Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ягельная средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» Руководитель ПО ____/____________ Протокол №______ от «___» _______2013

Введено в действие приказом от «____»___________2013 №_______ Директор школы _________________/________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Основы религиозных культур и светской этики»

для 4 класса

Составитель

,

учитель первой

квалификационной категории

Утверждено

на заседании

научно-методического совета

Протокол № ________

от___________ 2013г.

Зам. директора по УР

_______/__________________

п. Ягельный

2013/2014 учебный год

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

(ОРКиСЭ)

Модуль «Основы православной культуры».

В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.

Основой для данного курса является концепция «Духовно-нравственного воспитания». Данная программа реализует содержание одного из 6 модулей – модуль «Основы православной культуры». В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.

Рабочая программа составлена на основе:

1. Требований Стандарта (п. 12.4);

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [, , ] – М.: Просвещение, 2010г. (Стандарты второго поколения).

3. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [сост. ].—2-е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. — п.5.2.6 — (Стандарты второго поколения).

4. Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: учёные Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных конфессий].

Учебный курс ОРКиСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы. Учебный курс ОРКиСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель учебного курса ОРКиСЭ: Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКиСЭ

1) знакомство обучающихся с основами православной культуры;

2) развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3) обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4) развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Место комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в программе обучения и учебном плане.

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКиСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

Учебный курс ОРКиСЭ включает в себя модули:

1. Основы православной культуры;

2. Основы исламской культуры;

3. Основы буддийской культуры;

4. Основы иудейской культуры;

5. Основы мировых религиозных культур;

6. Основы светской этики.

Обучающимся изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей). В учебном плане на изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 35 часов в 4 классе. Всего 35 часов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики».

Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной, культурологической тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе, и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, остается слишком значимым. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В этой связи особо актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер и представляющего пять важнейших национальных духовных традиций – православие, ислам, буддизм, иудаизм, светскую этику.

Введение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» должно стать первым шагом на пути восстановления в новых условиях на основе принципов гуманизма, нравственности, традиционной духовности социально-педагогического партнерства школы, семьи, государства, общественности в деле воспитания детей и молодежи.

Педагогическая поддержка самоопределения личности, развитие её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, то есть всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность. Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие.

Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.

Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:

· Патриотизм

· Социальная солидарность

· Гражданственность

· Семья

· Труд и творчество

· Наука

· Традиционные российские религии

· Искусство и литература

· Природа

· Человечество

Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание детей и молодёжи. Достижение гражданского согласия по базовым национальным ценностям позволит укрепить единство российского образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность, культурный и социальный динамизм.

Конечная цель нового курса — помочь российскому школьнику вырасти человеком добрым

и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным к учителям и воспитателям, любящим свою Родину, стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и убеждений.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»

Личностные результаты:

· Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

· Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

· Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Метапредметные результаты:

Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т. ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

Предметные результаты:

· Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

· Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

· Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

· Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

· Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

· Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

· Осознание ценности человеческой жизни.

Содержание учебного предмета

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час).

Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Частьчасов)

Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Частьчасов)

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (6 часов)

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия.

Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.

Особенности методики преподавания основ православной культуры

Преподавание основ православной культуры может строиться с учетом таких подходов, как:

- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте православной культурной традиции;

- активизация познавательной активности школьников;

- создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся и проч.

Большое внимание на каждом уроке, занятии следует уделять мотивации школьников при освоении учебного материала. Способы мотивации выбираются в зависимости от конкретных условий организации учебно-воспитательного процесса, уровня подготовки обучающихся, профессиональных ориентиров и компетенции учителя.

Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования наглядности нового качественного уровня: помимо учебных пособий на печатной основе предполагается использование электронного сопровождения курса, имеющего в своем составе графики, таблицы, фотографии, картины, аудио - и видеоматериалы, оригинальные документы, произведения художественной литературы и т. п.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, могут быть выделены следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

Наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.

Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных четвероклассников, а именно:

- эвристические беседы;

- различные виды дискуссий (дебаты, диспуты, панельные дискуссии, дискуссия по типу «Аквариум» и т. д.);

- учебные и социальные проекты;

- уроки-экскурсии;

- деловые и ролевые игры;

- практикумы;

- различные викторины и другие конкурсные события;

- творческие мастерские.

Кроме того, особых методических решений требует внеурочная деятельность, связанная со знакомством школьников с основами православной культуры. Методическое обеспечение курса позволяет использовать различные формы работы: коллективную, групповую (с постоянным и меняющимся составом учащихся) и индивидуальную.

К коллективным формам внеурочной деятельности можно отнести проведение тематических недель, вечеров, встреч с интересными людьми, выпуски стенных газет, конкурс плакатов и др. В них, как правило, принимают участие весь класс.

Групповые формы внеурочной деятельности, характеризующиеся стабильностью и регулярностью занятий (устные журналы, экскурсии, тематические викторины, деловые и ролевые игры, диспуты, подготовка проектов), охватывают группу от трех до 10 обучающихся. Для этой формы работы характерна активная деятельность каждого участника.

В рамках индивидуальной внеклассной работы школьнику может быть предложено подготовить доклад на определенную тему, изготовить пособие, разработать проект. Подобная индивидуальная работа носит исследовательский характер.

Все обозначенные выше формы организации внеурочной деятельности призваны решать задачи нравственного, морально-этического и патриотического воспитания.

Тематическое планирование учебного предмета ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

Тематическое планирование разработано на основе примерной программы комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» с учётом модулей, входящих в состав учебного предмета:

1. Основы православной культуры;

2. Основы исламской культуры;

3. Основы буддийской культуры;

4. Основы иудейской культуры;

5. Основы мировых религиозных культур;

6. Основы светской этики.

Тематическое планирование модуля «Основы православной культуры»

Дата	№ урока по теме	Тема урока	Тип урока	Методы обучения	Результаты
	1/1	Россия ­- наша Родина	Урок открытия нового знания	Творческая работа «Составление предложений со словами Россия, Отечество, духовные ценности»	Иметь представление о том, что такое Родина, государственные символы, культура и религия. Понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества. Иметь первоначальные представления о православии, его роли в культуре, истории и современности России; Понимать ценность человеческой жизни.
	1/2	Культура и религия.	Урок открытия нового знания	Творческая работа «Составление предложений со словами христианство, православие, культура, религия»
	2/3	Во что верят православные христиане	Комбинированный	Самостоятельная работа «Выписать 2-3 предложения, в которых говорится о Боге и мире, о человеке в православной культуре»
	3/4	Священное Предание.	Комбинированный	Самостоятельная работа «Подготовить вопросы по прочитанному тексту»
	4/5	Священное Писание.	Комбинированный	Самостоятельная работа «Подготовить вопросы по прочитанному тексту»
	5/6	Что говорит о Боге и мире православная культура	Комбинированный	Самостоятельная работа «Подготовить вопросы по прочитанному тексту»
	6/7	Что говорит о человеке православная культура	Комбинированный	Коллективная рефлексия
	7/8	Христианское учение о спасении.	Комбинированный	Самостоятельная работа «Выписать из православного календаря названия праздников, дат по старому и новому стилю»
	8/9	Добро и зло в православной традиции	Комбинированный	Словарный диктант с элементами игры «Кто больше вспомнит понятий, изученных на предыдущих уроках»
	9/10	Христианская этика. Заповеди блаженства	Комбинированный	Коллективная рефлексия
	10/11	Христианская этика. Золотое правило нравственности.	Комбинированный	Самостоятельная работа «Найти определение слов этика, заповеди, блаженство»
	11/12	Добродетели и страсти. Милосердие и сострадание.	Комбинированный	Самостоятельная работа «Найти и выписать предложения, в которых говорится о долге, милосердии, сострадании»
	12/13	Долг и ответственность.	Комбинированный	Коллективная рефлексия
	13/14	Православный храм	Комбинированный	Самостоятельная работа «Выписать предложения со словом храм»
	14/15	Спаситель. Победа над смертью. Жертвенная любовь	Комбинированный	Словарный диктант по содержанию уроков 10-15
	15/16	Творческие работы по темам «Россия – наша Родина», «Моя малая родина»	Урок систематизации знаний	Самостоятельная работа учащихся по составлению плана будущей творческой работы.
	16/17	Презентация творческих работ	Урок обобщения знаний	Презентации творческих работ
	1/18	Православие в России	Урок открытия нового знания	Самостоятельная работа «Составить план статьи пособия»	Знание с основных норм христианской морали, понимание ее значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; Иметь первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
	2/19	Православный храм	Комбинированный	Самостоятельная работа «Найти в календаре святых, которых почитает православная церковь»
	3/20	Православный храм и другие святыни	Комбинированный
	4/21	Символический язык православной культуры	Комбинированный	Творческая работа «Составить предложения со словами добро и зло»
	5/22	Христианское искусство (иконы, фрески, прикладное искусство)	Комбинированный	Самостоятельная работа «Подготовить вопросы по прочитанному тексту»
	6/23	Христианское искусство (церковное пение)	Комбинированный	Словарный диктант с элементами игры «Кто больше вспомнит понятий, изученных на предыдущих уроках»
	7/24	Православный календарь, его символическое значение	Комбинированный	Самостоятельная работа «Подготовить вопросы по прочитанному тексту»
	8/25	Православный календарь. Почитание святых	Комбинированный	Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку
	9/26	Почитание святых	Комбинированный	Коллективное обсуждение «Как я понимаю выражение «Книга природы»
	10/27	Христианская семья и ее ценности	Комбинированный	Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку
	11/28	Православный календарь. Праздники	Комбинированный	Самостоятельная работа «Составить предложения со словами Отечество, любовь к Родине, патриотизм, народ».
	12/29	Отношение к труду	Комбинированный	Самостоятельная работа «Найти и выписать предложения, в которых говорится об отношении к труду»
	1/ 30	Любовь и уважение к Отечеству	Урок систематизации знаний	Самостоятельная работа «Составить предложения со словами Отечество, любовь к Родине, уважение, патриотизм, народ».	Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.
	2/31	Подготовка творческих проектов	Урок систематизации знаний	Самостоятельная работа учащихся по составлению плана будущей творческой работы.
	3/32	Творческая работа по подготовке проектов	Урок систематизации знаний	Самостоятельная работа учащихся по составлению плана будущей творческой работы.
	4/­33	Презентации творческих проектов «Как я понимаю православие»	Урок обобщения знаний	Презентации творческих работ
	5/34	Презентации творческих проектов «Мое отношение к России»	Урок обобщения знаний	Презентации творческих работ
	5/35	Презентации творческих проектов «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»	Урок обобщения знаний	Презентации творческих работ

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Учебные пособия «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики» подготовленные для курса «Основы религиозной культуры и светской этики» для 4-5 классов основной школы.

2. Методические рекомендации и указания к проведению уроков для учителя.

3. Учебные видеоматериалы к урокам.

4. Ресурсы школьной библиотеки и методического кабинета.

5. Уроки ОРКиСЭ проводятся в кабинете, оборудованном интерактивной доской, экранно-звуковым оборудованием, телевизором.

Литература для учителя

Кураев духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011. – 95с.

Литература для обучающихся

Кураев духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011. – 95с.