|
| ||
 |
Разработчики образовательной программы
1. Для подготовки программы директором школы создана рабочая группа из наиболее компетентных и опытных учителей.
2. Обсуждение проекта программы проводится на педагогическом совете, чтобы каждый педагог мог высказать свои соображения по ней, так как реализаторами программы является весь педагогический коллектив. Это может послужить повышению мотивации преподавателей, её будущих исполнителей.
3. Утверждение откорректированной программы проводится на расширенном заседании педсовета с приглашение представителей родительского комитета, учредителей, членов ученического самоуправления, методического совета школы, Совета школы.
4. Получение рецензии на образовательную программу от компетентных лиц : директора школы, представителей Управления образования, Совета школы.
5. Для успешной реализации программы руководители всех уровней целевой структуры четко определяют, какие результаты, и к какому сроку необходимо выполнить участникам реализации программы, взяв это не под одноразовый, а под постоянный контроль.
6. Ход работы по реализации программы контролируется с помощью периодических заседаний ответственных исполнителей, целевых руководителей и рабочих групп.
Пояснительная записка.
Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства. Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.
МОУ «Основная общеобразовательная школа №74» является общеобразовательным учреждением начального общего, основного общего образования. Образовательная программа развития начальной школы представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса, основные планируемые конечные результаты, критерии.
Образовательная программа школы разработана на основе нормативных документов:
· Закон РФ «Об образовании»;
· Конвенция о правах ребенка;
· «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»;
· Нормативные документы по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений;
· Уставом школы.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что в настоящее время в связи с принятием новых образовательных стандартов в образовательном пространстве начальной школы происходят изменения на концептуальном уровне, требующие от педагогов:
1) освоения нового содержания образования;
2) изменений в организации учебного процесса;
3)освоения соответствующей этим процессам нормативно-правовой базы образования;
4) существенного изменения ценностной позиции педагогов.
Предназначение школы
1.Создание условий для получения школьниками качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире.
2. Выполнение образовательного государственного заказа.
3. Положительная динамика образовательных результатов.
4. Комфортность обучения и работы всего коллектива школы
5. Удовлетворённость образовательными услугами учащимися и родителями.
6. Рост статуса школы.
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней образования:
I ступень - начальное общее образование, срок освоения 4 года;
II ступень - основное общее образование, срок освоения 5 лет;
В процессе реализации образовательной программы в рамках деятельности школы предполагается развитие адаптивной модели образовательного процесса как средства и условия успешного формирования ключевых компетенций школьников. Модель школы - школы развития, самоопределения и социализации личности школьника, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в выделенных приоритетах:
• личность участников образовательного процесса (учителя, обучающегося, родителя),ее самооценка, развитие;
• гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе.
Назначение программы
Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.
Цель:
Ø создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.
Задачи:
Ø Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям, путем формирования и развития у учащихся УУД, роста педагогического мастерства учителя;
Ø Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с учащимися, сформировать у них навыки самоконтроля, самообразования как средства развития личности;
Ø Реализация плана обучения педагогов современным информационным технологиям, освоение современных компьютерных программ.
Задачи развития –
Ø Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению;
Ø Развитие гражданского образования;
Ø Развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей.
Приоритетные направления работы школы, связанные с образовательным процессом:
Ø Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования;
Ø Совершенствование мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования;
Ø Информатизация образовательного процесса;
Ø Развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей;
Ø Расширение сети предпрофильного образования;
Ø Достижение нового качества образования путем формирования ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям, и через эффективное использование современных информационных технологий в образовательном процессе;
Ø Создание условий для формирования осознанной активной позиции всех участников образовательного процесса, направленной на сохранение и укрепление их здоровья.
Ø обеспечение гарантий прав детей на образование;
Ø создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;
Ø стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
Ø совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;
Ø обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности;
Ø создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;
Ø создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма.
Приоритетные направления:
· ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;
· формирование экологического мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников;
· совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий;
· сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;
· развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды.
Принципы реализации программы:
· Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.
· Преемственность данной программы, программы развития и программы образовательного учреждения.
· Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.
· Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.
· Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.
Прогнозируемый результат:
· повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;
· проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника;
· обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
· творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;
· удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Школа ориентирована на обучение и воспитание обучающихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого обучающегося.
Первая ступень обучения.
Педагогический коллектив начальной школы призван:
· сформировать у детей желание и умение учиться;
· гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися;
· помогать школьникам приобретать опыт общения и сотрудничества;
· сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманизации образования.
Образовательный процесс осуществляется по программам
ü Традиционное обучение
ü Программа развивающего обучения УМК «Перспективная начальная школа» ()
Большое внимание в организации учебно-воспитательного процесса первой ступени обучения следует уделять здоровьесберегающим технологиям. В традициях школы организовывать учебный процесс с использованием динамических пауз.
Образовательная программа начальной школы реализуется через учебный план.
(Приложение 1)
Школа осуществляет обучение по следующим образовательным программам:
1-ая ступень Начальной школы
- Традиционное обучение Программа развивающего обучения УМК «Перспективная начальная школа» () Иностранный язык со 2-го класса Информатика в играх и задачах со 3-ого класса
Образовательные программы
- Программы развивающего обучения «Перспективная начальная школа» Программы традиционного обучения
- Образовательная программа школы Программа развития школы Программа дошкольной подготовки «Истоки». Программа развития универсальных учебных действий Программа духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Программа «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования» Рабочие программы учебных курсов
( Приложение 2)
Результатом реализации Программы является «модель» (образ) выпускника. Модель выпускника - совокупность качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества и умений, сформированных в результате реализации образовательной программы школы. Образ выпускника является главным целевым ориентиром в учебно - воспитательной работе с обучающимися. Качества, которые должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням образования, определены в программе развития школы:
· Высокий уровень образованности;
· Культура мышления;
· Готовность к самостоятельной образовательной деятельности ;
· Уровень развития познавательных интересов у учащихся;
· Готовность к творческой исследовательской продуктивной деятельности;
· Умение оценить явления и процессы окружающей жизни, самооценки собственных убеждений и поступков;
· Система нравственно-этических качеств;
· Готовность к самоопределению, созданию семьи, межличностному общению с людьми независимо от их национальности и вероисповедания;
· Потребность ведения здорового образа жизни;
· Конкурентоспособность.
Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:
· освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана школы на уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, т. е. овладение чтением, письмом, счётом, основными мыслительными операциями;
· овладеть навыками учебной деятельности, сложными дидактическими умениями в соответствии со ступенью обучения, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;
· овладеть навыками детского творчества в различных видах деятельности
Измерители реализации образовательной программы
1. Контрольные работы
2. Диагностика реализации образовательной программы
3. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах
4. Анализ школьного психолога
5. Единый муниципальный тест.
Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Управляющему совету школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместитель по учебной - воспитательной работе.
Образовательная программа школы принимается сроком на 5 лет. (Приложение )
Школа оставляет за собой право корректировать отдельные её разделы по мере необходимости.
Приложение
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №74»
Согласовано: | Утверждено: |
БАЗИСНЫЙ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН, РЕАЛИЗУЮЩИЙ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Пояснительная записка
Учебный план МОУ «ООШ № 74» разработан в соответствии с:
1. Законом Российской Федерации «Об образовании»,
2. Типовым положением об общеобразовательных учреждениях, утверждённым постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;
3. Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 12.г. № 000;
4. Уставом школы;
5. на основе Федерального Базисного учебного плана 2004 года, утверждённого приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001;
6. на основе Федерального Базисного учебного плана С(К)ОУ VII вида, утверждённого приказом Министерства образования РФ № 29/2065-п от 01.01.2001 года;
7. в соответствии с Санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. № 000-02), зарегистрированными в Минюсте РФ 05.12.2002 г. № 000;
8. образовательными программами по предметам, с соблюдением нормативов санитарных правил и норм по объему учебной нагрузки в неделю для каждого класса.
Базисный образовательный план МОУ «Основная общеобразовательная школа №74» является важнейшим нормативным документом по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в действие, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.
Базисный образовательный план школы соответствует Стандартам второго поколения для начальной школы, утверждённых приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 № 000, программы развития школы.
Педагогический коллектив организует процесс обучения, основываясь на развитии личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности, стремлении к самоутверждению. Принципами работы коллектива являются гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
Задачи педагогического коллектива.
*Продолжить работу по дальнейшему совершенствованию содержания образования, внедрению новых образовательных технологий.
* Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения через интеграцию инновационного, экспериментального, научно – исследовательского и образовательного процесса.
* Повысить влияние школы на социализацию и самоопределение личности школьника, его адаптивности к новым экономическим условиям, обеспечение законодательных, экономических, материально – технических и правовых гарантий на образование.
* Усилить психолого-педагогические аспекты для успешного осуществления задачи сохранения здоровья учащихся и для пропаганды здорового образа жизни.
Для достижения целей и задач важно осуществить отбор средств реализации каждой из них на всех ступенях обучения, обеспечивая становление личности ребёнка и раскрытие его способностей.
На I ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван :
- сформировать у детей желание и умение учиться;
- гуманизировать отношение между учащимися, учителями и учащимися, помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества:
- смотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение;
- обеспечить прочную базисную общеобразовательную школу и специальных курсов.
Базисный образовательный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования: продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы – не менее 34 учебных недель. Обучение осуществляется в режиме 5-дневной учебной недели. Продолжительность урока для I класса – 35 минут, для II-IV классов – 45 минут. Для реализации федерального компонента государственных образовательных стандартов второго поколения начального образования базисный образовательный план сбалансирован относительно инвариантной, вариативной части и внеурочной деятельности. Для реализации данного плана школа обеспечена необходимыми кадрами, имеются программно – методические комплексы: рабочие образовательные программы, учебники, методические рекомендации, дидактический материал, необходимое оборудование.
Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта. Инвариантная часть представлена всеми областями, количество часов не ниже установленных норм.
№ | Учебные предметы | Учебники | Автор учебников (традиционная программа) | Автор учебников (УМК «Перспективная начальная школа) |
1. | Русский язык: - Обучение грамоте и чтению. - Русский язык. | «Азбука» «Русский язык» | ||
2. | Литературное чтение | «Литературное чтение» | ||
4. | Математика | « Математика» | ||
5. | Окружающий мир | «Мир вокруг нас» «Окружающий мир» | ||
6. | Информатика | «Информатика в играх и задачах» | ||
6. | Искусство - музыка - искусство | «Музыка» - | По | По |
7. | Технология | «Технология» | Т. Геронимус | Т. Геронимус |
8. | Физическая культура | - |
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма). Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности. Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.
Особое место должно быть уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся. Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу), своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.
Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Учебный предмет Технология формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний в проектной деятельности, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.
Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся.
Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся воспитанников.
Вариативная часть базисного образовательного плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, использовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов инвариантной части, на организацию курсов, в которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, образовательное учреждение, субъект РФ. Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет указанных в базисном учебном (образовательном) плане часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы. Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
№ | Направления | Наименование программ | Руководитель |
1. | Спортивно - оздоровительное | - Баскетбол(ДСЮШ) | |
2. | Художественно - эстетическое | - Оригами - Любительский театр «Мальвина» - ДШИ
- Волшебная кисточка | |
3. | Научно - познавательное | Юный математик | |
4. | Туристко - краеведение | Следопыт | |
5. | Общественно – полезная деятельность | Учусь жить вместе | |
6. | Проектная деятельность | Я и мой мир Юный исследователь |
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразовательные учреждения предоставляют учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
Направления внеучебной деятельности являются содержательным ориентиром и представляют собой содержательные приоритеты при организации внеучебной деятельности; основанием для построения соответствующих образовательных программ.
В рамках перехода образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, на государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения (ФГОС) каждому педагогическому коллективу необходимо определиться с организацией неотъемлемой части образовательного процесса - внеурочной деятельностью учащихся. Организовать – значит упорядочить, установить определённый порядок. Важно установить, какие аспекты, компоненты внеурочной деятельности требуется упорядочить, чтобы деятельность была организована. Исходя из анализа деятельности базовых площадок по апробации ФГОС, таким компонентами организации могут быть определены: условия, цели, мотивация, содержание, технологии, средства и результаты.
Организация внеучебной деятельности | |
Компонент организации внеурочной деятельности | Содержание компонента |
Условия | Региональные особенности. |
Цели | Способствовать личностному становлению учащихся. |
Мотивация | Переход системы образования на системно – деятельностную парадигму. |
Содержание | Направления внеучебной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, туристко - краеведческое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность - как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ. |
Технологии | Проектная деятельность; |
Средства | Образовательная среда: учебное и игровое пространства - для подвижных занятий и для спокойной работы, |
Результаты | Развитие личности учащегося, формирование «компетентности к обновлению компетенций». |
Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений РФ | |||||
Начальное общее образование | |||||
предметы классы | Количество часов в неделю | Всего | |||
I | II | III | IV | ||
Инвариантная часть | |||||
Русский язык | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 |
Литературное чтение | 4 | 4 | 3 | 3 | 14 |
Иностранный язык | – | 2 | 2 | 2 | 6 |
Математика | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
ИЗО | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Технология | 1 | 1 | 2 | 2 | 6 |
Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Итого | 20 | 22 | 22 | 22 | 86 |
Вариативная часть (6-дневная учебная неделя) | – | 3 | 3 | 3 | 9 |
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе | – | 25 | 25 | 25 | 75 |
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе | 20 | 22 | 22 | 22 | 86 |
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 |
Всего к финансированию (6-дневная учебная неделя) | 30 | 35 | 35 | 3 5 | 135 |
УчебныеВнеурочная деятельность | |||||
Классы | I | II | III | IV | Всего |
Спортивно-оздоровительное | 3 | 2 | 2 | 2 | 9 |
Художественно-эстетическое | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Научно-познавательное | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Краеведение | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Общественно-полезная деятельность | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 |
Проектная деятельность | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Итого | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 |
Направления