Программа факультатива « Экология» в начальной школе ( 2 класс)

Согласовано ___________ Утверждаю______________

Зам. директора по НР Директор МОУ «ОСОШ №1»

Соболева С. И.

Программа

факультатива « Экология»

в начальной школе ( 2 класс)

Автор программы - ,

учитель начальных классов.

п. Октябрьский

2010 г.

Актуальность программы

Понять проблемы окружающей среды во всей их сложности, определить пути их разрешения для обеспечения устойчивого развития очень трудно. Для этого потребуется новый этап образования – экологическое образование. Экологическое образование носит мировоззренческий характер и строится на осознании человека как части окружающей среды.

Экологическое образование должно являться неотъемлемой частью общего образования школьников.

В настоящее время, когда развитие человечества стало тесно связано не только с использованием природных ресурсов, но и с их сохранением и возобновлением, важно научить будущих граждан с раннего возраста заботиться об окружающей природе.

Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

Пояснительная записка

Цель курса:

Развитие личностно-значимого отношения к познанию природы, понимания и уважения её; места человека в окружающем мире и формирование экологически целесообразного поведения личности.

Задачи курса:

Углублять и расширять представления в области экологии. Формировать умения проведения самостоятельного исследования в области изучения окружающей среды.

Программа предназначена для факультативных занятий во 2 классе и составлена из расчета 34 учебных часа на учебный год (по 1 часу в неделю).

Программа включает два направления:

экологическое; “исследовательская деятельность”.

Особенности экологического направления

расширяется кругозор обучающихся; пополняются знания об окружающем мире;

Особенность направления « исследовательская деятельность»

Особенность направления « исследовательская деятельность» состоит в том, что вся исследовательская деятельность в течение года делится на три части:

тренинговые занятия, исследовательская практика, мониторинг.

В тренинговой части обучающиеся приобретают специальные знания и развивают умения и навыки исследовательского поиска.

Занимаясь исследовательской практикой, обучающиеся проводят самостоятельные исследования и выполняют творческие работы. При этом степень самостоятельности ребенка в процессе исследовательского поиска постепенно возрастает.

В третьей части “Мониторинг” организуются и проводятся мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач исследовательского обучения (конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.). Эта часть очень важна,

т. к. ребенок должен знать, что результаты его работы интересны другим, и он обязательно будет услышан.

Содержание программы

Курс программы состоит из 7 разделов.

1 раздел – “Введение в экологию”

Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

2 раздел – “О чем шепчут деревья”

Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву.

Но вот приближается осень, и листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем сильнее пожелтел или покраснел лист, тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал и впадают в постоянную спячку, как суслики, бурундуки, сурки.

Зимой и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые просеки, молодых лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Об этих и еще многих особенностях роста и развития деревьев планируется рассказать в этом разделе.

3 раздел – “Пернатые друзья”

Многие дети совсем не знают и не различают птиц, часто встречающихся в нашей местности. Поэтому в программу включен раздел “Пернатые друзья” На занятиях много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок. Как свидетельствуют орнитологи, у ребенка быстро формируется психологический контакт с птицами, существами активными, привлекательными, подвижными. На этих занятиях дети устанавливают причинно-следственные отношения, знакомятся с понятиями “зимующие и перелетные птицы”, выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. Отводится время на изготовление кормушек для птиц и проведение открытия “птичьей столовой”.

4 раздел – “Загадки животного мира”

Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Дети узнают об основных обитателях леса: белке, зайце, лосе, о хищниках – волке и лисе. Интересный природоведческий материал о животных содержится в книгах В. Бианки, С. Чарушина.

Познакомиться с дикими животными помогают экскурсии в отдел природы нашего музея. Дети знакомятся с животными Архангельской области, занесенными в Красную книгу.

5 раздел – “Секреты неживой природы”

Сломал ребенок зеленую веточку, мы убеждаем: “Ей же больно”. Восхищаемся зимой букетами роз, хризантем, тюльпанов: “Они живые”. А сколько интересного происходит с явлениями неживой природы. Заволакивающий все вокруг туман состоит из мельчайших капелек воды. Ранним утром лежат на траве круглые бисеринки росы. Это тоже вода, но в жидком состоянии. В природе вода бывает еще и в твердом состоянии. Это хорошо знакомые снег и лед. Но как они образовались? Осенью над головой висят тяжелые, слоистые облака. Как они появились? Небо то хмурое, то звездное, то часто льют дожди. Почему? И куда ветер гонит облака? С этими и другими вопросами дети знакомятся в шестом разделе программы.

6 раздел – “Оранжерея на окне”

Существует народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения между людьми. Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие зелени в комнате, в классе, букеты цветов в горшочках – хорошая характеристика атмосферы, царящей в помещении. Дети учатся ухаживать, выращивать комнатные растения. Занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений. Дети учатся выращивать лук в комнатных условиях, получают сведения о правилах ухода, работе с землей.

7 раздел – “Охрана природы”

В этом разделе дети знакомятся с понятием “Красная книга”, узнают о редких видах растительного и животного мира.

Примерный тематический план.

№	Наименование раздела	Всего часов	В том числе занятия
теоретических	практические
1.	Введение в экологию	5	1	4
2.	О чем шепчут деревья	6	2	4
3.	Пернатые друзья	5	2	3
4.	Загадки животного мира	6	3	3
5.	Секреты неживой природы	4	2	2
6.	Оранжерея на окне	5	2	3
7.	Охрана природы	3	1	2
	Итого:	34	13	21

Ожидаемые результаты

Воспитанники должны знать:

Основы экологической культуры. Некоторые особенности природы своего края. Основные признаки времен года. Значение природы для человека. Группы растений и животных. Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны. Правила поведения в природе.

Воспитанники должны уметь:

Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе. Различать изученные растения, животных. Вести наблюдения в природе под руководством руководителя факультатива Подкармливать птиц в простейших кормушках. Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными. Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством руководителя кружка.

Литература

Для педагога:

, “Естествознание” Пробный учеб.-М.:Просвещение, 2002 “Естествознание для малышей” журнал “Начальная школа” 1998г. №10 ., П “Нетрадиционные уроки в начальной школе:(Выпуск 1. Математика, природоведение): Практическое пособие для учителей начальных классов, студентов педагогических учебных заведений.- “Игровые экологические занятия с детьми”

5.  Савенков исследовательского обучения младших школьников. – Самара.: Учебная литература. 2004.

6.  Савенков в неизведанное. Развитие исследовательских способностей школьников. –М.: Генезис. 2005.

7.  Савенков в неизведанное. Как развивать свои исследовательские способности. –М.: Генезис. 2005.

8.  Савенков основы исследовательского подхода к обучению. –М.: Ось-

Николаева экологического воспитания в детском саду. Книга для воспитателей детского сада – М.:Просвещение,2001.Ростов н/д: “Учитель”, 2002. А “Не просто сказки”(экологические рассказы, сказки, праздники) А “Наш дом – природа”Журнал “Начальная школа” 1998г. №10 «Экология для начальной школы» « Экологическое воспитание младших школьников»

Тематическое планирование факультатива « Экология»( 2 класс)

№	Тема занятия	Дата
1	Что такое экология? Обзор экологической литературы
2	Исследовательский проект «Разведка осенних примет» Сбор информации во время экскурсии в природу, наблюдение за осенними приметами, сбор листьев деревьев для гербария, семян цветов, ягод.
3	Оформление результатов наблюдений экскурсии: рисунки, гербарии, выводы, иллюстрации
4	Оформление результатов наблюдений экскурсии: рисунки, гербарии, выводы, иллюстрации
5	Учимся передавать свои знания другим детям. Защита проекта «Разведка осенних примет»( для детей 1 класса)
6	О жизни дерева
7	Исследовательский проект «Как узнать возраст дерева» Оформление результатов исследования
8	Листва – визитная карточка дерева
9	Исследовательский проект «Разнообразие листьев». Сбор информации в библиотеке из энциклопедий, наблюдение за листьями деревьев из гербария.
10	Оформление результатов работы. Книжки – малышки, книжки – раскладушки.
11	Оформление результатов работы. Книжки – малышки, книжки – раскладушки.
12	Птицы нашего края
13	Исследовательский проект « Зимующие птицы Устьянского района» ( сбор информации)
14	Оформление результатов исследовательского проекта « Зимующие птицы Устьянского района», « Перелетные птицы Устьянского района»
15	Нужно ли кормить птиц зимой? Птичий праздник. Изготовление птичьих кормушек.
16	Мастерим домики для птиц. Экскурсия в природу – развешивание кормушек и подкармливание птиц.
17	Экскурсия в краеведческий музей. Животные нашего края.
18	Урок –КВН. «Знаешь ли ты этих животных?»
19	Животные нашего края, занесенные в Красную книгу.
20	Конкурс знатоков животных. Лучших наградить орденами Мудрой Совы.
21	Оформление проекта «Животные нашего края.»
22	Оформление проекта «Животные нашего края.»
23	Плывут в небе облака. Почему идут дожди?
24	Вода, вода. Кругом вода.
25	Народные приметы о неживой природе.
26	Сбор народных примет. Оформление книжек – малышек о природе
27	Разнообразие комнатных растений.
28	Правила ухода за комнатными растениями.
29	Пересадка комнатных растений. Посадка лука.
30	Посадка рассады цветов для пришкольного участка.
31	Исследовательский проект «Лук репчатый» .Оформление результатов наблюдений.
32	Исследование «Редкие виды растительного и животного мира.»
33	Исследование «Редкие виды растительного и животного мир Устьянского района» .Оформление результатов работы. Книжки – малышки, книжки – раскладушки.
34	Выступление на конференции «Юные исследователи» с проектами.