Оглавление (стр. 1 )

Оглавление

I.Целевой раздел­­­­­­­________________________________________________________________ 3

1.Пояснительная записка________________________________________________________ 3

2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования____________________________________________________________ 13

2.1.Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) 13

2.1.1. Личностные универсальные учебные действия_________________________________ 14

2.1.2. Регулятивные универсальные учебные действия________________________________ 15

2.1.3. Познавательные универсальные учебные действия______________________________ 16

2.1.4. Коммуникативные универсальные учебные действия____________________________ 17

2.2.Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)__________________________ 17

2.3. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся_______________________________ 19

2.4. Предметные результаты освоения основной образовательной программы____________ 22

2.4.1. Русский язык______________________________________________________________ 22

2.4.2. Литературное чтение_______________________________________________________ 26

2.4.3. Иностранный язык (английский)_____________________________________________ 29

2.4.4. Математика_______________________________________________________________ 32

2.4.5. Окружающий мир__________________________________________________________ 36

2.4.6. Изобразительное искусство__________________________________________________ 39

2.4.7. Музыка___________________________________________________________________ 42

2.4.8. Технология________________________________________________________________ 43

2.4.9. Физическая культура_______________________________________________________ 46

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО_______ 49

3.1. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений____________________________________________________________________ 59

3.2. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию___________________________________________________________________ 61

II. Содержательный раздел______________________________________________________ 64

1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования_________________________________________________ 64

1.1. Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования 65

1.2. Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий_______________________________________________________________ 66

1.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов_________ 69

1.4. Типовые задачи формирования универсальных учебных действий__________________ 71

1.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию______________ 75

2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности

2.1. Программа внеурочной деятельности__________________________________________ 111

3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования___________________________________________________________ 121

3.1. Актуальность программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Современные особенности развития и воспитания обучающихся начальной школы______ 121

3.2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей на ступени начального общего образования_______________________________ 123

3.3. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 124

3.4. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей _______________________________________________________________________ 125

3.5. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО___________________________________________________ 126

3.6. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования__________________________________________________ 127

3.7. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования______________________________________________________________________________ 129

3.8. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся_______________________________________________________ 136

3.9. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования__________________________________________________ 138

4.Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни______________________________________________________________________________ 144

4.1. Направления реализации программы__________________________________________ 145

5.Программа коррекционной работы____________________________________________ 152

5.1.Пояснительная записка______________________________________________________ 152

5.2.Направления работы_________________________________________________________ 153

5.3.Механизм реализации программы_____________________________________________ 154

5.4.Структура и содержание программы___________________________________________ 155

5.5.Этапы реализации программы________________________________________________ 161

5.6.Требования к реализации программы__________________________________________ 163

III.Организационный раздел____________________________________________________ 165

1.Учебный план начального общего образования___________________________________ 165

2.План внеурочной деятельности_________________________________________________ 170

3.Система условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта_________ 172

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.  Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» п. Ханымей Пуровского района (далее – МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Данная программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования предназначена для удовлетворения образовательных потребностей и потребностей духовного развития человека младшего школьного возраста и нацелена на:

·  развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию обучающихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка;

·  формирование ключевых компетентностей обучающихся в решении задач и проблем: информационно-коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия;

·  овладение грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности обучающихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

·  подготовку обучающихся к обучению в основной школе.

Цели и задачи, реализуемые в образовательной программе образовательного учреждения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Задачи основной образовательной программы:

·  формирование у школьников целостного научного мировоззрения, создание предпосылок для вхождения в открытое информационно-образовательное пространство;

·  развитие индивидуальности с учетом социальных требований и запросов к развитию ее качеств, что предполагает по существу социально-личностную, а точнее, культурно-личностную модель ориентации образования;

·  разнообразное развитие обучающихся, их познавательных интересов, навыков самообразования, способствующих самореализации личности;

·  формирование творческой индивидуальности ребенка, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность;

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

·  создание педагогических условий, обеспечивающих успешное образование на данной ступени и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

·  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

В основе реализации основной образовательной программы выступают как классические так и современные педагогические и психологические подходы. Одним из основных подходов рассматривается системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно - воспитательных целей и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Достижение этих целей предполагает:

·  побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности;

·  обучение навыкам общения и сотрудничества;

·  поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе;

·  расширение опыта самостоятельного выбора;

·  формирование учебной самостоятельности (желания и умения учиться, связанных с расширением границы возможностей обучающихся, в том числе – за счет использования инструментов работы с информацией и доступа в контролируемое, но открытое информационное пространство).

Основная образовательная программа начального общего образования опирается на возрастные особенности младших школьников (от 6,5 до 11 лет):

·  центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково – символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

·  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

На протяжении младшего школьного возраста, в соответствии с ФГОС, основными характеристиками ребенка являются:

·  смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей; на ее базе развиваются различные компетентности);

·  формирование системы учебных и познавательных мотивов и установок, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);

·  выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности, любовь к труду;

·  эмоциональность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);

·  приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;

·  усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель).

Основной психологической характеристикой, достигаемой в младшем школьном возрасте, является способность к организации своей деятельности на основе внутреннего или внешнего побуждения.

Полноценным итогом начального обучения являются желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения. Эти характеристики к концу начальной школы должны проявляться, прежде всего, в работе класса и внеклассном учебном общении.

Реализация основной образовательной программы начальной ступени общего образования осуществляется в следующих видах деятельности младшего школьника:

·  учебном сотрудничестве (в том числе, взаимодействие с учителем, коллективная дискуссия, групповая работа);

·  индивидуальной учебной деятельности (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);

·  творческой и проектной деятельностях (художественное, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);

·  учебно–исследовательской деятельности;

·  трудовой деятельности (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

·  спортивной деятельности (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

В основе формирования основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ № 1» п. Ханымей лежат следующие принципы:

·  Принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка в условиях обучения, идущего впереди развития. Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребёнка.

·  Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями.

·  Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач практической деятельности повседневной жизни, умениями работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь) и продуманная система выхода за рамки этих трёх единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации; умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебных группах), в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

·  Принцип учёта индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, использование разноуровневого по трудности и объёму представления предметного содержания через систему заданий, что открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребёнка. Каждый ребёнок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников, а более подготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои знания (по сравнению с базовым).

·  Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрение частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от усвоенной закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневое по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу), что приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД.

·  Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребёнка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.

Информационная справка об образовательном учреждении

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» п. Ханымей Пуровского района функционирует с сентября 1978 года.

Полное наименование в соответствии с Уставом школы	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» п. Ханымей Пуровского района
Юридический адрес	Россия, ЯНАО, Пуровский район, п. Ханымей, ул. Школьная, д. 1
Фактический адрес	Россия, ЯНАО, Пуровский район, п. Ханымей, ул. Школьная, д. 1
Телефон, факс, сайт в Интернете	Тел/ E-mail: *****@***ru
Учредитель	Департамент образования Администрации Пуровского района
Нормативная база для разработки программы	· Федеральный Закон «Закон об образовании в Российской Федерации» · Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»); · Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. · Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»; · Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»; · Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» · Устав школы
	Администрация школы, методический совет школы, педагогический коллектив, ученическое самоуправление, члены родительского комитета, Управляющий совет школы
Сроки реализации  программы:	2011 – 2015 г. г.
Управление программой	Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы, методическим советом школы, родительским комитетом, органом детского самоуправления, управляющим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором и его заместителями.
Система организации контроля за выполнением программы:	Администрация ежегодно отчитывается о выполнении программы перед родителями, педагогическим коллективом.
Характеристика образовательных программ школы I ступени	·  классы, обучающиеся по программе «Школа России»; ·  классы, обучающиеся по программе «Школа-2100».
Характеристика контингента обучающихся начальной школы	В школе 1 ступени обучения 8 классов. Общая численность обучающихся на начало 2011/2012 учебного года – 138 чел. Средняя наполняемость классов – 17 обучающихся.
Кадровый состав начальной школы	· заместитель директора по образовательному процессу – 1; · учителя начальных классов – 8 человек; учителя предметники: ·  учителя иностранного языка – 2; ·  учитель музыки – 1; ·  учитель физической культуры – 1; ·  учитель ИЗО – 1; ·  учитель-логопед – 1; ·  педагог-организатор -1; ·  педагог-психолог – 1; ·  социальный педагог – 1;

Для достижения результатов, обеспечивающих позитивное освоение каждым ребенком базовых знаний и опыта жизнедеятельности, адекватного для данного возраста, школа работает над созданием эффективного комплекса педагогических условий:

-  предметно-пространственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка, организованной в зависимости от возрастной специфики его развития;

-  использования развивающих педагогических технологий, ориентированных на специфику возраста;

-  возможностей для всех субъектов образования (педагогов, детей и их родителей) выбора образовательных программ, педагогических технологий, материалов и средств деятельности;

-  интенсивного включения в образовательный процесс возможностей дополнительного образования (внеурочная деятельность).

Условия (предметно-пространственная среда) осуществления образовательно-воспитательной деятельности

Для организации питания учащихся в школе имеется столовая с обеденным залом.

Характеристика обучающихся, которым адресована программа:

Основная образовательная программа начального общего образования адресована обучающимся с любым уровнем школьной зрелости.

Школа проводит  набор с приоритетным правом детей, проживающих в микрорайоне школы. Возраст поступления обуславливается функциональной школьной зрелостью ребенка, его объективной готовностью к обучению, желанием родителей.

Прием производится в заявительном порядке. Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением об образовательном учреждении, нормативными актами Департамента образования Администрации Пуровского района, Уставом ОУ, локальными актами ОУ.

Описание концепции и содержания учебно-методических комплексов, используемых в данной программе и обоснование выбора УМК.

Первая ступень образования МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей представляет широкие возможности обучения младших школьников, предлагая родителям различные образовательные программы и учебно-методические комплекты в двух системах начального обучения: "Школа-2100…" - классы повышенного уровня; «Школа России» – классы базового уровня. Классы повышенного уровня комплектуются по желанию родителей.

"Школа-2100…" личностно-ориентирована. Она вобрала все лучшее из традиционной программы и максимально приспособила методы обучения к сегодняшнему дню. Это значит, что школа должна максимально адаптироваться к ребенку. Обучение осуществляется таким образом, чтобы каждый ребенок мог полностью реализовать себя, свои особенности, интересы. Ученики должны чувствовать себя комфортно и на уроке, и в самой школе.

Единственной разумной потенциальной целью образования, по мнению создателей программы, является "выращивание" человека, способного занять самостоятельную позицию по отношению к внешним условиям. Иными словами, обучение школьника — это в значительной мере выращивание у него способности и потребности к творчеству, в первую очередь, социальному и личностному - творчеству самого себя.

Одной из важнейших содержательно-целевых линий развития в начальном образовании, обеспечивающих конечные (целевые) требования к ребенку, завершающему начальный этап образования, авторы модели считают формирование учебно-познавательной деятельности ребенка.

Именно в младшем школьном возрасте ребенок овладевает системой действий (операций), необходимых для успешной познавательной деятельности на последующих этапах Важным является принцип опоры на зону ближайшего развития () не только в обучении, но и в воспитании. Сегодня школьник сформирует и выскажет какое-то мнение, примет решение, совершит социально значимое действие при помощи, совете, поддержке, пусть даже подсказке коллектива, учителя, родителей — естественно, если он осознает эту позицию и примет ее как свою, иначе это будет простейший конформизм. Но завтра он будет уже способен сформировать мнение самостоятельно, принять собственное решение, ответственно совершить поступок - а в этом и состоит цель программы. Чтобы выпускник школы был востребован обществом при любых условиях, его еще в начальной школе надо не просто научить - не менее, если не более важно научить его учиться.

«Школа России»

Комплекс реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) и охватывает все предметные области учебного плана ФГОС (раздел III, п.19.3.), включая такие новые для начальной школы, как основы духовно-нравственной культуры народов России, информатика и иностранные языки.

УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребёнка, так и достижение положительных результатов в его обучении.

Выше приведенные характеристики систем развивающего обучения, УМК позволяет сделать вывод, что каждая из этих программ позволит школьнику перейти в среднюю школу с большим багажом всех необходимых знаний для дальнейшего обучения)

Процедура выбора образовательной программы родителями предполагает:

·  ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой ОП (родительские собрания, дни открытых дверей в школе, информационный стенд, беседа с учителями администрацией);

·  подготовка детей к школе – «Дошкольная гимназия»;

·  выступление педагога-психолога, учителя-логопеда с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей в период адаптации к школе;

·  ознакомление с Уставом МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей, Лицензией, Свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;