«Управляющий совет – важнейшее звено
в модели общественно-активной школы»
Доклад зам. председателя УС МОУ Табулгинской СОШ, главы сельской администрации на педагогической конференции работников образовательных учреждений «Открытость образовательного пространства на территории Чистоозерного района» - 2009г.
Слайд №1 с названием доклада
В соответствии со ст.12 Конституции Российской Федерации органы местного самоуправления не вошли в систему органов государственной власти, а общеобразовательная школа при этом, экономически став муниципальной, по содержанию деятельности осталась государственной с обязательствами выполнения государственного заказа на образование.
В этих условиях определяющим фактором, обеспечивающим согласованность интересов государства, муниципалитета, родителей и общественности, становится проектирование социальной среды, направленное на формирование единого образовательного пространства территории при наличии государственно-общественного механизма управления системой образования (интегрированное взаимодействие педагогов, родителей, детей, общественности, руководителей различных учреждений и организаций).
Реализация Комплексного проекта модернизации образования (в рамках национального приоритетного проекта «Образование») предоставляет образовательным учреждениям широкие возможности для реорганизации системы управления образовательным учреждением в соответствии с требованиями современного общества. По словам министра образования и науки РФ А. Фурсенко, «российское образование вышло на новый уровень, и теперь важно добиться, чтобы заложенный потенциал проявился в полной мере: образование стало открытым для общества». В предлагаемых условиях развитие общественно-государственных форм управления образовательным учреждением становится одним из приоритетных направлений деятельности.
Слайд №2 » « А. Фурсенко, министр обр. и науки РФ
Опыт показывает, что организовать систематическое и активное участие родителей и школьников в реализации образовательных и социальных программ непросто. Причин для этого много: это и отсутствие свободного времени, и неумение (нежелание) взять на себя ответственность за результат, и равнодушное отношение к школе и детям, а также недостаточный уровень компетентности в области социального менеджмента.
В нашей Табулгинской средней школе на протяжении последних лет последовательно создавались предпосылки для реального вовлечения всех участников образовательного процесса в процесс управления. При выборе формы государственно-общественного управления коллектив школы отдал предпочтение Управляющему совету, поскольку данная форма предполагает достаточно широкое привлечение к решению необходимых задач представителей различных сфер общества.
Табулгинской школе в 2010 году исполнится 80 лет со дня основания. Традиции демократического управления, заложенные достаточно давно, получили новый импульс развития в последние 3 года. Именно такой возраст у нашего Управляющего совета – инновационной формы государственно-общественного управления, созданного для реализации прав ОУ в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности.
Управляющий совет – это коллегиальный орган, который не вмешивается в процесс оперативного управления, осуществляемый администрацией, а призванный решать в первую очередь задачи стратегического управления учреждением: определять направления развития школой, чтобы сделать ее успешной, помогать находить ресурс для этого и наблюдать за тем, как выработанная стратегия претворяется в жизнь.
С другой стороны, Управляющий совет – это площадка согласования интересов всех участников образовательного процесса, поиска компромиссных решений по сложным вопросам жизни школы.
Слайд №3 «Роль Управляющего совета»
Управляющий совет способствует улучшению работы школы: помогает услышать общественное мнение, обновить учебный и воспитательный процессы, определить пути развития, найти необходимые ресурсы и средства для этого развития. Работа совета направлена на переход от школы, ориентированной на процесс, к учреждению, ориентированному на удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса.
Слайд №4 «Контур управления школой с участием УС»
В состав нашего Управляющего совета входят три педагога, три старшеклассника, трое родителей, представитель от учредителя (глава местной администрации), директор школы.
Формирование состава происходит различными путями: родители, педагоги и учащиеся проходят процедуру выборов, директору школы и представителю учредителя это право делегируется.
Критерии привлечения участников следующие:
- заинтересованность в развитии учреждения;
- достаточный уровень компетентности;
- возможности, позволяющие позитивным образом содействовать функционированию и развитию школы;
- желание работать на благо школы, детского коллектива.
Слайд №4 «Состав УС»
Состав у нас небольшой, поэтому мы не стали создавать отдельных комитетов, структурных единиц, все вопросы решаем коллегиально, в тесном контакте с общешкольным родительским комитетом. На своих заседаниях решаем действительно важные вопросы, касающиеся жизнедеятельности школьного коллектива. Примечательно, что учащиеся, члены Совета, сначала робко, затем все активнее стали участвовать в решении важных вопросов, отстаивать свое мнение, так они учатся работать в команде. Например, благодаря инициативе ребят в школе в 2008 году была введена школьная форма, что положительно отразилось на многих сторонах жизни школы.
При Управляющем совете по инициативе директора школы была создана и успешно работает комиссия по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда образовательного учреждения, так мы участвуем в реализации новой системы оплаты труда работников, в формировании бюджета учреждения.
МОУ «Табулгинская СОШ» строит модель общественно-активной школы. За инновационный проект развития «Опорная школа-центр социального партнерства», представленный на конкурс образовательных учреждений в рамках национального проекта «Образование» в 2008 году, учреждение стало победителем и заработало Грант в 1 млн. рублей, что позволило существенно продвинуться вперед в плане материально-технического обеспечения и как следствие - во внедрении передовых эффективных педагогических технологий обучения школьников.
Слайд № 5 «Фото»
К компетенции Управляющего совета, как было отмечено выше, относятся вопросы стратегического развития ОУ. Внутренние потребности школьного организма и внешние изменения, происходящие в жизни поселка, социума, находят отражение в реализации Программы развития учреждения, включающей в себя направления:
«Демократизация управления школой»;
«Развитие интеллекта ребенка»;
«Семья и школа»;
«Здоровье»;
«Профессиональное самоопределение школьников»;
«Гражданин рождается в школе»;
«Школа-центр социального партнерства».
Из работы школы по каждому направлению складывается целостная система функционирования образовательного учреждения как единого организма. Школа продолжает играть лидирующую роль ресурсно-организационного центра местного сообщества. В процессе реализации комплекса программ школа по-прежнему будет предоставлять своим учащимся и выпускникам возможность иметь востребованный ими высокий уровень качества образования, навыки гражданской активности и самореализации. Это позволяет решать социальные проблемы социума, снижает социальную напряженность в поселке.
Выпускники школы, как правило, знают, чего они хотят, умеют ставить перед собой цели и добиваться их. Считаю, что не совсем правильно судить о работе школы по показателю «количество поступивших в высшие учебные заведения, в том числе на бюджет». По-моему, главным является то, каким гражданином стал выпускник, насколько он востребован в обществе и сумел ли добиться своей цели. Возьмем динамику профессионального определения выпускников нашей средней школы за последние годы:
Слайд №6 «Самоопределение выпускников школы»
Количество выпускников | 2006г. /в т. ч. бюджет | 2007г. /в т. ч. бюджет | 2008г. /в т. ч. бюджет | 2009г. /в т. ч. бюджет |
Всего окончили среднюю школу | 9 | 11 | 13 | 14 |
Поступили в вузы | 3/1 | 3/1 | 3/3 | 10/9 |
Поступили в ссузы | 6/6 | 4/4 | 7/5 | 2/1 |
Поступили в ПУ | 3 | 1 | 1 | |
Служба в армии | 1 | 1 | 1 | |
Всего (в %) продолжили обучение | 100 | 91 | 85 | 93 |
Для справки: в этом году выпускники школы очень хорошо определились – по результатам ЕГЭ поступили в престижные вузы и ссузы Новосибирска и Омска и, если это так важно, в основном на бюджетной основе (10 чел. из 12)
В школе работает коллектив профессионалов своего дела, неравнодушных людей, авторитетных людей на селе. Большинство учителей занимают активную жизненную позицию, постоянно находятся в творческом поиске, успешны в применении новаций. Здесь работают победитель нацпроекта «Лучший учитель России-2008» , победитель областного конкурса лучших учителей-2007 ; в 2009 г. поданы документы на областной конкурс на Курешову результативны в проектно-исследовательской деятельности. Так, в 2009 г. сразу два социально значимых проекта заняли призовые места: на областном уровне «Судьба семьи в судьбе страны» -3 место (уч. ), на районном уровне «Музыкальный театр в сельской школе» - 1 место (уч. ); в районном краеведческом конкурсе «Народные обычаи и обряды» проект «Народные художественные промыслы» занял 1 место (уч. ). Замечательные результаты экологического воспитания школьников у учителя Г: под ее руководством школьная команда неоднократно занимала достойные места на областном уровне. Так, в 2008 г. команда получила почетное III место в областной профильной смене «Юный эколог», а проект «Пищевые добавки и здоровье человека», с которым ученица 11 класса Мовсисян Маша выступила на областной эколого-краеведческой конференции, был отмечен Дипломом и премией Губернатора области. Все знают о спортивных достижениях наших учеников и их тренеров – учителей физической культуры и Александрова в районной спартакиаде школа в лидерах. Высока роль их и в спортивной жизни поселка. Слайд №7 «Спорт. достижения»
Успешно работают в учреждении две экспериментальные площадки - районного и школьного уровня. Слайд №8 «Эксперимент. площадки»
А как преобразилась школа за последние два года! Новое оборудование, приобретенное за счет дополнительных финансовых вложений из федерального, областного и местного бюджетов и грамотного их распределения, позволило существенно укрепить материально-техническую базу учреждения. И этот список достижений можно продолжить.
Управляющий совет следит за достижениями школьников и педагогов, активно поддерживает школу во всех начинаниях, анализирует конечный результат образовательного процесса и вырабатывает стратегию дальнейшего развития учреждения. Таким образом, он не подменяет, а дополняет функции учредителя школы. Это своеобразная площадка для согласования интересов всех участников образовательного процесса.
Управляющий совет в действующем формате существует, как уже говорилось, третий год, но есть у нас и первые результаты, это:
- реализация модели управления, соответствующей подходам комплексного проекта модернизации образования;
- вовлечение родителей, обучающихся, педагогов в процесс обсуждения образовательного продукта и управления школой;
- повышение имиджа образовательного учреждения.
Слайд №9 «Результативность сотрудничества»
Альберт Эйнштейн заметил: «Те важные проблемы, с которыми мы сталкиваемся, не могут быть решены на том же уровне мышления, на котором мы находились, когда их создавали». Комплексный проект модернизации образования – та платформа, опираясь на которую мы получили возможность решать проблемы образования на новом уровне мышления и создание Управляющего совета – это новый уровень мышления педагогического сообщества.
Слайд №10 «А. Эйнштейн»
