Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Красноярская общеобразовательная школа с углубленным
изучением предметов художественно – эстетического цикла»
Образовательная программа индивидуального развития педагога
«В ногу со временем или использование интерактивной доски в современной школе».
Учитель русского языка и литературы
2009 год
Обоснование написания программы (актуальность).
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперировать информацией, творчески решать педагогические проблемы с акцентом на индивидуализацию образовательных программ.
Реформирование системы образования нацелено на то, чтобы ученик действительно стал центральной фигурой учебного процесса, чтобы познавательная деятельность учащегося находилась в центре внимания педагогов-исследователей, разработчиков программ, административных работников, т. е. в школе должны быть созданы условия для процесса познания, а не преподавания, как это было до сих пор при традиционном обучении.
Усилия школы должны быть направлены на выполнение социального заказа - подготовку выпускников, способных самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения возникающих проблем, грамотно работать с информацией, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях и ситуациях.
Еще недавно решить эти задачи не представлялось возможным в силу отсутствия реальных условий для их выполнения при традиционном подходе к образованию и традиционных средствах обучения, в большей степени ориентированных на классно-урочную систему занятий.
Реально достичь цели образования, призваны помочь новые педагогические и информационные технологии. Отделить одно от другого невозможно, поскольку только широкое внедрение новых педагогических технологий позволит изменить саму парадигму образования и только новые информационные технологии позволят наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых педагогических технологиях.
Как мы видим, возрастает роль и значимость информации как важнейшего фактора, определяющего характер и направленность развития педагогического процесса.
Традиционные способы информации - устная и письменная речь, телефонная и радиосвязь уступают место компьютерным средствам обучения, использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба.
Видимо, закончился период внедрения информационных технологий и накопления опыта, пришло время осмысления дидактических функций электронных средств обучения и вариантов их реализации на уроке.
Как не потеряться в море электронных дидактических средств обучения и выбрать наиболее эффективные способы их использования? Настало время постановки и решения дидактических задач, использования интерактивной доски, программного обеспечения для интерактивной доски и специального программного обеспечения для каждого предмета в учебном процессе.
Мотивация и вовлеченность учащихся на занятии может быть увеличена за счет использования интерактивной доски.
Новое входит в нашу жизнь, не замечать, не осознавать этого мы не можем, а значит, нам нужно учиться использовать те многочисленные возможности, которые нам предоставляет расширившееся до неимоверных размеров информационное пространство.
К сожалению, следует признать, что многие из нас сегодня не готовы работать в новых условиях: мы уступаем своим ученикам в уровне владения компьютером, использования Интернета, совершенно беспомощны в компьютерной графике и веб - дизайне.
Но, мне кажется, дело еще в том, что мы остаемся приверженцами классической школы, где доска и мел - главные средства обучения. Наши попытки использования современных информационных технологий, надо признать, еще очень робки и чаще не идут дальше того, что компьютер с проектором заменяет нам привычную наглядность на уроке: записи на доске, подобранные иллюстрации. И сам факт получения в пользование чуда техники - интерактивной доски - сразу не сделает учителя талантливее, урок продуктивнее, а ученика умнее.
Учитель, внедряющий в свою практику интерактивные средства обучения, должен не только сам быть уверенным пользователем ПК, уметь работать в Интернете, но и владеть методикой конструирования урока с применением интерактивного оборудования и мультимедийных ресурсов.
Согласившись со всем выше изложенным, я, , решила изменить себя как учителя и для начала написала эту образовательную программу, а затем поэтапно, пошагово начала следовать своей программе.
Тема моей индивидуальной программы «В ногу со временем или использование интерактивной доски в современной школе» не случайна. В этом году в моём классном кабинете разместили ресурсный центр – компьютер, проектор и интерактивную доску. Я уже частично знакома с работой на компьютере, а вот проектор и интерактивная доска для меня большая загадка. Для того чтобы пополнить свой багаж знаний и практическую направленность в компьютерных технологиях (информационная компетенция), я решила на своих уроках применять интерактивную доску, но для этого мне нужно сначала научиться на ней работать.
Основания для разработки образовательной программы развития учителя.
А) требование государственных институтов, изложенные в нормативных документа:
· Закон Российской федерации «об Образовании» от 01.01.2001 г. № 000 – 1 в редакции от 01.01.2001 г. № 000 – фз.
· Национальная доктрина образования, утверждённая Правительством Российской Федерации 4 октября 2000 г. (Постан6овление Правительства РФ № 000 от 01.01.2001г.)
· Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 01.01.2001 года № 000 – р.
· Стратегия модернизации содержания общего образования (материалы для разработки документов по обновлению общего образования), МОиН РФ, Национальный фонд подготовки кадров. М., январь 2001 года.
· Закон Российской Федерации «О федеральных образовательных стандартах» (принят Государственной думой в 2004 году).
· Санитарно – эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178 – 02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных
· учреждениях», введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 года № 44.
· Закон об образовании в Томской области (принят постановлением Государственной Думы Томской области от 01.01.01 года № 000, изменением от 01.01.01 года № 000)
· Доклад «Российское образование 2020: модель образования для экономики основанной на знаниях»
· Послание президента Российской Федерации федеральному собранию (05.11.2008 год)
Б) Миссия как педагога, от которого требуется высокий уровень профессионализма, т. к. от этого зависит не только качество знаний ученика, но и раскрытие его «возможности подготовиться к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире», состоит в формировании человека, способного воспитывать и развивать самого себя, человека самосовершенствующегося».
ЦЕЛЬ:
Использование компьютера и интерактивной доски на уроках русского языка и литературы.
ЗАДАЧИ: (развитие информационных технологий учителя).
· Познакомиться с мультимедийными средствами обучения нового поколения (компьютером и интерактивной доской) как с устройствами по работе с информацией, получить навыки по работе с различными устройствами и приборами (наушники, колонки, принтер, сканер, камеры и т. д.)
· Научиться находить, систематизировать, анализировать и отбирать информацию, преобразовывать, сохранять и передавать её.
· Уметь применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.
· Развить любознательность, уверенность в собственных силах, самостоятельность.
· ПЕРСПЕКТИВА. Создать систему подготовки педагогов к организации введения в свои уроки информационных технологий.
Срок реализации программы: 2009 – 2011 года.
Этапы программы:
1 этап - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.
- Обучение основам компьютерной грамотности.
Ожидаемый результат:
· Готовность к работе с интерактивной доской и проектором;
· Создание условий для осуществления учебного процесса посредством информационных технологий;
2 этап – ОСНОВНОЙ.
- Мотивация к использованию информационных технологий в учебном процессе;
- Разработка методики использования ИКТ в учебном процессе;
- Внедрение в практическую деятельность новых форм и методов преподавания;
Ожидаемый результат:
· Системность в работе с информационными технологиями;
· Готовность учащихся к адаптации в современных условиях жизни общества;
· Готовность учащихся к восприятию и осознанию роли информационных технологий, как основного вида учебного процесса;
· Сформированность способов активной познавательности деятельности;
3 этап – ОБОБЩАЮЩИЙ
- подведение итогов;
- разработка мероприятий на следующие годы;
Ожидаемые результаты:
· Образование нового подхода у учебной деятельности;
· Снижение нагрузки за счёт уменьшения роли репродуктивной деятельности в учебном процессе;
· Образование инновационной образовательной среды в образовательном учреждении;
Система мероприятий по реализации программы.
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственные | Ожидаемые результаты |
1. | Создание программы индивидуального развития учителя | Январь - февраль 2009 год | Администрация школы, | Разработанная индивидуальная программа развития учителя русского языка и литературы |
2. | Методическое и информационное обеспечение | 2009 – 2011 год | Администрация школы | |
3. | Разработка методических рекомендаций по развитию интеллектуальных способностей учащихся | В течение реализации программы | Повышение педагогического мастерства и творческого потенциала | |
4. | Повышение квалификации | В течение реализации программы | Прохождение курсов в г. Томске | |
5. | Изучение передового опыта в области информационных технологий в учёбном процессе. | В течение реализации программы | Внедрение в практику использования информационных технологий. | |
6. | Создание творческой мастерской для педагогов. | уч. год | Администрация школы, | |
7. | Внедрение инновационных технологий в учебную деятельность. | В течение реализации программы | ||
8. | Организационно – содержательное обеспечение проекта | 2009 – 2010 уч. год | Вовлечение учащихся в новую форму работы с использованием информационных технологий. | |
9. | Поведение предметных олимпиад и предметных недель | В течение реализации программы | Привитие интереса и желания к новому виду работы. | |
10 | Организация и проведение школьных творческих конкурсов, турниров, презентаций | В течение реализации программы | Сформировать устойчивое позитивное отношение к новой форме обучения | |
11 | Участие в республиканских олимпиадах, конкурсах | В течение реализации программы | Воспитание коммуникативных качеств педагога и учеников | |
12 | Проведение школьных конкурсов социальных проектов. | В течение реализации программы | ||
13 | Оформление портфолио по результатам проектов, презентаций учащихся и педагогов | В течение реализации программы |
Ожидаемые конечные результаты:
- высокая эффективность обучения (развитие интеллекта школьников и учителя и навыков самостоятельной работы по поиску информации, разнообразие форм учебной деятельности учащихся на уроке);
- Индивидуальный подход в обучении;
- Широкий объём предоставляемой учебной информации;
- Гибкость управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы);
- Высокая организация урока (дидактический материал имеется всегда в достаточном количестве);
- Высокое качество контроля знаний учащихся и разнообразие его формы;
- Большой интерес ребёнка к изучению предмета и к учению в целом;
- Активизация творческого потенциала учителя и ученика;
- Включение школьников и педагогов в современное пространство информационного общества;
- Самореализация и саморазвитие учителя и ученика;
