Коррекционно-развивающее занятие с группой учащихся 1 класса

Коррекционно-развивающее занятие с группой учащихся 1 класса

(из цикла психолого-педагогического сопровождения учащихся 1 класса)

Тема: «Развитие коммуникативных навыков»

Цели:

§  развивать у учащихся коммуникативные навыки,

§  формировать у учащихся умение понимать друг друга,

§  научить их преодолевать неуверенность, страх, повышенное волнение в различных ситуациях,

§  развивать речь и воображение.

Оборудование и материалы: ароматическая свеча, три разноцветных зонта, «волшебная» палочка, клубок ниток, белые листы - по одному на каждого ребенка, квадратики из цветной бумаги, печенье, салфетки.

Ход занятия:

Для того чтобы создать особую доверительную атмосферу, необходимо совершать какой-либо ритуал на каждом занятии. У нас это зажженная свеча.

Ребята садятся в круг, в центре которого зажигается свеча. Психолог говорит детям, что эта свеча – душа нашей группы, она поможет нам совершать различные путешествия в страну сказок.

Далее каждому ребенку предлагает выбрать из нарезанных из цветной бумаги квадратиков тот, который ему сейчас нравится. Этот квадратик психолог помогает подклеить в его индивидуальный листок (аналогия с тестом Люшера).

Психолог:

- Едва я отворила дверь, как в нее влетели три зонта… Да что же это такое?!

Невиданное-неслыханное диво! Зонты довольно ловко приземлились в старое кресло. И тут же объявились три мудрых-премудрых Гномыча.

А-а-а… Вот оно в чем дело!

- Уф!!! – сказали Гномычи.

И огляделись. Заметили на кухонном столе банку клубничного варенья. И – даже не спросив у меня разрешение – начали есть его руками и большой ложкой, облизывая ее по очереди.

- Простите… - шепнула я, так как от удивления у меня пропал голос. – Но… Так ведь нельзя! Откуда вы взялись?.. мне кажется, вы жили-поживали до этих пор в волшебной сказке.

- От сказки до взаправды не так уж далеко! – ответил Гномыч-дедушка. (Тот самый, который с длинной седой бородой и в красном волшебном колпаке).

- Тем более, когда попутный ветер… - прошамкал набитым ртом Гномыч-сын. (Тот, который с усами и в зеленом волшебном колпаке).

- Что и требовалось доказать… - хихикнул Гномыч-внук, сдергивая с головы ярко-синий волшебный колпак и вытирая им испачканные вареньем губы.

Тут гномы опрокинули банку с вареньем на мою любимую скатерть. И застучали по столу как по барабану.

- Мы пить хотим, дай нам скорее пить! – закричали они.

- Вот кран… - сердито сказала я. – Вот чашки. А мне не хочется и не нравится сидеть тут с вами.

- Почему? – удивились три мудрых-премудрых Гномыча.

Психолог:

- Действительно, ребята, почему? Почему, мне стало неприятно находиться рядом с премудрыми Гномычами? В чем причина? Давайте вместе подумаем над этой причиной и ответим на вопрос Гномычей?

Вопросы, способствующие большему количеству правильных ответов детей:

- Как вели себя Гномычи в гостях у меня? (пришли без приглашения, не обращали внимания на хозяйку, невежливо разговаривали, неаккуратно вели себя за столом, не соблюдали правила поведения в гостях и за столом и т. п.).

- Как обычно вы ведете себя, когда бываете в гостях?

- Как при этом вы себя чувствуете?

- А как чувствуют себя другие люди, которые находятся рядом с вами?

- Насколько важно умение общаться с другими людьми, соблюдать правила вежливости и доброжелательности?

- С каким человеком приятнее общаться? С вежливым или грубым? С внимательным и выслушивающим тебя, или же с тем, кто постоянно перебивает тебя?

- Что помогает нам в общении? (улыбка, внимание, вежливость и т. п.).

Психолог:

- Не только детям, но и взрослым людям хочется, чтобы все их друзья, и все соседи, и даже вовсе незнакомые всегда бы относились к ним внимательно, по-доброму, всегда б любили и уважали их. Чтобы никто-никто не делал им замечаний.

- Но есть секрет, секрет в том, что только к вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят, уважают. И у него есть верные и настоящие друзья.

Психолог:

- Мы поняли – хором сказали три мудрых-премудрых Гномыча - нам необходимо стать вежливыми и добрыми Гномами, тогда вы будете дружить и общаться с нами!

- Не простое это дело: превратить наших Гномычей в сказочно вежливых! – вздохнула я. - Для этого мне понадобится волшебная палочка…

- Раз!.. И три мудрых-премудрых Гномыча уже протягивали мне взаправдашную волшебную палочку.

- Спасибо… - сказала я.- Что ж… Мы готовы вам помочь.

- Да, ребята, мы можем помочь гномам? Давайте проведем занятие и покажем как умеем общаться друг с другом.

- Тут я взмахнула волшебной палочкой и сказала – Раз! Два! Три! Начинаем.

Игра «Волшебный клубок»

Дети находятся в кругу. Психолог, держа в руках клубок ниток, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой вопрос участнику игры, например: «Как тебя зовут?», «Есть ли у тебя дома собака?», «Как тебя ласково называют друзья?», «Чего ты боишься?», «Чем ты увлекаешься? Вяжешь, играешь в футбол, рисуешь и т. п.?» и т. д. Участник игры ловит клубок, обматывает нитку вокруг пальца и отвечает на вопрос, а затем задает свой вопрос следующему игроку. И так далее. В конце игры клубок возвращается психологу.

Все дети видят нити, связывающие участников игры в единое целое, определяют на что похожа фигура, многое узнают друг о друге, сплачиваются.

Примечание.

Если психолог вынужден помогать затрудняющемуся ребенку, то он берет при этом клубок себе назад, подсказывает и опять кидает ребенку. В результате можно увидеть детей, испытывающих затруднение в общении, - у ведущего с ними будут двойные связи.

Упражнение «Сладкая проблема»

Психолог:

- Я принесла вам несколько печений. Но чтобы получить печенье, вам нужно сначала выбрать себе пару (как в игре «Ручеек»).

- Сядьте друг напротив друга и посмотрите друг на друга. Между вами я положу салфетку с печеньем. Пожалуйста, пока его не трогайте…

- А теперь, перейдем к нашей «сладкой» проблеме. Вы можете получить печенье только в том случае, если ваш одноклассник по доброй воле отдаст его вам. Пожалуйста, помните об этом правиле.

- Сейчас вы можете начать говорить, но помните, что вы не имеете права просто так взять печенье без согласия своего одноклассника…

Психолог ожидает, пока все дети примут какое-либо решение (разломить, отдать одному партнеру).

Психолог:

- А теперь я дам каждой паре еще по одному печенью. Обсудите, как вы поступите с печеньем на сей раз. Могут быть разные решения.

- Теперь давайте обсудим, что у нас получилось. Расскажите, что вы сделали с первым печеньем, со вторым печеньем…

Анализ:

- Отдал ли ты печенье своему однокласснику? Как ты при этом себя чувствовал?

- Хотел ли ты, чтобы печенье осталось у тебя? Что ты делал для этого?

- Какие доводы приводил?

- Чего ты ожидаешь, когда вежливо просишь о чем-либо?

- В этой игре с тобой справедливо обошлись?

- Как долго вы не могли договориться?

- Сразу пришли к единому решению или нет?

- Как ты себя при этом чувствовал?

- Могло ли быть другое решение вашей «сладкой» проблемы?

Психолог:

- Молодцы, ребята! Я рада, что вы умеете беседовать и договариваться друг с другом. Думаю, что на нашем сегодняшнем занятии вы узнали много нового и научились вежливо и по-доброму общаться друг с другом.

- Давайте, угостим наших Гномычей печеньем и спросим их мнение о нашем занятии.

- Да, - важно проговорил Гномыч-дедушка – мы поняли, как важно уметь общаться друг с другом, быть вежливым, добрым и заботливым.

- И это очень правильно – сказал Гномыч-сын - ведь если хорошо разобраться, все помогают друг другу, трудятся друг для друга. А значит, они трудятся и для нас. Строители строят дома, учителя учат детей, врачи лечат от болезней. Почему же нам не быть вежливыми, внимательными и добрыми друг к другу?

- Это совсем не трудно – радостно произнес Гномыч-внук – нетрудно здороваться с людьми при встрече, нетрудно говорить спасибо, пожалуйста… Нетрудно уступить кому-то или помочь.

- И поэтому мы вам, нашим маленьким друзьям, – говорим спасибо и до свидания.

Психолог:

- Жаль расставаться с такими вежливыми и добрыми Гномычами, но они обещали вернуться и рассказать нам о первокласснике Алеши, который стал вежливым, побывав в Волшебной стране.

Далее каждому ребенку психолог предлагает выбрать из нарезанных из цветной бумаги квадратиков тот, который ему сейчас нравится. Этот квадратик психолог помогает подклеить в его индивидуальный листок. Такие квадратики выбираются в начале и в конце занятия. Это помогает психологу отследить динамику изменения эмоционального фона в течение занятия.

Примечание.

Красный цвет – цвет активности, деятельности, в тоже время может выражать переизбыток энергии.

Оранжевый цвет – цвет радостного настроения.

Зеленый цвет – цвет стабильной деятельности, внутреннего спокойствия.

Синий цвет – цвет несколько сниженного настроения.

Фиолетовый цвет – цвет тревожного состояния.

Серый цвет – цвет равнодушного состояния.

Коричневый цвет – указывает на упадок сил.

Черный цвет – неопределенное состояние, либо негативное отношение.