Технологии развития личностного потенциала учеников
Учитель физики
«Как научить ребенка мир любить?
Как показать, что жизнь крылата?
Попробуй научить детей творить –
И крылья обретут ребята!»
Современное общество испытывает потребность в творческой, самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными индивидуальными качествами. В соответствии с общественными потребностями, которые на сегодняшний день определены, обществу необходим Человек – Творец, интеллектуальная личность, человек одарённый, объектом пристального внимания является развивающаяся личность с её внутренним миром, интересами, потребностями, творческими возможностями.
В основе моей работы с учениками ученикского училища по развитию личностных способностей лежат слова Сократа: «В каждом ребенке есть солнце, только дайте ему светить».
Произошедшие в последние годы, коренные изменения в социально-экономической жизни обусловили необходимость проведения реформы отечественной системы образования.
Традиционные педагогические технологии имеют свои положительные стороны, например, четкая организация учебного процесса, систематический характер обучения, воздействие личности учителя на учащихся в процессе общения на уроке. Огромное значение имеют также широко применяемые наглядные пособия, таблицы, технические средства обучения.
Традиционные технологии апробированы годами и позволяют решать многочисленные задачи, которые были поставлены индустриальным обществом конца XIX – середины ХХ века. В этот исторический период актуальными были задачи информирования, просвещения учащихся, организации их репродуктивных действий. Это позволило за сравнительно короткий промежуток времени воспитать поколение грамотных людей, обладающих определенными знаниями и навыками, необходимыми для вовлечения каждого образованного индивида в процесс массового производства. Индустриальное общество нуждалось в огромном количестве квалифицированных рабочих и инженеров, владеющих современными технологиями. Естественно, что в этот период образование решало вполне определенные задачи (и решало их, надо заметить, весьма успешно).
В настоящее время общество уже изменило свои приоритеты, возникло понятие постиндустриального общества (общества информационного), оно в большей степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
Современное информационное общество ставит задачу подготовки выпускников, способных:
- ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;
- самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены; быть способными творчески мыслить;
- быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;
- самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.
При традиционном подходе к образованию весьма затруднительно воспитать личность, удовлетворяющую этим требованиям.
В создавшихся условиях естественным стало появление технологии развития личностного потенциала учеников.
В своей работе я использую различные виды личностно ориентированных технологий: система поэтапного обучения физике, метод проектов, метод погружения и обучение в сотрудничестве.
А также ставлю перед собой такие задачи:
- Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.
- Стимулирование учеников к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т. п.
- Использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.
Изучение физики включает три основных компонента: освоение теории, овладение методами физического экспериментирования и приобретение навыков решение задач. Каждый компонент этой системы необходим и важен, все они взаимосвязаны между собой.
Я считаю, что эффективны технологии, основанные на обучении в сотрудничестве. Когда обучение осуществляется путем общения в динамических или статических парах, динамических или вариационных группах, когда каждый учит каждого, особое внимание обращается на варианты организации рабочих мест учеников и используемые при этом средства обучения. Преимущества такой технологии заключаются в следующем:
- Развиваются навыки мыслительной деятельности, включается работа памяти;
- Актуализируются полученные опыт и знания;
- Каждый ученик имеет возможность работать в индивидуальном темпе;
- Повышается ответственность за результат коллективной работы;
- Совершенствуются навыки логического мышления, последовательного изложения материала.
Среди множества путей воспитания интереса к обучению одних из наиболее эффективных является организация игровой деятельности. Игру можно назвать восьмым чудом света, так как в ней заложены огромные воспитательные и образовательные возможности. В процессе игр дети приобретают самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира. Игра развивает детскую наблюдательность и способность различать свойства предметов, выявлять их существенные признаки. Таким образом, игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствую их мышление, внимание, творческое воображение.
На уроках физики я стараюсь развивать физическое мышление ученик методом обучения их умению наблюдать физические явления, ставить опыты и пользоваться физической терминологией.
Среди учеников, изучающих физику, в ученикском училище есть наиболее активные ученикы, которые занимаются научно-исследовательской работой над проектами, что дает возможность максимального раскрытия их творческого потенциала. Потому что проект - это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. С помощью работы над проектами развиваются познавательные навыки учеников, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развития критического и творческого мышления.
Работа над проектом побуждает ученика не только к глубокому изучения какой-либо темы курса, но и к освоению новых программ и программных продуктов, использованию новейших информационных и коммуникационных технологий. Несомненно, что здесь решаются многие задачи личностно ориентированного обучения.
Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.
В заключении хочу отметить, что каждый ребенок – это маленький волшебник, умеющий творить добро; задача взрослых «магов» - не мешать саморазвитию и самореализации ребенка; не ломать его индивидуальность, а помочь ей развиваться.
