Анализ работы
педагога-психолога МБОУ СОШ №1 с. Доброе
за учебный год.
Основные цели в работе психологической службы на учебный год:
· обеспечение полноценного психического и личностного развития детей в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями;
· обеспечение сохранения здоровья участников образовательного процесса, формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни.
Поставленные задачи на учебный год:
· оптимизация стиля взаимодействия педагогов с обучающимися в конфликтных ситуациях;
· выявление управляемых факторов, негативно влияющих на развитие интеллекта, эмоциональных и коммуникативных процессов у обучающихся
· укрепление социальной защищенности обучающихся;
· совершенствование организации профилактических мероприятий по предупреждению суицидов;
· развитие социальной активности обучающихся;
· изучение, организация психологических условий оптимизации учебной деятельности школьника;
· формирование межличностных отношений для укрепления здоровья членов коллектива.
Работа психолога в 2012-13 учебном году велась по следующим направлениям: психологическое консультирование, психодиагностика, коррекция, психологическое просвещение и профилактика, экспертная работа, самообразование.
Приоритетным направлением в работе педагога-психолога стало консультирование. За консультацией обратились 17 детей и подростков по вопросам, связанным с проблемами в поведении, в межличностных отношениях, по профориентации; 14 родителей по работе с детьми в период адаптации, по работе с гиперактивными детьми ; 14 педагогов, по работе с детьми, входящими в «группу риска», а также по вопросам, связанным с проблемами в поведении и обучении. Консультативная деятельность осуществлялась и в групповом порядке. Было проведено14 групповых консультаций для подростков (95 человек), 12 – для родителей.
Не менее важным направлением в работе психолого-педагогической службы стала психодиагностика. Было проведено диагностическое обследование первоклассников на определение готовности к школе. В начале учебного года были продиагностированы обучающиеся 5-х классов на предмет адаптации в среднем звене, а также по запросу классного руководителя изучались личностные особенности пятиклассников. В 6-х классах проводилась первичная диагностика детей «группы риска». В течение года изучались характерологические особенности личности детей по запросу классных руководителей, родителей.
В 2012-13 учебном году проводились следующие коррекционно-развивающие занятия: адаптационные занятия с первоклассниками и пятиклассниками, занятия на развитие моторики руки с обучающимися 1,2-х классов, развивающие занятия «Тропинка к своему Я». Проведены тренинги для 7 класса на сплочение коллектива, тренинги с трудными подростками.
Психологическое просвещение проводилось через тематические классные часы, родительские собрания, выступления на педагогических советах, МО классных руководителей. В 1-2 классах в рамках месячника «Здоровый образ жизни» проведены классные часы с элементами ролевой игры о вреде курения, наркотиков, алкоголя. С обучающимися 5А класса было подготовлено и проведено общешкольное, а затем и открытое для заместителей директоров по воспитательной работе мероприятие, посвященное здоровому образу жизни. Принималось участие в районной научно-практической конференции (доклад на тему «Психологический комфорт в школе»).
Работа в направлении « Психопрофилактика» состояла в том, что в школе совместно с социальным педагогом, заместителем директора по воспитательной работе в течение всего учебного года проводилась работа по предупреждению правонарушений. Проводились беседы с «трудными» подростками и их родителями; были посещены семьи приемных детей, асоциальные семьи, семьи «трудных».
Ведется работа по самообразованию, изучается методическая литература, посещаются семинары. В течение года проводится работа по оформлению кабинета, изготовлению методических пособий.
Поставленные задачи на 2012-13 учебный год выполнены. По итогам деятельности сформулированы задачи на следующий год:
· обеспечение оптимального уровня интеллектуального, социального и эмоционального развития личности каждого ученика на основе его природных задатков и склонностей.
· оказание психологической помощи участникам педагогического процесса: учителям, учащимся и родителям.
· обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку на основе психолого-педагогического изучения детей с учетом их физиологического развития.
· профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии ребенка.
· оптимизация стиля взаимодействия педагогов с обучающимися в конфликтных ситуациях;
· выявление управляемых факторов, негативно влияющих на
· совершенствование организации профилактических мероприятий по предупреждению суицидов.
