.	Писать пра­вильно слова на изучен­ные орфограммы.
66		по картине "Снегурочка"	комбинированный ур.	Составление и запись текста по репродукции карти­ны «Снегурочка» по опорным словам.		Составлять текст по репродукции карти­ны «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать пра­вильность записи текста, находить не­правильно написанные слова и исправ­лять ошибки.	Составлять текст по опорным словам. Нахо­дить нужную орфограм­му на допущенную ошиб­ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
67		Контрольное списывание №2	контроль знаний, умений и навыков	Проверка умения грамотно списывать текст.		Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вста­вить пропущенные буквы. Озаглавить текст.	Писать правильно слова на изученные орфограм­мы; определять границы предложений.
68		Правописание суффиксов и приставок.	ур. закрепления изученного	Правописание суффиксов и приставок.		Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и само­контроль при проверке выполненной письменной работы.	Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.
69		Правописание суффиксов и приставок.	ур. закрепления изученного	Правописание суффиксов и приставок.		Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов - ек, - ик. Объ­яснять, какое значение вносят эти суф­фиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса - ок.	Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы - ек, - ик; - ок. Различать, в ка­ких словах часть - ик яв­ляется суффиксом, а в каких - частью корня.
70		Правописание суффиксов и приставок.	ур. закрепления изученного	Правописание суффиксов и приставок.		Обсуждать алгоритм действий для ре­шения орфографических задач и ис­пользовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.	Находить в словах при­ставки. Объяснять напи­сание приставок. Объяс­нять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.
71		Правописание суффиксов и приставок.	ур. закрепления изученного	Правописание суффиксов и приставок.		Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.	Писать правильно слова с непроверяемыми написа­ниями. Объяснять правопи­сание гласных и согласных в суффиксах и приставках.
72		Правописание приставок и предлогов.	ур. изучения нового материала	Правописание приставок и предлогов.		Обсуждать алгоритм действий для ре­шения орфографических задач и ис­пользовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и раз­личие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, ка­кова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.	Понимать, как отличать приставку от предлога.
73		Правописание приставок и предлогов.	ур. закрепления изученного	Правописание приставок и предлогов.		Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. Приво­дить примеры с заданной орфограммой.	Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.
74		Правописание слов с разделительным Ъ.	ур. изучения нового материала	Правописание слов с разделительным Ъ.		Обсуждать алгоритм действий для ре­шения орфографических задач и ис­пользовать его в практической деятель­ности. Находить в тексте слова с разде­лительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.	Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разде­лительный твёрдый знак.
75		Разделительные Ъ и Ь.	комбинированный ур.	Правописание слов с разделительным Ъ и Ь.		Находить в тексте слова с разделитель­ным твёрдым знаком, выделять в них приставки.	Называть общие призна­ки произношения слов с разделительными твёр­дым и мягким знаками.
76		Разделительные Ъ и Ь.	ур. закрепления изученного	Правописание слов с разделительным Ъ и Ь.		Группировать слова по типу орфограм­мы, по месту орфограммы в слове. При­водить примеры с заданной орфограм­мой.	Различать правописание разделительного твёрдо­го знака и разделитель­ного мягкого знака.
77		Разделительные Ъ и Ь.	ур. закрепления изученного	Правописание слов с разделительным Ъ и Ь.		Различать правописание разделительного твёрдо­го знака и разделитель­ного мягкого знака.	Различать правописание разделительного твёрдо­го знака и разделитель­ного мягкого знака.
78		Контрольный диктант №3 по теме"Правописание частей слова"	контроль знаний, умений, навыков	Проверка умения грамотно писать под диктовку.		Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правиль­ность записи текста, находить непра­вильно написанные слова и исправлять ошибки.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.
79		изложение.	комбинированный урок	Подробное изложение содержания повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту.		Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту. Оцени­вать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотно­сить результат проведённого самокон­троля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
80		Проект "Составляем орфографический словарь"	ур. проект	Презентация проделанной работы.
ЧАСТИ РЕЧИ 76 Ч
81		Части речи.	ур. изучения нового материала	Определение по изученным признакам слова различных частей речи. Класси­фикация слова по частям речи.		Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Класси­фицировать слова по частям речи. Под­бирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, оп­ределять, какие части речи были упот­реблены в составленном рассказе.	Называть известные части речи. Приводить их примеры.
82		Имя существительное и его роль в речи.	ур. исследование	Распознавание имен существительных среди слов других частей речи, опреде­лять лексическое значение имён суще­ствительных		Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, опреде­лять лексическое значение имён суще­ствительных. Различать среди одноко­ренных слов имена существительные.	. Находить в тексте имена существительные. Пони­мать, что обозначает имя существительное.
83		Имя существительное и его роль в речи.	ур. закрепления изученного	Распознавание имен существительных среди слов других частей речи, опреде­лять лексическое значение имён суще­ствительных		Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.	Ставить слова в на­чальную форму.
84		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	ур. закрепления изученного	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).	Называть одушевлён­ные и неодушевлённые имена существительные.
85		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	ур. закрепления изученного	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).	Называть одушевлён­ные и неодушевлённые имена существительные.
86		изложение.	комбинированный ур.	Письменное изложение содержания текста- образца по самостоятельно составлен­ному плану.		Письменно излагать содержание текста - образца по самостоятельно составлен­ному плану.	Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно со­ставленному плану.
87		Собственные и нарицательные имена существительные	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, опре­делять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной бу­квы в именах собственных.	Различать собственные и нарицательные имена существительные.
88		Проект "Тайна имени"	ур. проект			Наблюдать толкование значения неко­торых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.	Проводить исследова­тельскую работу, состав­лять связный текст.
89		Число имён существительных.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Определять число имён существитель­ных. Изменять форму числа имён суще­ствительных.	Изменять имена сущест­вительные по числам.
90		Число имён существительных.	ур. закрепления изученного	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.	Называть имена сущест­вительные, имеющие форму одного числа.
91		Род имён существительных.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Определять род имён существительных. Классифицировать имена существи­тельные по роду и обосновывать пра­вильность определения рода.	Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.
92		Род имён существительных.	ур. закрепления изученного	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Определять род имён существительных. Классифицировать имена существи­тельные по роду и обосновывать пра­вильность определения рода.	Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.
93		Мягкий знак на конце имён существительных.	ур. изучения нового материала	Ь как показатель рода имён существительных.		Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосоче­тания типа серая мышь, лесная глушь.	Различать имена сущест­вительные мужского, жен­ского и среднего рода.
94		Мягкий знак на конце имён существительных.	ур. закрепления изученного	Ь как показатель рода имён существительных.		Правильно записывать имена существи­тельные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.	Объяснять, когда в име­нах существительных с шипящим звуком на кон­це пишется мягкий знак.
95		изложение.	комбинированный ур.	Подробное письменное изложение содержа­ния текста-образца.		Подробно письменно излагать содержа­ние текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.	Излагать текст. Нахо­дить нужную орфограм­му на допущенную ошиб­ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
96		Склонение имён существительных	ур. исследование	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Опре­делять падеж имён существительных.	Определять падеж, в котором упот­реблено имя существи­тельное.
97		Падеж имён существительных.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».	Опре­делять падеж имён существительных.
98		Падеж имён существительных.	ур. закрепления изученного	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».	Опре­делять падеж имён существительных.
99		по картине И. Билибина "Иван-царевич и лягушка-квакушка".	комбинированный ур.	Составление и запись составленного рассказа по картине.		Составлять рассказ по репродукции кар­тины (под руководством учителя).	Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
100		Именительный падеж.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существи­тельное, по падежному вопросу.	Находить имена суще­ствительные в имени­тельном падеже и объяс­нять, каким членом предложения они явля­ются.
101		Родительный падеж.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Распознавать родительный падеж, в ко­тором употреблено имя существитель­ное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существи­тельное в заданной падежной форме.	Находить име­на существительные в родительном падеже.
102		Дательный падеж.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Распознавать дательный падеж, в кото­ром употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Со­ставлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существи­тельное в заданной падежной форме.	Находить имена суще­ствительные в датель­ном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.
103		Винительный падеж.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Распознавать винительный падеж, в ко­тором употреблено имя существитель­ное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и вини­тельный падежи, родительный и винитель­ный падежи одушевлённых имён сущест­вительных мужского рода и др.).	Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различа­ются именительный и винительный падежи, родительный и вини­тельный падежи имён существительных.
104		Творительный падеж.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существи­тельное, по падежному вопросу и пред­логу. Составлять предложение (слово­сочетание), употребляя в нём имя суще­ствительное в заданной падежной форме.	Находить имена суще­ствительные в твори­тельном падеже. Назы­вать предлоги, с которы­ми они употребляются.
105		Предложный падеж.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Распознавать предложный падеж, в ко­тором употреблено имя существитель­ное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочета­ние), употребляя в нём имя существи­тельное в заданной падежной форме.	Находить имена существительные в пред­ложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.
106		Падежи имён существительных.	ур. закрепления изученного	Закрепление знаний о падежах		Распознавать падежи.	Понимать, как определить падеж и. с.
107		Контрольное списывание №3	контрользнаний, умений и навыков	Проверка умения грамотно списывать текст, применяя полученные знания.		Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вста­вить пропущенные буквы. Озаглавить текст.	Писать правильно слова на изученные орфограм­мы; определять границы предложений.
108		изложение.	комбинированнй ур.	Подробное письменное изложение содержа­ния текста-образца.		Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, опреде­лять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать со­держание по самостоятельно состав­ленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).	Излагать текст. Нахо­дить нужную орфограм­му на допущенную ошиб­ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
109		Обобщение знаний.	ур. обобщения и систематизации знаний	Сообщение об изученных падежах имён существительных.		Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изу­ченные признаки имени существитель­ного по заданному алгоритму и обосно­вывать правильность их определения.	Определять начальную форму имени существительного. Вы­полнять морфологиче­ский разбор имени суще­ствительного.
110		по картине "Конец зимы. Полдень"	комбинированный ур	Составление и запись составленного рассказа по картине.		Составлять текст по репродукции карти­ны художника «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).	Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную при письме ошибку. Оценивать результаты выполненного задания.
111		Контрольный диктант №4 по теме "Имя существительное"	контроль знаний, умений и еавыков	Проверка умения грамотно писать под диктовку.		Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.
112		Проект "Зимняя страничка"	ур. проект	Презентация проделанной работы.		Подбирать слова - имена существи­тельные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зим­ней природе.	Проводить исследова­тельскую работу, состав­лять словарь слов.
113		Значения и употребление в речи имён прилагательных.	ур. исследование	Употребление в речи имён прилагательных.		Распознавать имена прилагательные в тексте. Определить лексическое шмчонио имен прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.	Находить имена прилагательные в тексте.
114		Значения и употребление в речи имён прилагательных.	ур. закрепления изученного	Употребление в речи имён прилагательных.		Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилага­тельные, а к именам прилагательным - имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.	Нахо­дить в предложении свя­занные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Рас­пространять предложе­ния с помощью имён прилагательных.
115		Роль прилагательных в тексте.	ур. исследование	Употребление в речи имён прилагательных.		Распознавать сложные имена прилага­тельные и правильно их записывать.	Определять лексическое значение имён прилага­тельных.
116		-описание.	ур. изучения нового материала	Составление текста-описания о растении в научном стиле.		Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблени­ем имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.	Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
117		о картине "Царевна-лебедь"	комбинированный ур.	Составление и запись составленного рассказа по картине.		Находить изобразительно­выразительные средства в описатель­ном тексте. Рассматривать репродукцию картины «Царевна - Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любозна­тельных: знакомство с происхождением названий цветов.	Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль». Излагать текст. Оценивать результаты выполненного задания.
118		Род имён прилагательных.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен прилагательных.		Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагатель­ные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по ро­дам в единственном числе.	Понимать, что в словосо­четании имя прилага­тельное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.
119		Изменение имён прилагательных по родам.	ур. закрепления изученного	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Образовывать словосочетания, состоя­щие из имён прилагательных и имён су­ществительных. Писать правильно ро­довые окончания имён прилагательных.	Объяснять написание окончаний имён прилагательных.
120		Изменение имён прилагательных по родам.	ур. закрепления изученного	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного упот­ребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, бе­лый лебедь и др.	Объяснять написание окончаний имён прилага­тельных.
121		Число имён прилагательных.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Определять форму числа имени суще­ствительного, изменять имена прилага­тельные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.	Ука­зывать число имён при­лагательных.
122		Число имён прилагательных.	ур. закрепления изученного	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Составлять (устно) текст-описание о жи­вотном по личным наблюдениям с пред­варительным обсуждением структуры текста.	Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагатель­ными.
123		Изменение имён прилагательных по падежам.	ур. изучения нового материала	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Анализировать таблицу в учебнике «Из­менение имён прилагательных по паде­жам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.	Называть падеж имени прилагательного по па­дежу имени существи­тельного, с которым оно связано.
124		Изменение имён прилагательных по падежам.	ур. закрепления изученного	Знакомство с морфологической категорией имен существительных.		Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.	Обосновывать написание безударного личного окончания имён прилагательных, проверять правильность написанного.
125		Обобщение знаний.	ур. обобщения и систематизации знаний	Употребление имён прилагательных в речи.		Определять падеж имён прилагатель­ных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.	Называть род, число, падеж имени прилага­тельного.
126		Обобщение знаний.	ур. обобщения и систематизации знаний	Морфологический разбор имени прилагательного		Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделе­ния.	Выполнять морфологи­ческий разбор имени прилагательного.
127		о картине "Девочка с персиками"	комбинированный ур.	Самостоятельное составление текста - отзыва		Составлять сочинение-отзыв по репро­дукции картины «Девочка с персиками» и опорным словам.	Составлять рассказ. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
128		Обобщение знаний.	ур. обобщения и систематизации знаний	Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.		Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.	Писать правильно слова с непроверяемыми напи­саниями.
129		Контрольный диктант №5 по теме "Имя прилагательное"	контроль знаний, умений и навыков	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.
130		Проект "Имена прилагательные в загадках"	ур. проект	Наблюдать над именами прилагатель­ными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участво­вать в конкурсе загадок.		Наблюдать над именами прилагатель­ными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участво­вать в конкурсе загадок.	Проводить исследова­тельскую работу, подби­рать загадки с именами прилагательными.
131		Личные местоимения.	ур. изучения нового материала	Распознавать личные местоимения сре­ди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.		Распознавать личные местоимения сре­ди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.	Понимать, что такое ме­стоимение. Называть личные местоимения. Писать правильно слово «одуванчик».
132		Изменение личных местоимений по родам	ур. закрепления знаний			Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).	Называть лицо и число местоимений в единст­венном числе. Писать правильно слово «вос­кресенье».
133		Местоимения 3 лица.	ур. изучения нового материала	Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).		Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повто­ряющиеся в тексте имена существи­тельные местоимениями. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.	Называть лицо и число местоимений в единст­венном числе. Редакти­ровать текст.
134		Роль местоимений в предложении.	ур. исследование	Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь па­мяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.		Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь па­мяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.	Выполнять морфологи­ческий разбор местоиме­ния.
135		изложение.	комбинированный ур.	Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повто­ряющиеся в тексте имена существи­тельные местоимениями. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.		Редактировать текста	Находить стилистические ошибки.
136		Значения и употребление в речи глаголов.	ур. исследование	Различать глаголы, отвечаю­щие на определённый вопрос. Определять лексическое значение гла­голов.		Распознавать глаголы среди других частей речи.. Различать глаголы, отвечаю­щие на определённый вопрос. Определять лексическое значение гла­голов.	Находить в предложении глаголы. Называть, каким членом предложе­ния является глагол.
137		Значение и употребление в речи глаголов.	ур. закрепления знаний	Различать глаголы, отвечающие на оп­ределённый вопрос. Определять лексическое значение гла­голов.		Различать глаголы, отвечающие на оп­ределённый вопрос. Определять лексическое значение гла­голов.	Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.
138		Значение и употребление в речи глаголов.	ур. закрепления знаний	Распознавать глаголы среди других час­тей речи. Определять лексическое зна­чение глаголов.		Распознавать глаголы среди других час­тей речи. Определять лексическое зна­чение глаголов.	Находить в предложе­ниях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.
139		Неопределённая форма глагола.	ур. изучения нового материала	Узнавать неопределённую форму глаго­ла по вопросам. Образовывать от глаго­лов в неопределённой форме одноко­ренные глаголы.		Составлять рассказ по сюжетным рисун­кам (под руководством учителя).	Подробно излагать текст. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
140		Неопределённая форма глагола.	ур. закрепления знаний	Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неоп­ределённой форме.		Узнавать неопределённую форму глаго­ла по вопросам. Образовывать от глаго­лов в неопределённой форме одноко­ренные глаголы.	Называть глаголы в не­определённой форме.
141		Число глаголов.	ур. изучения новог материала	Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.		Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неоп­ределённой форме.	Писать правильно слово «песок». Понимать зна­чение фразеологизмов.
142		Число глаголов.	ур. закрепления знаний	Составлять предложения из слов; опре­делять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.		Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.	Изменять глаголы по лицам и числам.
143		Времена глаголов.	ур. изучения нового мтаериала	Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.		Составлять предложения из слов; опре­делять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.	Составлять предложе­ния. Оценивать резуль­таты выполненного зада­ния.
144		Времена глаголов. 2 лицо глагола.	ур. изучения нового мтаериала	Образовывать от неопределённой фор­мы глагола временные формы глаголов.		Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.	Называть времена гла­голов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.
145		Изменение по временам.	ур. изучения нового мтаериала	Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.		Образовывать от неопределённой фор­мы глагола временные формы глаголов.	Изменять глаголы по временам, лицам и числам.
146		Изменение по временам.	ур. закрепления знаний	Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.		Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.	Называть время и число глаголов.
147		изложение.	комбинированный урок	Анализировать текст, отбирать содер­жание для выборочного изложения, со­ставлять план предстоящего текста, вы­бирать опорные слова, письменно изла­гать содержание текста.		Анализировать текст, отбирать содер­жание для выборочного изложения, со­ставлять план предстоящего текста, вы­бирать опорные слова, письменно изла­гать содержание текста.	Подробно излагать текст. Находить нужную орфо­грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
148		Род глаголов в прошедшем времени.	ур. изучения нового мтаериала	Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые оконча­ния глагола в прошедшем времени (-а, - о). Правильно произносить глаголы в про­шедшем времени. Работать с орфоэпи­ческим словарём		Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.	Называть время и число глаголов.
149		Род глаголов в прошедшем времени.	ур. закрепления знаний	Трансформировать предложения (запи­сывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, устано­вить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к не­му заголовок и записать составленный текст.		Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые оконча­ния глагола в прошедшем времени (-а, - о). Правильно произносить глаголы в про­шедшем времени. Работать с орфоэпи­ческим словарём.	Понимать, что род гла­гола прошедшего време­ни единственного числа зависит от рода имени существительного, с ко­торым глагол связан по смыслу. Изменять глаго­лы прошедшего времени по родам.
150		Правописание часицы НЕ с глаголами.	ур. закрепления знаний	Раздельно писать частицу но с глагола­ми. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.		Раздельно писать частицу но с глагола­ми. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.	Понимать, чю частица не с глаголами пишется раздельно.
151		Правописание часицы НЕ с глаголами.	ур. закрепления знаний	Раздельно писать частицу не с глагола­ми. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.		Раздельно писать частицу не с глагола­ми. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.	Находить в предложе­ниях глаголы с частицей не.
152		Обобщение знаний.	ур. обобщения и систематизации знаний	Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать пра­вильность их выделения.		Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.	Выполнять морфологи­ческий разбор глагола.
153		Обобщение знаний.	ур. обобщения и систематизации знаний	Самостоятельно выбрать тему и подго­товить материал для доклада на конфе­ренции «Части речи в русском языке».		Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать пра­вильность их выделения.	Выполнять морфологи­ческий разбор глагола.
154		Обобщение знаний.	ур. обобщения и систематизации знаний	Применить свои знания для выполнения заданий.		Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать пра­вильность их выделения.	Выполнять морфологи­ческий разбор глагола.
155		Обощение знаний.	ур. обобщения и систематизации знаний	Применить свои знания для выполнения заданий.		Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать пра­вильность их выделения.	Выполнять морфологи­ческий разбор глагола.
156		Проверочная работа по теме "Глагол"	контроль знаний, умений и навыков	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.
ПОВТОРЕНИЕ 14Ч
157		Части речи.	ур. повторения и систематизации знаний	Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы		Соотносить результат проведённого са­моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де­лать выводы.	Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать их отличитель­ные признаки.
158		Части речи.	ур. повторения и систематизации знаний	Применить свои знания для выполнения заданий.		Самостоятельно выбрать тему и подго­товить материал для доклада на конфе­ренции «Части речи в русском языке».	Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать их отличитель­ные признаки.
159		изложение.	комбинированный ур.	Составлять предложения по рисунку		Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение. А также олицетворений, сравнений и письменно излагать содержание текста-образца.
160		Обощение знаний о слове, предложении.	ур. обобщения и систематизации знаний	Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.		Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать правила право­писания слов на изучен­ные темы.
161		Правописание окончаний иён прилагательных.	ур. повторения и систематизации знаний	Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.		Применить свои знания для выполнения заданий.	На­зывать правила право­писания слов на изучен­ные темы.
162		Контрольное списывание № 4	контроль знаний, умений и навыков	Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Называть правила пра­вописания слов на изу­ченные темы.
163		Правописание приставок и предлогов.	ур. повторения и систематизации знаний	Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.		Применить свои знания для выполнения заданий.	На­зывать правила право­писания слов на изучен­ные темы.
164		Правописание значимых частей речи.	ур. повторения и систематизации знаний	Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.		Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами
165		Итоговый контрольный диктант №6	контроль знаний, умений и навыков	Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Оценить результаты освоения тем, про­явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами.
166		Анализ контрольного диктанта. РНО	комбинированный ур.	Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.		Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор­фограммами
167		изложение.	комбинированный ур.	Составление рассказа по опорным словам		Составлять предложения по рисунку.	Составлять предложе­ния. Оценивать резуль­таты выполненного задания.
168		на тему "Почему я жду летних каникул?"	комбинированный ур.	Составление рассказа по опрным словам		Учатся писать сочинение-рассуждение на заданную тему в соответствии с коллективно составленным планом.
169		Урок игра "Знатоки русского языка"	ур. игра	Распознавать части речи и их граммати­ческие признаки. Знание всех орфо­грамм, изученных в 3 классе.		Применить свои знания для выполнения заданий.	Находить все изученные части речи в тексте. На­зывать правила право­писания слов на изучен­ные темы.
170		Обсуждение и разъяснение летних заданий.

Изменения календарно-тематического планирования