Формирование толерантного сознания и поведения обучающихся

Муниципальное общеобразовательное учреждение

ПРОЕКТ

9Б класса средней общеобразовательной школы №10 г. Канаш

по теме

«Формирование толерантного сознания и поведения обучающихся»

Направление: Воспитание культуры толерантности

Классный руководитель

СОДЕРЖАНИЕ:

·  Актуальность___________________________________________3

·  Цели, задачи____________________________________________4

·  Участники, партнеры_____________________________________4

·  Сроки и формы реализации________________________________5

·  Этапы реализации________________________________________6

·  Прогнозируемый результат________________________________6

·  Реализация проекта_______________________________________8

·  Заключение_____________________________________________ 10

·  Литература______________________________________________11

·  Приложение_____________________________________________12

Актуальность

Общение и сотрудничество людей в этом обществе должны строиться на основе толерантности.

Толерантность – означает «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности» (Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 01.01.01 г. Толерантность – это  отношение к окружающим людям, не допускающее насилия, принуждения, дискриминации из-за различий в национальности, образе жизни, личностных особенностей каждого человека. Толерантность – это общечеловеческая ценность современного мира. Проблема толерантности особенно интересна и актуальна сегодня, так как вокруг нас очень много хаоса, неопределённости, трагедий. Значение воспитания у учащихся толерантного сознания огромно: оно способствует социальной адаптации личности – активному приспособлению человека к окружающей среде. В сфере образования толерантность можно понимать как признание многообразия, развитие способности распознавать несправедливость и предпринимать шаги по ее преодолению, способность конструктивно преодолевать разногласия и обеспечивать продвижение от конфликтных ситуаций к примирению и разрешению противоречий.

Мы хотим жить в дружной теплой атмосфере. Оставаться друзьями в дальнейшем. Достичь этой цели можно общими усилиями, в процессе коллективной деятельности, основанной на принципах уважения друг к другу. Важно поощрять и развивать интерес к особенностям каждого члена классного коллектива. Реализуя проект класс должен придти к выводу о том, что, уважая других, каждый человек должен сохранять свое достоинство в любых условиях. Работа в данном направлении проводятся как в классе, так и с родителями, т. к. воспитание происходит, прежде всего, в семье. Задача школы – поддерживать, сотрудничать и корректировать в случае необходимости становление личности.

Проект формирования толерантного сознания и поведения учащихся.

«Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обуслав­ливающие необходимость существенных изменений в системе образо­вания: переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи, с чем особую важность приобретают факторы коммуникабель­ности и толерантности».

Из концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.

Цель: Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества.

Задачи:

1. Развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое дос­тоинство и индивидуальность.

2. Развитие способностей понимать важнейшие принципы толерант­ности и применять их в повседневной жизни.

3. Развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами.

4. Внедрять новые методы, формы и приемы работы по воспитанию толерантности в классе.

Участники проекта

·  Учащиеся 9 Б кл.

·  Кл. руководитель

·  Родители

·  Психолог

·  Зам. директора по ВР

Партнеры

·  Юношеская, школьная библиотеки

·  Краеведческий музей

·  Центр занятости

·  Психологический центр

Сроки и формы реализации Проекта «Формирование толерант­ного сознания и поведения обучающихся.

Программа рассчитана на один год () и осуществляется в соответствии с перспективным планом работы ОУ на год.

Формы:

Занятия по социализации личности

Уроки «Основы правовых знаний»

Классный час «Культура общения»

Классный час «Планета толерантности»

Тренинги о толерантности, тренинги личностного роста

Регулярные занятия социального педагога и психолога школы (индивидуальные, груп­повые) для учащихся и родителей по проблеме «Школьные конфликты».

«Культура общения» совместно с психологом

Участие в общешкольных конкурсах стихов, плакатов, рисунков, сочинений, фотографий к международному дню толерантности.

Классные часы, анкетирование, диспуты и другие мероприятия на тему «Черты толерантной личности»

Сотрудничество со школьной библиотекой (библиотечные уроки, выставки книг по теме «Толерантность»).

Работа творческой группы класса по внедрению интерактивных форм

при проведении мероприятий.

Клуб этикета беседа «О душевной красоте и не только»

Рыцарские турниры

Основные этапы и цели работы по воспитанию толерантности

1 этап (подготовительный)

Цель — составление основных задач коллектива по созда­нию положительного настроения в коллективе (на основе результатов анкетирования, диагностирования для определения воспитанности, терпимости), составление заповедей класса, сбор информации по теме

Форма реализации – анкетирование, диагностика, классные сборы актива, подбор материала, планирование.

2 этап (основной, реализации)

Цель – практический переход к выполнению проекта

Форма реализации - создание творческой группы учащихся по выполнению проекта и индивидуальная работа с ними, уроки, классные часы, общешкольные конкурсы и праздники с участием детей и взрослых при поддержке общественных организаций.

3 этап (заключительный, творческий)

Цель - подвести итоги и спланировать работу на следующий период реализации программы.

Форма реализации - самоанализ результативности работы и анализ итогов на собрании класса, поощрение активистов

Прогнозируемый результат воспитания толерантности

Воспитание школьника в духе мира, прав человека и демократии. Эта программа должна привести к укоренению в классе духа

толерантности, развитию у учащихся черт толерантной личности, способной

понимать и применять важнейшие принципы толерантности в повседневной

жизни, уметь предупредить конфликты в классе, разрешить их ненасильственным путём.

Предполагаемый результат педагогической деятельности –

самоактуализирующаяся личность, которой присущи:

-активное восприятие действительности и способность хорошо ориентироваться в ней;

-принятию себя и других людей такими, какие они есть.

Непосредственность в поступках и спонтанность в выражении своих мыслей им чувств;

-сосредоточенность внимания на том, что происходит во вне, в противовес

ориентации только на внутренний мир, сосредоточенности соз­наний на

собственных чувствах и переживаниях;

-обладание чувством юмора;

-развитые, творческие способности;

-неприятие условностей, но без показного их игнорирования;

-озабоченность благополучием других людей, а не обеспечением только

собственного счастья;

-способность к глубокому пониманию жизни;

-установление с окружающими людьми, хотя и не со всеми, вполне

доброжелательных личных взаимоотношений;

-способность смотреть на жизнь открытыми глазами, оценивать её

беспристрастно, с объективной точки зрения;

-предпочтение в жизни новых, непроторенных и небезопасных путей;

-умение полагаться на свой опыт, разум и чувства, а не на мнение других людей, традиции или условности, позиции авторитетов;

-открытое и честное поведение во всех ситуациях;

-способность брать на себя ответственность, а не уходить от нее;

-приложение максимума усилий для достижения поставленных целей;

-умение замечать и, если в этом есть необходимость, преодолевать сопротивление других людей.

Реализация проекта «Воспитание толерантности»

Сроки	Работа с учащимися	Работа с родителями
Сентябрь	Толерантность в день знаний. Анкетирование «Чер­ты толерантной лич­ности».	Родительское соб­рание, анкетирова­ние - «Черты толе­рантной личности»
Октябрь	Участие в школьных олимпиадах по пред­метам, выезд на экскурсию в город Чебоксары, просмотр и обсужде­ние балета «Лебединое озеро», подготовка и участие в Осеннем Бале	Организация экскурсии, помощь родителей в подготовке к Осеннему Балу
Ноябрь	Международный день толерантности. Участие в общешкольном празднике к Международному дню толерантности. Беседы: «Толерантность - это уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира»;	Родительские собрания: «Роль родителей в формировании толерантности
Декабрь	Беседа «Я уважаю разнообра­зие культуры народов России». Экскурсия в ЮБ «Жизнь и творчество Дениса Давыдова» Просмотр и обсуждение фильма «Эскадрон гусар летучих», участие в марафоне «Именем детства, во имя детства» Новогодний огонёк	Заседание родительского комитета «Дети на пороге взрослости», участие в марафоне «Именем детства, во имя детства»
Январь	Классный час «На пути к счастью», тренинг «Мой характер и выбор профессии», встреча с представителем духовенства	Родительское собрание – встреча с психологом «Выбор профессии» Индивидуальные беседы
Февраль	Классный час «Культура одежды и внешнего облика», экскурсия на швейную фабрику «Кайсаров» Коммуникативный тренинг «Как привлечь внимание окружающих» Круглый стол «Мои плюсы и минусы»	Организация экскурсии на швейную фабрику
Февраль	Классный час «Поговорим о воспитанности» Подготовка и участие на концерте ко дню защитников Отечества	Посещение родителями уроков и совместный классный час «Поговорим о воспитанности»
Март	Классный вечер «Для милых дам»	Индивидуальные беседы
Апрель	Встреча с психологом, библиотекарем. Классный час «Планета толерантности», анализ воспитанности класса	Родительское собрание с выступлением психолога
Май	Классный час «Истории той войны». Поздравление ветеранов воинов ВОВ микрорайона. Подготовка к «Последнему Звонку»	Участие на Последнем Звонке

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В нашем классе проводятся очень большая работа по развитию толерантного отношения друг к другу. Многие мероприятия стали традиционными. Это и Фестиваль солдатской песни, и Новогодний огонёк, вечер «Для милых дам». Тем не менее, важна и внутренняя жизнь класса. Она наиболее полно раскрывает творческий потенциал каждого ученика, даёт возможность выразиться, обменяться опытом. Семейные и национальные традиции играют при этом важную роль. А если в подготовке классного мероприятия принимают участие и родители, ценность его возрастает вдвойне. Система мероприятий по воспитанию культуры толерантных отношений в нашем классе дает положительный результат. Можно увидеть изменившуюся атмосферу в классе, изменились межличностные отношения, стали более доброжелательными. Эти изменения отразились на личностном становлении каждого ученика. Это самый важный результат нашего проекта 

Литература:
1. Декларация принципов толерантности. ЮНЕСКО. 1995.
2. Конвенция о правах ребенка. 1989.
3. и др. Права человека. Пермь, «Здравствуй», 2000.
4. Глушкова ребенка: международные стандарты и Россия. 
  Екатеринбург, 2003.
5. Мы – сограждане (школа и общество). М., «Бонфи», 2002.
6. Права человека. Книга для чтения. М., «Права человека», 2002. 
7. Преподавание прав человека. Книга для учителя. Т. 1-2, М., «Реал-А», 2000.
8.Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. Т. 1-2.
  Под  ред. . М., «Бонфи», 2002
9.Элиасберг правового образования в школе и воспитание 
  гражданина России. С-П., СпецЛит, 2001.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Справочный материал для проведения классных часов.

А. Фундаментальные принципы толерантности

Разнообразие людей украшает и обогащает жизнь.

Конфликт - это нормальный процесс, который надо уметь решать конструктивно.

Для демократии очень важны социальная ответственность и способ­ность каждого человека осмысленно применять моральные нормы при принятии личных и общественных решений.

Б. Черты толерантной личности

1. Расположенность к другим

2. Снисходительность

3. Терпение

4. Чувство юмора

5. Чуткость

6. Доверие

7. Альтруизм

8. Терпимость к различиям

9. Умение владеть собой

10. Доброжелательность

11. Умение не осуждать других

Умение слушать

Любознательность

Способность к сопереживанию

В. 20 шагов к толерантности

I. Наличие четкой цели.

2. Желание быть толерантным.

3. Стремление человека стать лучше. Постоянное саморазвитие

(личностный рост).

4. Умение ставить себя на место других.

5. Не осуждать.

6. Видеть шире:

замечать мелочи и тонкости;

замечать особенности ситуации;

принимать во внимание предысторию.

7. Подключать интуицию и воображение.

8. Расширять свой круг общения.

9. Знакомиться с другими культурами (традициями).

язык, рисунки, литература, архитектура.

костюмы (одежда), кухня, музыка, танцы, песни.

10. Наблюдать.

11. Общаться с представителями других культур.

12. Улучшить самоконтроль.

13.Развить в себе умение молчать/слушать.

14. Менять места. Путешествовать (посещать другие места, ходить в гости).

15.Менять точки зрения.

16. Направленность «на понимание».

17. Сопереживать.

18. Не зацикливаться.

19. Быть активным.

20. Не оценивать.

В классе можно провести уроки или классные часы на тему «Черты толерантной личности». На таких уроках необходимо дать уча­щимся как можно более полную информацию о том, что такое толерант­ность, рассказать об основных принципах толерантности, познакомить с основными чертами, присущими толерантной личности. Учитель мо­жет предложить учащимся высказать свое мнение или совместно соста­вить характеристику каждой из черт толерантной личности. Это поможет сформировать у учащихся наиболее полное и правильное представление о толерантности. На заключительном этапе таких уроков целесообразно провести анкетирование учащихся. Можно сформулировать следующие примерные вопрос:

- Что такое толерантность?

- Назовите 15 черт толерантности, необходимые для идеальной личности. (Примерный ответ: терпение, чувство юмора, доброжелательность, умение владеть собой, доверие, способность к сопереживанию, альтруизм, умение слушать, способность к сопереживанию, чуткость, терпимость к различиям, снисходительность, уме­ние не осуждать других.)

Еще одной формой работы с учениками и их родителями являются коллективные просмотры спектаклей, фильмов. Такие мероприятия способствуют развитию взаимопонимания между родителями и детьми, учат сопере­живанию, помогают общению.

В начале учебного года в школе может быть объявляется конкурс ри­сунков на тему толерантности. Уроки, анкетирование, родительские собрания, семейные просмотры спектаклей, конкурсы рисунков и сочи­нений - эти и другие формы можно использовать и далее, постепенно расширяя сферу своей деятельности и осваивая новые методы работы.

Упражнение «Черты толерантной личности»

Цели:

- ознакомить участников с основными чертами толерантной лич­ности;

- дать возможность подросткам оценить степень своей толерант­ности.

Необходимое время: 15 минут.

Материалы: Бланки опросника для каждого участника.

Подготовка: Бланк опросника с колонкой «В» на большом листе прикрепляется на доску или стену.

Процедура проведения. Участники получают бланки опросника. Ведущий объясняет, что 5 характеристик, перечисленных в опроснике, свойственны толерантной личности.

Инструкция: Сначала в колонке «А» поставьте: «+» напротив тех трех черт, которые, по Вашему мнению, у Вас наиболее выражены; «О» напротив тех трех черт, которые у Вас наименее выражены.

Затем в колонке «В» поставьте: «+» напротив тех трех черт, которые, на Ваш взгляд, наиболее характерны для толерантной личности.

Этот бланк останется у Вас и о результатах никто не узнает, поэтому Вы можете отвечать честно, ни на кого не оглядываясь. На заполнение опросника дается 3-5 минут.

Затем ведущий заполняет заранее подготовленный бланк опросника, прикрепленный на доску. Для этого он просит поднять руки тех, кто отметил в колонке «В» первое качество. Число ответивших подсчиты-наибольшее количество баллов, и являются ядром толерантной личности (с точки зрения данной группы).

Участники получают возможность:

Сравнить представление о толерантной личности каждого из членов группы с групповым представлением.

Сравнить представление о себе («+» в колонке «А») с портретом толерантной личности, созданным группой.

	Черты толерантной личности	«А»	«В»
1.	Расположенность к другим
2.	Снисходительность
3.	Терпение
4.	Чувство юмора
5.	Чуткость
6.	Доверие
7.	Альтруизм
8.	Терпимость к различиям
9.	Умение владеть собой
10.	Доброжелательность
11.	Умение не осуждать других

Права ребенка

Цель: Эта «мозговая атака» помогает показать, что документы о правах че­ловека основаны на основных человеческих потребностях всех людей.

Информация и вопросы:

До 18 лет вы, согласно законам РФ, являетесь детьми. Представьте себе, что Организация Объединенных Наций попросила вас составить перечень всех потребностей, необходимых детям для их благополучия и здоровья.

Записать все предложения на доске, не обсуждая.

Что из предложенного вами действительно является потребностями, а что - просто желаниями?

Определите потребности, которые являются общими для всех детей.

Должны ли эти потребности удовлетворяться? От кого (от чего) зависит их удовлетворение?

В 1959 г. Организацией Объединенных Наций эти потребности детей были зафиксированы в Декларации прав ребёнка. Таким образом, человечество признало необходимость особой защиты жизни, здоровья и благополучия ребенка. Но Декларация не имела силы закона, обяза­тельного для выполнения странами, подписавшими этот документ. Она являлась рекомендацией и предлагала правительствам обратить особое внимание на положение детей в их странах. А в 1989 г. Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка. Этот междуна­родный договор обязаны выполнять государства, подписавшие его. К их числу относится и Россия (ратифицировала в 1991 г.).

Сравните ваш список и сокращенный текст Конвенции о правах ребенка.

Как вы думаете, почему ООН сочла важным сделать перечень прав детей?

Как вы думаете, Конвенция о правах ребенка - это перечень потреб­ностей или желаний?

Считаете ли вы, что все дети в России и в мире имеют эти права? Почему?

Возьмите одно или два права из Конвенции (например, любовь, жизнь в семье, образование или др.). Что могло бы произойти, если бы они были отняты у ребенка?

Что, по вашему мнению, руководители страны, учителя, родители, вы сами могли бы сделать, чтобы эти права были гарантированы всем детям в нашей стране?

Толерантность в вашей семье

Практическое задание.

1.  Младший брат сломал твою игрушку…

- Ты его прощаешь, ведь он сделал это не нарочно.

- Ты наказываешь его.

2. Ты являешься свидетелем проявления жестокости у себя дома.

- Ты не хочешь поступать таким же образом.

- Ты чувствуешь, что тоже становишься жестоким.

3. Ты завидуешь своему брату…

- Ты хочешь ударить его.

- Ты осмеливаешься сказать о том, от чего ты страдаешь.

4. Ты поссорился со своей сестрой…

-Ты пытаешься объясниться с ней.

- Ты обижаешься и мстишь ей за это.

5.С тобой поступают жестоко…

- Ты отвечаешь тем же.

- Ты говоришь, нет и стремишься заручиться помощью.

6. Ты недоволен собой...

- Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.

- Ты все сваливаешь на других.

7. Тебе говорят о ком-нибудь плохо...

- Ты проверяешь, действительно ли это так.

- Ты повторяешь, не думая, то, что тебе сказано.

8. Тебе не хочется идти на прогулку со своими родными...

- Ты устраиваешь истерику, чтобы не идти гулять.

- Ты идешь с ними гулять, чтобы они были довольны.

Выбери тот ответ, который ты считаешь правильным, и сосчитай, сколько кружочков у тебя получилось...

Если у тебя только одни кружочки:

Прекрасно! Ты проявляешь большую толерантность! Ты уверен в себе, ты умеешь объясняться с дру­гими. И ты понял, что твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода других!

Если у тебя от 3 до 7 кружочков:

Да! Ты не очень-то толерантен к другим! Ты недостаточно уверен в себе, чтобы делиться с другими и объясняться с ними, однако ты добр и у тебя со временем будет по­лучаться так, как надо! Стремись к этому!

Если у тебя менее 3 кружочков:

Ты совсем не толерантен! Если бы ты смог лучше узнать сам себя и принять себя таким, какой ты есть, ты мог бы быть более счастливым!

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Тема: Что такое толерантность?
Форма проведения: круглый стол
Цель: Обозначить проблему толерантного отношения друг к другу.
Задачи:
1. Дать понятие толерантности
2. Расширить знания друг друга о многообразии семейных традиций
3. Обсудить примеры некорректного поведения и способы их предотвращения
4. Выработать принципы отношений, воспитываемых в детях
5. Обменяться опытом семейного воспитания
6. Наметить план мероприятий, проводимых в классе по этой тематике.

Ход собрания: 1. Выступление классного руководителя: «Что такое толерантность?»
2. Организация обсуждения в группах и беседа по предложенным вопросам:
- в чем проявляются особенности каждого ребенка, что является источником формирования этих особенностей;
- семейные принципы и их соответствие современным нормам поведения. Семейные традиции;
- как помочь ребенку найти друзей, не теряя своего лица?
- сотрудничество: семья-школа. Об организации жизни класса в этом учебном году.
3. Подведение итогов обсуждения, принятие решения.

Во вступительном слове классный руководитель дал понятие «толерантности», привел примеры корректного и противоположного поведения на основе наблюдений за учащимися в течение первых учебных недель. Дана характеристика класса, обозначены цели воспитательной работы учителя на предстоящий учебный год.
Вопросы, предложенные к обсуждению, записаны на доску. Группы для обсуждения сложились спонтанно, исходя из личных симпатий и сходства жизненных позиций родителей. Обсуждение проходит живо, родители высказывают свои точки зрения, приводят примеры. В результате обсуждения находились общие точки соприкосновения.

Итогом собрания стало принятие решения.

Решение родительского собрания
1. Обсудить в семейном кругу, вместе с детьми, проблему толерантного поведения.
2. Пресекать некорректное поведение по отношению к одноклассникам, разъяснять детям недопустимость подобного поведения.
3. Продолжить сотрудничество со школой, активно участвовать в жизни класса.
4. Совместно с детьми подготовить и провести празднование Нового Года, учитывая национальные  особенности.
5. Помочь детям в составлении «Словаря культуры» и генеалогического древа своей семьи.