Программа «Шаги к успеху» (стр. 2 )

5. «Делаем!»

Это фаза практической деятельности, когда учащиеся готовят свой проект или презентацию. На этом этапе происходит развитие коммуникативных навыков, принципов критического мышления, умения делать выбор, анализировать собственную и чужую точку зрения, распределять задачи между членами группы и т. д. Самый главный принцип: «Меньше пишем – больше думаем». Как правило, учащиеся на этом этапе концентрируются на технической стороне вопроса. Они могут спорить о том, какую бумагу выбрать для постера, или кто будет делать презентацию, или кому достанется та или иная роль в инсценировке. Учителю важно подчеркнуть учащимся, что главное – содержание, а не форма. Важно научиться думать, а не показать себя.

6. «Каков результат?»

На шестом этапе работы ученики должны оценить результат своей работы. Обратите внимание, что этап рефлексии предшествует публичной презентации проекта. Здесь закладываются навыки реалистичной оценки собственной деятельности и способов ее улучшения.

7. «Расскажем о своей работе!»

На данном этапе учащиеся представляют результаты своей работы. Здесь ставится коммуникативная задача в сжатых временных рамках представить самые важные аспекты своей работы перед реальной аудиторией своих одноклассников, или более широкой аудиторией, состоящей из родителей и приглашенных гостей, если учащиеся готовили итоговый проект. На этом этапе развивается мотивация к обучению и совершенствованию собственной деятельности, увеличивается степень уверенности, обозначается практическое применение деятельности учащихся.

8. «Чему мы научились?»

Подведение итогов работы является, пожалуй, не менее важным этапом, чем выполнение самой работы. Учащиеся должны отметить, что изменилось в их сознании и понимании, чему они научились и как эти знания и навыки они могут использовать в реальной жизни. Другими словами, на завершающем этапе работы происходит трансляция умений и навыков, кристаллизация знаний, развитие стимулов к самостоятельному изучению и принципов самооценки.

Социоигры «Разведчики», «Найди пару»; игра «От улыбки солнечной одной» (3 ч.)

Проведение игр. Анализ поведения каждого.

Цикл 3.

Цель цикла занятий: развитие межличностного общения в группе.

Игротренинги: «Конспиратор», «Закончи предложение», пальчиковый игротренинг « Утречко»(1 ч.)

Проведение игр. Анализ поведения каждого.

Час общения «Добрые слова о моих близких» (2 ч.)

Добрые слова. Когда нужно говорить добрые слова. Поведение человека и добрые слова. Искренние и неискренние добрые слова.

Групповой практикум: «Улыбка», «Дружба» (1 ч.)

Понятие о дружбе. Дружба и отношение к ней. Создание ситуации при которой школьники проявляют дружбу. Анализ отношений в классе. Улыбка. Значение улыбки для общения.

Цикл 4.

Цель цикла занятий: развитие коммуникативных способностей.

Ролевое взаимодействие «Знакомство» (1 ч.)

Знакомство. Как знакомиться на улице. Как знакомиться с девочками и мальчиками. Разыгрывание ситуации знакомства.

Ролевое взаимодействие «Приветствие» (1 ч.)

Приветствие. Как приветствовать одноклассников, товарищей, друзей, взрослых родственников, бабушек и дедушек. Как приветствовать девочек, мальчиков. Разыгрывание ситуации приветствия.

Ролевое взаимодействие «Разговор по телефону» (1ч.)

Особенности ведения диалога по телефону. Положительный климат в разговоре. Требования к собеседникам. Уместные и неуместные темы для обсуждения по телефону.

Речевое взаимодействие «Учимся благодарить» (1 ч.)

Понятие о благодарности. Как нужно благодарить и за что. Благодарность от души и ехидство.

Речевое взаимодействие «Поздравление»; упражнения: «Мостик дружбы», «Подари камешек» (1 ч.)

Проведение игр. Анализ поведения каждого.

Сказкатерапия «Петушок и бобовоё зёрнышко» (1 ч.)

Чтение сказки. Анализ отношений героев.

Сказкатерапия «Винни - Пух и все-все-все»А. Милн (1 ч.)

Чтение сказки. Анализ отношений героев.

Цикл 5.

Цель цикла занятий: учить детей решать возникающие проблемы мирным способом.

«Мы – дружные ребята» (1 ч.)

Понятие коллектива. Качества коллектива. Коллективные дела. Лидеры и ведомые. Проявление дружбы в ученическом коллективе.

Инсценировка «Друзья» (1 ч.)

Сочинение рассказа «Друзья». Инсценировка. Требования к сценарию. Распределение ролей. Выступление перед зрителями.

Тема дружбы в отечественных мультфильмах(1 ч.)

Просмотр и анализ мультфильмов о дружбе с людьми и животными «Простоквашино», «Лунтик» и др.

Цикл 6.

Цель цикла занятий: учить анализировать свои поступки и поступки других людей (сверстников, родителей и других взрослых).

Учимся анализировать поступки: свои и других: «Рисуем картинки в уме» (1 ч.)

Проектирование поступков, ситуаций, трудных ситуаций и выявление способов выхода из них.

«Догадайся о выборе» (1 ч.)

Сочинение сказки. Понятие о сказке. Признаки сказки. Иллюстрации к сказке. Инсцинировка сказки.

Разбор жизненных ситуаций «Я на улице» (1 ч.)

Поведение на улице. Помощь другим на улице. Беседа об жизненных ситуациях на улице.

«Общественный транспорт» этюд(1 ч.)

Поведение в общественном транспорте. Помощь другим в транспорте. Написание и инсценировка этюда «Общественный транспорт».

Встреча с другом»; сказкатерапия

«Сова и Орёл» (1 ч.)

Как нужно встречать друга, товарища, приятеля. Чтение «Сова и Орёл». Анализ прочитанного.

(Сова и Орёл (народная сказка)

Однажды сова повстречала орла и сказала ему:

- О, Орёл, если увидишь в лесу красивых птенчиков с крепкими, оформившимися клювиками, смотри мне, не ешь их - это мои дети.
Орёл пообещал, что не станет, и полетел прочь. В развилке одного дерева он обнаружил совиное гнездо, забрался в него и сожрал всех совяток.
Когда сова вернулась домой и обнаружила, что орёл съел её детей, она полетела к орлу вне себя от горя.

- О Орёл, лживая птица, ты обещал не есть моих птенчиков, а сам убил их всех!
Ответил ей орёл:

- Я действительно нашёл гнездо с маленькими совятами, голыми и жалкими, почти без клювов, и съел их. Но почему? Потому что ты мне сказала, что твои дети красивы, и у них крепкие оформившиеся клювики, и я сразу понял, что маленькие уродики - не твои птенцы.

- Это были мои, мои птенцы! - крикнула сова.

- Вот и жалуйся теперь на себя саму, - возразил ей орёл. - Потому что ты меня обманула из-за твоей материнской слепоты.)

«Мама» (1 ч.)

Мой друг и помощник - мама. Мама и друзья. Прослушивание пьесы «Мама». Анализ произведения.

«Злая мать и добрая тётя» В. Осеева(1 ч.)

Добрые и злые люди. Прступки злых и добрых. Чтение «Злая мать и добрая тётя» В. Осеева

Просмотр видеофильма «Внимание, черепаха» (1 ч.)

Дружба и в чём она проявляется. Анализ фильма. Написание сочинения - миниатюры рефлексивного содержания.

(В 1 «Б» классе средней школы есть свой уголок живой природы: (хомячок по кличке Хомяк, кролик по кличке Трусик). Ответственный за живой уголок — ученик Вова Васильев. Любимица всего класса — черепаха по кличке Ракета. Однажды Вову определяют в институт питания, и на целый месяц живой уголок лишается своего покровителя. Временно исполняющими обязанности ответственного избирают двух первоклассников — Диденко и Манукяна. Ребята начинают ставить над черепахой различные опыты по определению её выносливости. Доходят до испытаний под гусеницами танка. Но усилиями остальных первоклассников, самого Вовы Васильева, который сбегает из института, переодетый в платье девочки, учительницы Анны Сергеевны проверка под гусеницами танка не состоялась.)

Занятие- конференция: Я – ученик и вот мои достижения (1 ч.)

Демонстрация выполненных работ, инсценировок с привлечением родителей.

Тематический план

2 класс

	34 ч.	К-во часов
	1 модуль “Становление социальной позиции ребёнка 6-7 лет”.	7
1.	арт – терапия: лепка «Пластилиновая живопись»	1
2.	рисование; игры: «Шалтай-болтай», «Клякса»	1
3.	групповая игра «Смотри на руки», «Театр вещей»	1
4.	Диагностика самооценки	1
5.	Развитие самооценки	1
6.	Развитие воли средствами игры	1
7.	«День добрых сюрпризов»	1
	Работа с родителями. Как развивать нашего ребёнка
	2 модуль «Основа волевой регуляции поведения и деятельности - духовные качества»	27
8.	«Я и Я». О доброте человеческой	1
9.	Долг. Помощь другим	1
10.	Дружба	1
11.	Правила нравственности	2
12.	Ответственность и как её понимать	1
13.	Норма и её отсутствие	1
14.	Стыд и вина. Рядом ли они?	1
15.	Достоинство девочки и мальчика	1
16.	Нравственные поступки	1
17.	Любовь	1
18.	Извинение	1
19.	Совесть и есть ли она у меня	1
20.	Для чего человек живёт	1
21	Образцы нравственности в различных культурах	1
22.	Милосердие и забота	1
23.	Мои духовные качества	2
24.	Правила гостеприимства	2
25.	Как построить вежливый диалог	2
26.	О невежах и вежливости	2
27.	Поведение в общественных местах	2
28.	Вежливая просьба	2
29.	О том, как быть уступчивым	1
30.	Разговор с младшими	1
31.	Братья наши меньшие	2
итого	Занятий с детьми - 34, форм работы с родителями - 1	33/1

Содержание

2 класс

1 модуля «Становление социальной позиции ребёнка 6-7 лет».

Цикл 7.

Цель цикла занятий: Снятие страха, агрессии, напряжения.

Арт – терапия: лепка «Пластилиновая живопись» (1 ч.)

Работа в паре. Выполнение картины, идеи которой подготовлены дома.

Рисование; игры: «Шалтай-болтай», «Клякса» (1 ч.)

Игра, рисование в группе.

Ггрупповая игра «Смотри на руки», «Театр вещей» (1 ч.)

Демонстрация изделий (быта, украшения), сделанных своими руками. Высказывания о достижения других.

Цикл 8.

Цель цикла занятий: Развитие положительной самооценки, самоорганизации.

Диагностика самооценки (1 ч.)

Диагностика самооценки «Самый – самый». Детям предлагаются бланки, на которых нарисованы лесенки. Оценивая себя, ученики располагают своё «Я» на соответствующей ступеньке.

9 Самый добрый

 

8

…

3

2

1

Самый злой

Конкурс «Секрет успеха». В конкурсной программе дети представляют свои творческие способности.

Подвижные игры: «Скучно, скучно так сидеть», «Платочек», «День – ночь», «Тропинка», «Дракон».

Час общения «Мой режим дня». Влияние самоорганизации на успеваемость, на дополнительное образование и досуг.

Развитие самооценки (1 ч.)

Подвижная игра «Тропинка», игра «Самый-самый», упражнение «Автопортрет», этюд “Три характера”.

Детям предлагается нарисовать свой портрет и описать его с положительной стороны.

Цикл 9.

Развитие воли средствами игры (1 ч.)

Развитие воли и терпения в выполнении дела от начала до конца. Как выполнить дело до конца. Приёмы воздействия себя. Планируемые результаты. Роль друга в достижении результатов. Ориентировочная минимальная диагностика.

Игровая деятельность: «Черепаха», «Да и нет - не говори»; пальчиковые игры; «Мои «хочу» и мои «надо», рисование, групповое чтение К. Ушинский «Кончил дело – гуляй смело».

Групповое чтение и обсуждение произведений К. Ушинского «Кончил дело – гуляй смело», Е. Пермяка «Торопливый ножик».

«День добрых сюрпризов» (1 ч.)

Обобщение и закрепление полученных знаний и навыков. Коллективное творческое дело «Подводный мир», «Зимняя сказка».

Дети всей группой, распределив обязанности, работают над созданием настенного панно.

2 модуль «Основа волевой регуляции поведения и деятельности- духовные качества»

«Я и Я». О доброте человеческой (1 ч.)

Понятие о доброте. Добрый человек и добренький. Доброта как качество личности. Доброта и справедливость.

Долг. Помощь другим (1 ч.)

Понятие долга. Долг: материальный, нравственный. Долг - помощь другим? Моральный долг. Моральная обязанность.

Дружба (1 ч.)

Понятие о дружбе. Добродетельные отношения. Дружба мальчиков и девочек.

Правила нравственности (2 ч.)

Правила нравственности. Близко ли их жизненное правило «золотому правилу» нравственности. Образцы нравственности в культуре Отечества.

Ответственность и как её понимать (1 ч.)

Понятие об ответственности. Ответственность перед близкими, родными и товарищами.

Норма и её отсутствие (1 ч.)

Понятие нормы и её отсутствия. Как жито по нормам, принятым в современном мире.

Стыд и вина. Рядом ли они? (1 ч.)

Понятие стыда и вины. Вина - нравственное качество личности? Стыд - моральное качество личности?

Достоинство девочки и мальчика (1 ч.)

Достоинство для девочек и мальчиков. Отношение к миру у полов.

Нравственные поступки (1 ч.)

Понятие о нравственных и безнравственных поступках. Их критерии.

Любовь (1 ч.)

Понятие о любви. Любовь к близким, товарищам, природе, Родине. Понятие о патриотизме.

Извинение (1 ч.)

Культура извинения. За что нужно извиняться.

Применение постерной технологии.

Совесть и есть ли она у меня (1 ч.)

Совесть. Стыд. Размышления. Чувства, Воля. «Совесть» А. Гайдар, Погорельский «Чёрная курица или подземные жители», Е. Пермяк «Надёжный человек».