Раздел: план и карта

Раздел: план и карта.

Продолжительность: 1 урок.

Возраст школьников: 12-13 лет (6 класс).

Оборудование: краткое содержание сказки «Три поросенка», 4 листа ватмана, линейки, простые и цветные карандаши.

Цель проекта: составить план местности, на которой происходит действие сказки «Три поросенка».

Задачи проекта:

§  организовать деятельность обучающихся по обобщению знаний и умений при построении плана местности;

§  обеспечить установление школьниками внутрипредметных и межпредметных знаний;

§  создать условия для развития умения школьников учиться на собственном опыте и опыте других обучающихся в процессе разработки учебного проекта;

§  развить у обучающихся потребность в творческой деятельности, в самовыражении и самоактуализации через выполнение проекта.

Гипотеза: местность, на которой проживают поросята, насыщена географическими объектами.

Метод исследования: анализ литературного источника.

АННОТАЦИЯ

Условные знаки – это своего рода азбука карты, без которой нельзя прочитать и понять изображение местности на плане, как без знания букв нельзя прочитать книгу.

Обычно с удовольствием рисующим шестиклассникам нравится изображать объекты условными знаками, но, изображая их реальное сочетание, обучающиеся часто не могут взаимно расположить знаки в пространстве.

Возрастающая потребность в правильной ориентации школьников в окружающем мире вынуждает учителя задумываться об организации разнообразных форм проведения уроков, позволяющих донести эти умения до обучающихся как можно интереснее, доступнее, разнообразнее. Одним из них является составление плана местности, на которой происходит действие сказки «Три поросенка».

При работе над проектом предусматривается объединение школьников в творческие группы.

Обучающиеся, несмотря на кажущуюся шутливость задания, в процессе работы формируют свое пространственное представление.

ВЫХОДЫ:

Варианты планов местности действия сказки.

Этапы работы над проектом

I этап: 10 минут.

Цель: разработка проектного задания.

Задачи:

1.  Уточнение цели.

2.  Создание творческих групп и распределение в них ролей.

3.  Определение источников топографической информации.

4.  Сбор информации.

5.  Заполнение информационной таблицы.

Конечный продукт: информационная таблица.

Проектное задание группам.

I.  Прочтите краткое изложение сказки «Три поросенка».

«Жили-были три поросенка: Ни-Ниф, Нуф-Нуф и Наф–Наф. Все лето они кувыркались в зеленой траве, грелись на солнышке, нежились в лужах. Но вот наступила осень…

Ниф-Ниф решил, что проще и скорее смастерить дом из соломы…Уже к вечеру его хижина была готова…

Нуф-Нуф невдалеке тоже строил себе домик…решив, что дом будет прочнее и теплее, если его построить из веток и тонких прутьев…Он вбил в землю колья, переплел их прутьями, на крышу навалил сухих листьев, и к вечеру дом был готов…

Наф–Наф натаскал камней, намесил глины и не спешил строить себе надежный, прочный дом.

Он сделал в доме тяжелую дубовую дверь с засовом, чтобы волк из соседнего леса не мог к нему забраться…

Братья хотели подразнить Наф–Нафа, но тот даже не обернулся… И два храбрых братца пошли гулять. По дороге они пели и плясали, а когда вошли в лес, то так расшумелись, что разбудили волка…»

II. Ответьте на вопросы и выполните задание.

Как звали поросят-братьев? Где они жили летом? Из чего построил дом Ниф-Ниф? Как вы думаете, где был взят строительный материал. Как далеко мог ходить ленивый поросенок за ним? Из какого материала построим свой дом Нуф-Нуф? Где он был взят и как далеко? С использованием каких материалов построен дом Наф-Наф? Его дверь? Где взят строительный материал? Вода для приготовления строительного раствора? Где жил волк? Почему гуляя, поросята не сразу заметили волка? Заполните информационную таблицу:

Фрагменты плана местности

Имя поросенка	Строительный материал домика	Где взят	Информационные топознаки	Фрагмент плана

Расположив взаимно в пространстве полученные фрагменты, постройте план местности действия сказки.

II этап: 13 минут.

Цель: разработка проекта.

Задачи:

Анализ и обобщение информации. Разработка и утверждение плана местности. Выполнение проекта.

Конечный продукт: план местности.

III этап: 5 минут.

Цель: оценка результатов.

Задачи:

Анализ выполнения проекта. Корректировка плана местности. Обсуждение достигнутого результата.

Конечный продукт: внутренний анализ.

IV этап: 12 минут.

Цель: защита проекта.

Задачи:

Подготовка выступления. Выступления представителей творческих групп. Подведение итогов по проекту.

Конечный продукт: презентация.

IV этап: 5 минут.

Цель: рефлексия.

Задачи: дать внутреннюю оценку проекту и своему участию в нем.

Ученики: заполняют анкету рейтинговой оценки.

Учитель: заполняет анкеты рейтинговой оценки, выставляет оценку по проекту.

Процедура проведения проекта

1.  Презентация темы будущего проекта.

2.  Определение количества групп и участников в группе (4 группы по 6 человек), распределение функциональных обязанностей каждого.

3.  Обсуждение источника информации, планов деятельности.

4.  Работа по теме проекта в группах:

- сбор информации;

- обобщение материала;

- корректировка;

- обсуждение полученных фрагментов плана;

- оформление плана местности.

5. «Защита проекта».

6. Подведение итогов, рейтинговая оценка.

7. Рефлексия.

Краткое содержание проекта «Жили-были три поросенка»

Над темой проекта «Жили-были три поросенка» работал 6 «б» класс. Класс разбился на четыре группы по шесть человек.

В творческих группах был прочитан краткий текст сказки «Три поросенка», заполнена информационная таблица, составлен план местности действия сказки.

Все творческие работы были представлены на защиту. Презентации происходила перед обучающимися класса.