Совместная разработка творческой группы учителей развивающего обучения по системе -

в составе , ,

Дифференцированные задания по теме «Есть ли у слов родственники?»

на основе классификации Толлингеровой

Уровень

Вид задачи

Содержание задания

 

1.0

Репродуктивный уровень

 

1.1 Задача на узнавание

Выпиши отдельно части слова пригородный:

Окончание-

Основа-

Корень-

Приставка-

Суффикс-

 

1.2 Задачи по воспроизведе-нию отдель-ных фактов, понятий

1.  Выбери верные утверждения:

Корень- это:

а) общая значимая часть родственных слов;

б) главный член предложения;

в) главная значимая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

Суффикс- это:

а) значимая часть слова, стоящая перед корнем и служит для образования новых слов;

б) значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.

Окончание- это:

а) часть слова, стоящая после корня и служит для образования новых слов;

б) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

Приставка- это:

а) часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых родственных слов;

б) значимая часть слова, стоящая после корня и служащая для образования новых родственных слов.

2. Выбери признаки родственных (однокоренных) слов:

а) одинаковые корни с одним лексическим значением;

б) основы одинаковые;

в) основы разные;

г) образуются с помощью присоединения к корню приставки;

д) образуется с помощью присоединения к корню суффикса;

е) образуется с помощью присоединения к корню окончания;

ж) образованы от одного слова-«родителя».

 

1.3 Задача по воспроизведе-

нию норм, правил

Дорисуй схемы:

Изменения слова

1.4 Задачи по воспроизведе-

нию таблицы

Способы проверки орфограмм слабых позиций:

1 2 3

… … …

…

…

Подбери по 3 своих примера для каждого способа проверки.

2.0

Задачи, требующие простых мыслительных операций

с данными

 

 

2.1 Задача по выявлению фактов

а) Выдели корни в словах:

вода, водяной, водный, подводник, водокачка;

б) Укажите слово, строение которого соответствует схеме

∩ ^ □.

Замазка, выход, дровосек.

 

2.2 Задачи по перечислению и описанию процессов и способов действий

а) Из слов каждой строки выпиши родственные слова. Докажи, что они родственники.

Известие, известный, весть, известняк.

Белый, белка, побелка, забелить.

б) Докажи, почему «лишние» слова не являются родственными:

Гора, горький, горный, гореть.

Косилка, косьба, косит, покос, косичка.

в) Из слов, записанных в скобках, выбери проверочные слова, в которых проверяемый звук находится в сильной позиции. Докажи правильность выбора:

В_да - (водяной, водитель, водный, воды);

К_титься - (катушка, Катя, прикатилась, катит);

Г_лодный - (голодать, голодовка, голод, голодная);

Б_леет - (белка, белила, побелка).

 

2.3 Задачи по разбору и структуре (анализ и синтез)

а) Разбери по составу слова: подстаканник, речной, подводный;

б) От следующих слов образуйте однокоренные слова с суффиксом -к- и запишите их: рыба, гора, нора, лапа, туча, пила, комната, осина, паутина;

в) Образуйте однокоренные слова с приставкой по-:

краснеть, кормить, белить, хвала, стройка.

г) Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

У облаков; садик; мухомор.

 

2.4 Задачи по составлению и различению (сравнение и дискриминация)

Даны слова: выпечка, ночник, повязка, робкий, заварка, вестник, дружок, вылет, огрызок.

а) Выпиши слова, образованные путем присоединения к корню приставки;

б) Выпиши слова, образованные путем присоединения к корню суффикса;

в) Выпиши слова, образованные путем присоединения приставки и суффикса.

 

2.5 Задачи по распределе-нию (категори зация и класси фикация)

а) Разбей слова на две группы, дай название каждой группе:

кусок, записка, дедушка, выходной;

б) Разбей слова на две группы, дай название каждой группе:

берег, берега, прибрежный, бережок, побережье.

 

2.6 Задачи по выявлению взаимоотноше-ний между фактами

а) Может ли в слове быть несколько суффиксов? Образуйте от слов лиса и сестра родственные слова по такой модели:

…ица--…ичка--…ичкин

б) Восстанови словообразовательную цепочку. Укажи способы образования слов:

Перелесок, лес, лесок.

Пригородный, дорога, дорожный.

 

2.7 Задачи на решение нескольких несложных примеров (с неизвестными величинами)

Проверь орфограммы слабых позиций изменением слова с помощью родственных слов.

Образец: Зв_зда - звезды, звездочка

Н_чной -

Тр_ва-

Гн_здо-

Ст_р_на -

 

3.0

Задачи, требующие сложных мыслительных операций

с данными

 

 

3.1 Задачи по трансферту

От данного сказочного слова стрям, образуй с помощью суффиксов -очк, - ка, - ужк, - ик новые слова:

Выдели суффиксы.

 

3.2 Задача по изложению фактов

Что могут обозначать эти слова:

кабаржонок-

кабарожка-

кабарговый-

Известно, что кабарга - сибирский безрогий горный олень. Объясни, как образовались новые слова

 

3.3 Задача по индукции

а) Из слов, записанных в скобках, выбери проверочные:

В_да - (водяной, водитель, водный, воды);

К_титься - (катушка, Катя, прикатилась, катит);

Г_лодный - (голодать, голодовка, голод, голодная);

Б_леет - (белка, белила, побелка).

Что общего в способе проверки этих орфограмм?

б) Как образовались названия городов? Покажи способ образования.

Новгород, Магнитогорск, Северодвинск, Белорецк, Петрозаводск.

Что общего в образовании этих слов?

3.4 Задачи по дедукции

а) По схеме, + о + , образуйте слова от следующих слов:

ходить

зелёный

пар

голубая

душа

вода

сам

любитель

море

варить

греть

б) Придумай не менее пяти слов по схемам

+ е + ; + о +

 

3.5

Задача по доказательству, аргументации и проверке

Проверь орфограммы слабых позиций. Докажи правильность подбора проверочных слов.

Выр_сла у деда б_льшущая репка. А кто ее выт_щил? Мышка! С_льнее деда и бабки ок_залась. С_льнее внучки и Жучки. И даже с_льнее кошки. Зря она кошку всегда б_ялась.

 

3.6

Задачи по оценке

Петя проверял орфограммы слабых позиций:

Лиса (лисы) вдали (даль) виднее (видно),

Синее (посинел) небеса (небесный),

Заметней (заметно) и чернее (черный)

На пашне полоса (полоска).

Все ли слова он проверил правильным способом? Исправь ошибки, если они есть.

 

4.1. Задачи,

требующие сообщения

данных

а) К данным словам построй словообразовательную цепочку и укажи способ образования слов.

…→бездымный

…→задымить

…→дымчатый

б) Дано проверочное слово. Какие орфограммы им можно проверить. Запиши проверяемые слова.

полосы

молодость

Творческий уровень

 

Школьный

словообразовательный

словарь

русского языка

Москва, 1992
 
5.1 Задачи по практическо-му приложе-нию

а) Как правильно назвать жителей городов, местностей?

Города:

Москва-

Тамбов -

Омск-

Смоленск-

Саратов-

Тула-

Орел-

б) От одного корня может быть образованно много слов – до 20, даже до 30 слов. Образуются цепи однокоренных слов.

Проследить, как образуются эти цепи. Это исследование.

В словообразовательном словаре показаны такие цепи. Изучите их! Составляйте сами – сначала небольшие, из 3 – 5 слов. *

(* Это задание дается сразу после изучения темы «Аффиксы»)

 

5.2 – 5.5 Решение проблемных задач и ситуаций**

(** См. учебный материал уроков постановки учебной задачи, уроков моделирования, уроков конкретизации открытого способа)

 

6.0

Задачи рефлексивного характера

6.1 Задачи на рефлексию по отношению к структурам дей ствия опознания, запоминания

Вернись к заданию 3.6, которое ты выполнил.

Как ты рассуждал, определяя Петины ошибки?