Тема: «Вода и ее свойства»

Автор:

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец творчества детей и молодёжи г. Томска»

Образовательная область: «Познание. Формирования целостной картины мира, расширения кругозора».

Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Социализация», «Коммуникация»

Тема: «Вода и ее свойства»

Возраст: дети пятого года жизни

Время реализации занятия: 20 минут.

Цель занятия: познакомить детей со свойствами воды ее значением для живой природы и жизнедеятельности человека.

Задачи:

Обучающая: исследовать основные свойства воды (жидкая, не имеет формы, без вкуса, бесцветная, прозрачная).

Развивающая: развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление во время экспериментальной деятельности.

Воспитательная: воспитывать доброе, чуткое отношение друг к другу и окружающему миру, бережное отношение к воде.

Номинация для занятия: занятие, ориентированное на сохранение социального здоровья

Оборудование: дидактическая кукла, ведерко с водой, стаканчики с водой, баночка, цветные деревянные палочки, гуашь, кисточки для рисования, тканевые салфетки, соль, сахар, геометрические формочки, магнитофон, диски, ноутбук, проектр.

План проведения занятия:

Этапы урока	Временная реализация
Организационный момент	2 мин.
Повторение предыдущего материала	3 мин.
Изучение нового материала	10 мин
Закрепление полученных знаний	3 мин
Подведение итога	2 мин

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Игра - приветствие «Здравствуйте».

(Дети стоят в кругу и выполняют движения по тексту)

Ручки, ручки, просыпайтесь, (руками делают «фонарики»)

Здравствуйте, здравствуйте

Ласковые наши ручки, (поглаживают ручки)

Здравствуйте, здравствуйте

Пальчики сердитые, (прижимают пальчики к большому пальцу)

Здравствуйте, здравствуйте

И ладошки наши, крошки, (поглаживают ладошки)

Здравствуйте, здравствуйте

Просыпайтесь наши ножки, (маршируют)

Здравствуйте, здравствуйте

И пружинки, и притопы, (приседают, топают)

Здравствуйте, здравствуйте

Ушки, глазки, носик, ротик, (показывают)

Здравствуйте, здравствуйте

И улыбка, и улыбка, (улыбаются)

Здравствуйте, здравствуйте

Все друг другу улыбнитесь, (улыбаются друг другу)

Здравствуйте, здравствуйте

И лукаво подмигните, (подмигивают друг другу)

Здравствуйте, здравствуйте

II. Повторение предыдущего материала.

Дид. игра «Друзья солнышка»

(Дети сидят на коврике в кругу)

Педагог (далее П.): Шире, шире, шире круг

Ты мой друг и я твой друг.

Знает наша детвора

Без друзей нам жить нельзя

-Ребята, посмотрите, к нам снова заглянуло солнышко и предлагает поиграть в игру «Друзья солнышка». Давайте посмотрим, кто сегодня пришёл в гости к солнышку (Педагог показывает картинку «Солнце и цветочек»).

-Расскажите, как солнышко дружит с цветочком.

Дети (далее Д.): цветочек просыпается, радуется………..

П.: А теперь посмотрите, кто прилетел в гости?

(Педагог показывает картинку «Солнце и птичка»).

- Как солнышко дружит с птичкой.

Д.: Птичка веселится, поёт…….

П.: А ещё кто пришёл в гости к солнышку?

(Педагог показывает картинку «Солнце и дети»).

-Расскажите, как солнышко дружит с ребятами.

Д.: Дети просыпаются, радуются, могут пускать солнечные зайчики………….

П.: Светит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату,

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку

Давайте похлопаем в ладошки, друг другу улыбнёмся и подарим друзьям солнечное настроение.

III. Изучение нового материала.

Игровая ситуация:

Слышится голос:

-Не хочу мыться, не буду. Ай, ой, плохая водичка. (Запись на магнитофоне)

П.: Ребята, вы слышите, кажется, кто-то за дверью кричит. Давайте посмотрим. (Педагог вместе с детьми открывает дверь, а за дверью стоит кукла – «замарашка»)

П.: Кто это к нам пришел? Как тебя зовут?

Кукла (педагог): Меня зовут Маришка. И вообще я не к вам пришла.

Я от бешеной мочалки

Убегаю как от палки,

А от мыла босиком

Я помчалась прямиком.

-Я боюсь водички. Я не хочу мыться, она злая.

П.: Ну, ты же грязная.

Кукла (педагог): Ну и что, что грязная. А мне может быть так нравится ходить.

П.: Ребята, наверное, Маришка ничего не знает про водичку и поэтому её боится. Как вы думаете, водичка злая или добрая?

Д.: Добрая.

П.: Её нужно бояться?

Д.: Нет.

П.: Что нужно сделать, чтобы Маришка не боялась водички?

Д.: Потрогать, познакомится, помыть, умыть…

П.: Правильно, чтобы узнать, какая водичка, её нужно рассмотреть и с ней подружиться. Давайте поможем Маришке подружиться с водичкой. Мы с вами сегодня вместе с Маришкой откроем секреты водички.

(Педагог вносит ведёрко с водичкой.)

1) Знакомство с водичкой.

П.: Ребята, вы умеете здороваться с водичкой?

(Ответы детей)

П.: С водичкой можно поздороваться вот так, посмотрите.

(Педагог опускает руку в воду, здоровается).

-Здравствуй, водичка! Здравствуй, водичка!

(Педагог вынимает руку из ведёрка, а с неё капают капельки).

-Ребята, а что капает с руки?

Д.: Капельки.

П.: Правильно, водичка состоит из многих, многих капелек. Это первый секрет водички. Капельки собираются вместе и могут даже между собой «разговаривать», журчать. Послушайте, как журчит водичка.

(Звучит музыка из серии « Голоса природы» «Ручеёк».)

П.: А вы хотите поздороваться с водичкой? Бережно, аккуратно опускайте ручки в ведерко.

-Здравствуй, водичка. Здравствуй, водичка. Вот какая она добрая, ласковая.

- А ты, Маришка, хочешь поздороваться с водичкой?

(Дети «здороваются» с водичкой и вытирают руки о салфетку. Кукла тоже осторожно «здоровается» с водичкой )

-Ребята, Маришка маленькая, и чтобы она запомнила какая водичка, мы будем показывать ей картинки – помогалочки (слайды). Например, вы сказали, что вода состоит из капелек, вот картинка – помогалочка, на которой изображено, что вода состоит из капелек (слайд № 2).

П.: Давайте превратимся в маленькие капельки и поиграем.

Физминутка «Капельки»

Музыка: Iч. Из серии «Голоса природы» «Очищение грозой».

IIч. Ф. Легор. Вальс из оперетты «Веселая вдова».

(Педагог произносит текст под музыкальное сопровождение, дети выполняют движения по тексту)

- Шел дождь. С неба летели большие и маленькие капельки. Дождь шел сильный, но тёплый. Капельки, одна за другой, падали на землю, на травку, на листочки деревьев. Вот дождь и кончился. Капельки лежат на листочках, не высыхают, ведь уже наступила ночь. Капельки так устали, что заснули. А утром они проснулись. Было холодно: «Брр», капельки потянулись, зевнули, задрожали. Подул ветер, и капельки стали спрыгивать с листочка на листочек, с листочка на веточку. Но вот уже и самая последняя, нижняя ветка. Капельки посмотрели вниз. До земли ой как далеко! Ведь капельки такие маленькие. А ветер всё сильнее, капельки слетели с дерева и закружились в воздухе. Они плавно летели то в одну, то в другую сторону, то опускались вниз, то кружили вокруг себя. А вот и земля, и наши капельки упали на травку, на цветочки. Выглянуло долгожданное солнце, капельки потянулись к нему, пригрелись, погрели один бочок, другой. День разгорался жаркий, солнце пекло всё сильнее, и наши капельки стали понемногу испаряться. А испарившиеся капельки собрались на небе в большое облачко. Капелькам стало очень весело вместе.

(После окончания физминутки, дети садятся за столы)

2) Вода жидкая.

П.: Ребята, а водичку можно куда-нибудь перелить. Например, вот в эту банку или стакан?

Д.: Можно.

(Педагог предлагает одному из ребят перелить воду из ведёрка в банку, из банки в стакан.)

П.: Почему её можно переливать?

Д.: Потому что она жидкая.

П.: Правильно, вода жидкая, поэтому мы её можем переливать из одного сосуда в другой. (слайд №3)

(Педагог показывает слайд №3, на котором изображено, что вода жидкая)

П: Мы с вами открыли еще один секрет? Кто его назовет?

(Дети по желанию повторят секрет водички.)

П: А ты, Маришка, запомнила секрет водички?

Кукла (педагог): Да, водичка жидкая.

3) Вода не имеет формы.

П.: Ребята, посмотрите, у меня есть волшебный мешочек. Что же в нем спрятано?

Дидактическая игра «Ты от нас не отставай, быстро форму называй!».

П: Я буду доставать из мешочка предметы, а вы дружно, хором называйте только форму предмета. (мяч, кубик, пирамидка, тарелка, картина).

Д.: Хором называют форму предметов.

(Педагог благодарит детей за правильные ответы, отмечает какие они дружные).

П.: Как вы думаете, а есть ли форма у воды?

Д.: Да есть; нет; имеет круглую форму…..

П.: Давайте проверим. У нас на столе есть вазочки. Назовите, какой они формы. (Педагог предлагает детям индивидуально назвать форму вазочек. Дети поочередно называют форму, остальные хлопают в ладоши, если ответ правильный)

А теперь нальем водичку в каждую из вазочек и посмотрим, что произойдет.

(Дети наливают воду в вазочки. Вместе с педагогом обращают внимание, что вода принимает ту же форму, что и вазочка – круглая, квадратная, прямоугольная Дети вместе с педагогом делают вывод, что вода принимает форму сосуда, в который ее наливаешь).

П: Оказывается, вода такая интересная, куда её нальёшь, на то она и похожа. Нальёшь в банку, вода на банку похожа, нальёшь в стакан, она на стакан похожа.

П.: Как вы думаете, почему она принимает форму того сосуда, в котором находится?

Д.: Потому что она жидкая.

П.: Правильно, так как вода жидкая, она принимает форму того сосуда, в котором находится. Значит, вода своей формы не имеет (слайд№4).

(Педагог показывает слайд №4, на котором изображено, что вода не имеет формы.)

4) Вода безвкусная и бесцветная.

Работа в группах.

Для открытия новых секретов воды педагог делит детей на две группы.

Обращает внимание, что для одной группы на столах стоят краски, кисточки, стаканчики с водой. Детям необходимо понаблюдать, что будет происходить с водой, если в воду добавить краску.

Для другой группы – необходимо попробовать воду на вкус, добавить в нее сахар, соль и понаблюдать, что измениться и почему.

Перед началом работы дети вспоминают правила совместной деятельности.

Педагог вместе с куклой Маришкой наблюдает за работой в группах, помогает ребятам сделать выводы по их наблюдениям.

Обсуждение итогов эксперимента.

П.: Ребята, вы попробовали водичку, скажите, какая она на вкус? (Ответы детей)

П.: А если мы в неё добавим сахар или соль, она меняется на вкус?

(Дети рассказывают об итогах своего наблюдения. Если добавляем сахар, вода становится сладкая, а если соль – солёная. И открывают еще один секрет: вода безвкусная).

П.: Значит, водичка без вкуса, но если мы в неё что-то добавляем, то она меняет вкус (слайд № 5)

(Педагог показывает слайд №5, на котором изображено, что вода не имеет вкуса.)

П: Ребята, а что у вас происходило с водой, когда вы добавили в неё краски?

(Дети рассказывают об итогах своего эксперимента. Если в воду добавить краски, она может быть разноцветная.)

П: А какого цвета водичка у Маришки? (Педагог показывает стакан с обычной водой)

Д.: Белого, никакого……

П.: А молоко, какого цвета? (Педагог показывает стакан с молоком)

Д.: Белого.

П.: Водичка тоже белая?

Д.: Нет.

П.: Какого цвета водичка?

Д.: Никакого; бесцветная.

П.: Значит, водичка бесцветная, она никакого цвета не имеет (слайд №6).

(Педагог показывает слайд №6, на котором изображено, что вода бесцветная.)

5) Вода прозрачная.

П.: Ребята, посмотрите вокруг. Есть ли здесь прозрачные предметы, т. е. это предметы, через которые можно что-то увидеть?

Д.: Стекло.

П.: А как вы думаете, вода прозрачная?

Д.: Нет, не прозрачная; прозрачная…

(Педагог предлагает детям опустить цветную деревянную палочку в стаканчик с водой. Сам проделывает тоже самое.)

П.: Вы видите палочку?

Д.: Да.

П.: А сейчас я палочку опущу в стаканчик с молоком. Вы видите палочку?

Д.: Нет.

П.: Посмотрите, как интересно через воду мы видим палочку, а через молоко – нет. Значит, про какой секрет мы можем рассказать Маришке?

Д.: Вода прозрачная, через неё можно увидеть предметы (слайд №7).

(Педагог показывает слайд №7, на котором изображено, что вода прозрачная.)

IV. Закрепление.

П.: Ребята, мы сегодня подружились с водой и много узнали о ней. Давайте, напомним Маришке, какая она. (Дети вспоминают, что вода состоит из капелек, жидкая, не имеет формы, без вкуса, бесцветная, прозрачная.)

П.: Маришка, ты теперь не боишься водички?

Кукла (педагог): Спасибо, ребята, я с водичкой подружилась и теперь её не боюсь. А с ней только играть можно?

П.: Ребята, зачем нужна вода?

Д.: Чтобы пить, есть варить, умываться, мыться… (слайд №8)

П.: Как вы думаете, нужно беречь воду? Как?

Д.: Закрывать кран.

П.: Правильно, если вода капает, то она ударяется о ванну и плачет, ей больно, а если она наливается в кастрюлю, в чайник, то она пользу приносит.

Кукла (плачет): Все умываются, и котята, и утята.

Я одна не умывалась

И грязнулею осталась.

П.: Ты, Маришка, не расстраивайся. Мы тебе поможем умыться. Главное, что ты подружилась с водичкой и узнала её секреты.

V. Итог.

П.: Вам понравилось узнавать секреты воды?

- Что больше всего понравилось? Почему?

- Как мы помогли Маришке?

- Что мы делали?

- Вы Молодцы!

Погладим себя по головке и похлопаем в ладоши.

Список литературы:

1.Алябьева развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. – М., 2003.

2.Ковинько природы – это так интересно! – М: Линка-Пресс, 2004.

3.Коломина по экологии в детском саду – М. ТЦ Сфера, 2008.

4.Николаева воспитание младших дошкольников. –М.: Мозаика-Синтез, 2000.

5.Марудова дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование – СПб.: Детство-Пресс, 2011.

6.Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации /Под общ. ред. – М.: АРКТИ, 2008.

7.Программа воспитания и обучения в детском саду. От рождения до школы /Под. ред. , , – М.: Мозаика– Синтез, 2011.

8., Чистякова деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – СПБ.: Детство-Пресс, 2008.