На пути к основам изобразительного искусства

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШАРЫПОВСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ШАРЫПОВСКИЙ РАЙОННЫЙ ДЕТСКО – ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР № 35.

Принят: Методическим Советом МБОУ ДОД ШР ДЮЦ № 35 Протокол № 12 от 01.01.2001г.

«Утверждаю» Директор МБОУ ДОД ШР ДЮЦ №35 __________ «___»____________2012г

Образовательная программа дополнительного образования детей

На пути к основам изобразительного искусства

Тип программы: авторская Срок реализации - 3 года Возраст обучающихся -лет Педагог дополнительного образования: МБОУ ДОД ШР ДЮЦ №35

2012 г.

Пояснительная записка.

Программа «На пути к основам изобразительного искусства» является авторской опирается на многолетний опыт работы с детьми, в общем, и дополнительном образовании, в области изобразительного искусства, выявлении интересов учащихся их способностей, анализе требований к абитуриентам художественных вузов, а так же отработанной, четкой системе построения и выбора учебного материала отраженного в программах министерства РФ по изобразительному искусству в школах таких известнейших авторов, как , , Б. Неменский и др.

Новизна программы в системе дополнительного образования района в том, что опирается на историческое наследие района, географические особенности сельской местности района и современные требования к абитуриентам разных вузов художественного направления.

Выполнена с расчетом использования педагогами по изобразительному и Декоративно-прикладному искусству в системе дополнительного образования МБОУ ДОД ШР ДЮЦ №35, для того чтобы охватить в художественно - эстетическом направлении как можно больше детей разных возрастных групп.

В районе уже успешно используются в этом направлении программы для младшего возраста «Утро художника» и старшего «Графический дизайн», а учащиеся среднего возраста не пропадают в эти категории.

В программе для младшего возраста основной упор делается на развитие и поддержание детской фантазии, а в программе для старшего возраста рассматривается только область графики, поэтому выпадают из области изучения важнейшие темы необходимые для формирования навыков, знаний и умений в области изображения с натуры.

Представленная программа объединяет некоторые позиции из вышеуказанных программ, но основное внимание в ней направлено на построения с натуры, изучение классических канонов и правил построения рисунка, живописи с натуры, наблюдению природы с натуры, обобщению и творческой переработке полученной информации.

Эта программа необходима для нашего учреждения уже и в том плане, что дает большие возможности нашим выпускникам желающим продолжить дальнейшее обучение в данном направлении, в профессиональных ВУЗах.

Возраст учащихся от 10 лет до 18лет.

В этом возрасте дети уже четко понимают разницу между объемным и плоским изображением, психологически подготовлены к более длительной работе над корректировкой изображения выполненного на основе построения, различают перспективные изменения предметов в пространстве, самостоятельно выделяют изобразительные планы, имеют первичные навыки анализа изображения, осознают необходимость глубокого изучения предмета.

Программа рассчитана на 3 года обучения, с учетом основного времени затрачиваемого на практические занятия, подкрепляющие все теоретические позиции, в рамках требований предъявляемыми нормативами дополнительного образования.

В программе предусматривается обязательная возможность индивидуального обучения, а также деления основной группы на малые подгруппы при необходимости, для более углубленного изучения некоторых тем. Общее количество одной группы не должно превышать 14 учащихся, так как около одной постановки с натуры невозможно разместить более 7 мольбертов с условием правильного их размещения.

Программа помогает понять ценность изобразительного искусства, как в материальном плане, так и в духовном, с позиции добра, красоты окружающего мира, гармонии цвета, воспитывает эстетические чувства. Дает возможность самосовершенствоваться, реализуя полученные на занятиях знания, умения и навыки. Материалом для освоения программы являются темы связанные с жизнью района, семьи, историческими корнями района, окружающей природой и пр., что способствует формированию ответственности и бережного отношения к малой родине.

В программе поддерживаются такие качества как инициатива, индивидуальность, фантазия, самостоятельность, толерантность и др. необходимые для формирования всесторонне развитой личности способной к адаптации в обществе и активному творчеству на благо общества с позиций добра.

Свобода в выборе композиции, подтемы, сюжета и т. п. каждым учащимся дает возможность участия в различных выставках, не прерывая образовательного процесса и не перегружая учащегося дополнительной не нормативной нагрузкой, что способствует сохранению здоровья детей.

Программный материал разбит на четыре основных блока: рисунок, живопись, композиция, беседы по истории искусств. Эти блоки прослеживаются в тематическом планировании по каждому году, они равномерно распределены в каждом учебном году для того чтобы изучаемый материал не был однообразным и монотонно скучным.

Усложнение изучаемого материала располагается концентрически. Поэтому важно сохранение набранной группы учащихся до конца изучаемого курса, вливание новых учащихся в середине курса возможно только в том случае, если учащийся имеет высокий уровень способностей, обладает достаточной усидчивостью и мотивацией, или имел ранее начальную базу по изобразительному искусству достаточную для обучения не с первого года данного курса. В связи с этим педагог может дать контрольное задание, которое позволит определить уровень подготовленности необходимый для вливания в сложившийся коллектив или просмотреть работы выполненные учащимся ранее.

В конце каждого учебного года предусмотрено резервное время, которое при необходимости может уменьшаться или увеличиваться, это время предназначено для корректировки недочетов, которые накапливаются в течение года по разным причинам. Это время может использоваться по разному, например, только на индивидуальную работу, или незапланированную работу, на доработку недоконченных работ по разным причинам (карантины, выпадение по календарю праздничных дней, болезни учащихся, медлительность характерная для некоторых детей и т. д.).

Проследить освоение программного материала помогут индивидуальные карты №1 и №2 отслеживания качества и объема изучаемого материала принятые уставом учреждения для всех реализуемых в нем программ. А также выставки-просмотры, обсуждения и т. д. Время, на изучение темы примерное для каждого учащегося, может колебаться в зависимости от индивидуальных способностей, от интересов и пожеланий, различных незапланированных ситуаций и оснащенности кабинета. Кроме того, для некоторых значительно отстающих (по уважительной причине) учащихся по желанию 3-летний срок обучения может увеличиться на необходимый срок. Для отдельных учащихся при необходимости и их желании предусматриваются домашние задания, а также разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты для профессионально определившихся, настроенных в дальнейшем поступать в художественные вузы.

При выполнении наиболее сложных заданий группа может делиться пополам и приглашаться по очереди, для того чтобы легче было проконтролировать и учесть ошибки, допускаемые каждым учащимся и вовремя исправить и избежать опасных ситуаций.

До 10 % учебного времени отводятся на индивидуальную работу с наиболее одаренными учащимися и учащимися, готовящимися к поступлению в профессиональные учебные заведения, а так же готовящимися к масштабным выставкам.

И 10% учебного материала может замениться полностью при необходимости введения наиболее актуальной темы.

ЦЕЛЬ. Создание благоприятных условий для овладения учащимися художественно - эстетической культуры необходимой для воспитания и развития многосторонне развитой творческой личности.

ЗАДАЧИ.

- воспитывать духовную культуру и формировать потребность постоянного общения с изобразительным творчеством, воспитывать уважительное отношение к труду художников;

-развивать художественно-творческие способности и склонности учащихся, фантазию, зрительно-образную память, эмоционально - эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности, формировать творческую индивидуальность;

-обучать основам рисования с натуры, по памяти и по воображению, обращать особое внимание на передачу в рисунках формы, пропорций, объема, перспективы, светотени, композиции;

- формировать пространственные представления, художественно - образное восприятие действительности;

- формировать самостоятельность, инициативность, трудолюбие, терпение;

-способствовать формированию поискового интереса в области изобразительного искусства;

- познакомить с художественным наследием выдающихся мастеров прошлого и настоящего, ролью рисунка в их творчестве;

- прививать любовь и бережное отношение к малой и большой Родине через активное отражение действительности прошлого настоящего и возможно будущего в своих композициях и последующую презентацию своих их на выставках.

Ведущее место в программе отводится практическим упражнениям, эскизам – кроки, фор – эскизам и т. п.

Все выполняемые проекты носят длительный характер, на выполнение одной работы затрачивается от 2-х до 16 учебных часов.

ПУТИ АКТИВИЗАЦИИ МЫШЛЕНИЯ:

-проведение сравнительного анализа произведений профессионального искусства в контексте основной темы, задач занятия, модуля и учебного года, современных тенденций в дизайнерском искусстве. Сравнение активизирует мышление, помогает учащимся видеть разные пути воплощения художественного замысла;

-сознательно целенаправленная деятельность, дающая каждому ученику свободу для творческого решения общей учебной задачи;

-сочетание восприятия и созидания, восприятие и запоминание работ мастеров изобразительного искусства, расширение зрительного ряда на примере передовых работ современных дизайнеров;

-применение смешанной формы обучения фронтально-индивидуальной и коллективной;

-проведение выставок работ учащихся студии и участие в районных и краевых выставках, дает толчок к творческим поискам нового и ощущение важности труда;

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ:

-анализ и самоанализ работ учащихся;

-выставки работ учащихся;

-оценка и самооценка (устная);

-просмотр эскизов, этапов выполнения трудоемких работ с целью своевременного устранения ошибок в дальнейшей работе;

-регистрация выполненных работ в индивидуальных картах.

Весь курс обучения направлен на приобретение учащимися ключевых компетентностей.

Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

Критерии компетентности:

- умение самостоятельно изъять и структурировать информацию из специальной литературы, Интернета и пр. для решения нечетко поставленной задачи;

-умение исследовать форму в набросках, эскизах и описаниях, для решения четко поставленных задач;

Показатели компетентности:

-устойчивое узнавание определенного набора специальных терминов и обозначений;

-возможность самостоятельно определять значения неизвестных терминов и обозначений, анализировать и обобщать разнородную информацию, использовать для решения своей задачи информацию, связанную с решением похожих задач;

-возможность предложить принципиально новое решение проблемы на основе анализа разнородной информации.

Продукты деятельности:

-реализация по исследовательским наброскам, эскизам, схемам изобразительных творческих индивидуальных проектов.

Компетентность в бытовой сфере.

Критерии компетентности:

-умение использовать полученные знания по композиции, цветоведению в создании гармонично оформленных помещений, украшать стены самостоятельно выполненными работами;

- умение варьировать и создавать свой стиль, в одежде используя знания по формообразованию и цветоведению;

Показатели:

-четкое определение областей применения изображения, как в художественном, так и в промышленном дизайне;

-возможность сконструировать или модернизировать уже имеющиеся предметы оформительского характера и сделать привязку к определенному помещению или образу.

Продукты деятельности:

-результаты использования отдельных образцов в оформлении, помещений (дома, в школе, других общественных организациях), в украшении и декорировании одежды;

-разработка и реализация взаимосвязанных схем цельного оформления помещений.

Компетентность в социально-трудовой сфере.

Критерии компетентности:

-умение применять проектный подход для решения различных задач.

Показатели компетентности:

-умение выделять и осуществлять основные этапы проектной деятельности: постановку задачи, поиск решения, реализация решения, оценку полученных результатов;

-умение прогнозировать затраты и результаты труда, выбирать оптимальный путь решения задачи;

-умение использовать практику как критерии оценки теоретических предположений.

Продукты деятельности:

Разработка и реализация сложных художественно-оформительских проектов,

с учетом специфики оформляемых поверхностей и назначением оформляемого помещения (столовая, спальня, больница, детский сад и др.)

Компетентность в коммуникативной сфере.

Критерии компетентности:

-умение организовать совместную трудовую деятельность;

-умение осуществлять профессионально направленное общение.

Показатели компетентности:

-умение играть различные роли в трудовом коллективе: подчиненного, коллеги, лидера и т. п., ответственное отношение к своей части в общей работе, умение объективно оценить результаты своего и чужого труда, вести диалог согласно своей роли;

-возможность защитить результаты выполненной работы, понять и ответить на вопросы, участвовать в обсуждении работ своих коллег.

Продукты деятельности:

-результаты совместного труда, их субъективная и общественная оценка;

-презентация своей работы.

Личностно-адаптивная компетентность.

Критерии компетентности:

-быть готовым к самоорганизации и самообразованию;

-быть упорным и стойким перед трудностями.

Показатели компетентности:

-умение организовать свою работу в любой обстановке и коллективе без конфликтов;

-проявлять гибкость, оказавшись лицом к лицу с быстрыми переменами.

Продукты деятельности:

-умение проявить свои возможности в разных обстоятельствах, положительно себя представить;

-умение быть носителем, ценителем и экспертом художественной культуры;

Тематическое планирование 1-й год обучения

№	раздел	тема	Примерное содержание	К-во час
1	Живопись с натуры ( изображение овощей и фруктов собранных в натюрморт)	Урожай с моего огорода	Вводная беседа о колорите, правилах построения, воздушной перспективе, типах натюрмортов и т. д. В рамках беседы желателен слайдовый просмотр с натюрмортами, выполненными отечественными и зарубежными мастерами. Композиция составляется из овощей и фруктов нового урожая или муляжей. Формат А2. Материал - гуашь, акрил или темпера	6
2	Декоративное рисование. Приемы стилизации применяемые в разных народных промыслах. (обратить внимание на хакасские орнаменты, характерные для ранее населявшего район коренного народа)	Волшебный завиток	Изучение основ выполнения декоративных узоров и орнаментов, обратить особое внимание на хакасский национальный узор. Рассмотрение правила троичности, составление декоративных композиций по хакасским мотивам. Формат А4, материал - гуашь Желательно выполнение народного предмета	8
3.	Рисование с натуры.	Не менее 3-х геометрических тел	Натюрморт составляется из белых простых геометрических тел. Формат А2	8
4.	Рисование с натуры, по - памяти или по - представлению серии набросков, фор-эскизов. Перспектива	Бревенчатая изба	Рассмотрение разных типов старинных русских сельских построек. Желательны экскурсии, пленарные занятия. Формат А4 Материал простой карандаш или уголь	8
5.	Беседа о художниках пейзажистах.	Времена года в творчестве русских художников	Беседа о творчестве пейзажистов Шишкина, Левитана, Саврасова и др. с демонстрацией слайдов. Знакомство с творчеством известных художников района (Сироткин, Чеботарева, Зуев, и т. д.)	2
6	Живопись по - памяти, с натуры или представлению. Пейзаж.	Снегопад.	Выполнение пейзажа, возможно использование акварельной техники по-сырому или техники пятна непрозрачными красками типа гуашь, акрил, темпера, формат А2	6
7	Беседа о художниках сказочниках	Сказка глазами русских художников	Беседа о творчестве русских художников сказочного жанра Васнецове, Билибине, Врубеле и др. с просмотром слайдов	2
8	Тематическое рисование	Волшебство русской сказки	Изучение основ композиции с последующим практическим тематическим рисованием по русским народным сказкам, выбор сюжетов и композиция и материалы определяется каждым учащимся самостоятельно Формат А2, материал гуашь	12
9	Рисование с натуры, детский натюрморт	Игрушечный транспорт	Рисуются игрушки из твердых материалов с четко прослеживающейся конструкцией. Основная задача научиться анализировать изображаемый предмет, находить соотношения, видеть пропорции. Формат А 3, материал цветные карандаши	8
10	Академическое рисование домашних животных и птиц. Серия краткосрочных рисунков.	Сельские кормильцы и мои любимцы	Рисование разных животных по специальным учебникам поэтапного рисования, копирование изображений животных на примере работ известных художников Формат А4, материал карандаш	8
11	Живопись с натуры с передачей фактуры меховых изделий	Моя мягкая игрушка.	Рисование с натуры мягких игрушек с применением техники имитации материалов. Основная задача передача фактуры материала и цветовых соотношений формат А3, материал гуашь	8
12	Живопись по памяти, представлению или впечатлению.	Снежный городок	Передача цветового впечатления через пятно, мазок. Формат А2, материал гуашь	10
13	Декоративное рисование	Мамин праздник	Изготовление праздничной открытки с использованием мотивов русских орнаментов. Возможно использование вспомогательных художественных материалов ( рифленая бумага, пластики, цветные нитки и т. д.), Формат А4,5, материалы смешанные	10
14	Беседа о художниках иллюстраторах советского периода	Любимые герои из сказок советских писателей	Экскурс по сказкам советских писателей и иллюстрациям художников к этим сказкам с просмотром иллюстраций.	2
15	Тематическое рисование по литературным произведениям	Сказочные миры советских писателей.	Обратить внимание на сказки Волкова, Толстого, Носова, Чуковского и др. Создание композиции с любимыми героями. Формат А2, материал гуашь	14
16	Рисование с натуры предметов со сложной формой	Простой натюрморт из бытовых предметов	В постановке ставится не более 3-х простых бытовых предметов. Желательно построить натюрморт на контрастах, среди белых предметов один темный, формат А2, карандаш	10
17	Живопись с натуры распускающихся цветов, зелени и т. п.	Весенний цвет.	В постановке натюрморта используются первые весенние цветы (черемуха, верба, сирень, жарки и т. п.). Работу желательно выполнять акварелью в смешанной технике, формат А3, материал акварель	8
18	Резервное время		Используется по усмотрению преподавателя (возможно проведение итогового праздника или доведение работ до конца, у тех детей, которые работают медленно, выполнение дополнительных заданий для ребят быстро работающих и т. п.)	14
				144

Формирование художественных знаний, умений и навыков

Учащиеся должны знать:

- о роли пространственных и синтетических искусств в жизни человека и общества

-истоки и специфику образного языка декоративно - прикладного искусства;

-особенности крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, множественность вариантов - варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

- семантическое значение традиционных образов, мотивов (конь, птица, солярные знаки и др.).

- специфические особенности хакасского национального узора, ориентироваться в разных народных художественных промыслах России.

Учащиеся должны уметь:

- различать стилистические особенности декоративного искусства разных промыслов и национальностей в особенности народов населяющих Сибирь;

- выявлять в произведениях декоративно - прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также видеть единство формы и декора;

- самостоятельно в соответствии с правилами составлять уравновешенные композиции;

- работать цветом, тоном, линией, пространством, формой, самостоятельно используя средства художественной грамоты.

В процессе практической работы учащиеся должны приобрести навыки:

-уметь передавать единство формы и декора;

-выстраивать уравновешенные композиции на основе правила троичности, применимом в разных композициях, в том числе и декоративных;

- создавать художественно- декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой;

-владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания.

Тематическое планирование 2-й год обучения.

№	раздел	тема	Примерное содержание	К-во час
1	Живопись с натуры, натюрморт	Осенний букет.	Работа выполняется с натуры осенних цветов. Возможно изображение собранного букета в композицию, или изображение отдельных цветов на отдельных форматах, Выбор материала и техники свободный по желанию учащихся и педагога, Формат А2, Акварель	6
2	Рисование с натуры, натюрморт	Урожай	Возможно рисование цветными карандашами, пастелью и другими графическими материалами, можно использовать тонированные листы, Формат А2, крандаш	12
3.	Академическое рисование человека, серия быстрых рисунков	Труд сельского работника почетен	Пропорции, позы, движения, формат А4, материалы карандаш, уголь, пастель, тушь и перо и т. д.	12
4.	Этнический портрет в полный рост. Серия работ, выполненная коллективом.	Старинная одежда	Композиции, в которых четко прослеживаются национальные традиционные костюмы характерные для жителей Шарыповского района и Красноярского края. Русский народный костюм и хакасский костюм, костюмы народов Севера. Формат А3, гуашь, возможно выполнение работы в технике коллажа.	8
5.	Беседа о творчестве русского художника Верещагина и экскурс в архитектуру Востока, а также сказки Востока. Архитектура и одежда на Востоке. Тематическое рисование по восточным мотивам.	Загадочный Восток	Знакомство с особенностями искусства Востока. Выполнение композиций по восточным сказкам, возможно в техники мозаики, витража или гуашью. Формат А2, Материалы, витражные краски, цветная бумага, или гуащь	2
6.	Живопись с натуры	Новогодняя композиция с елочными игрушками.	Рисование праздничной композиции акварельными красками. Формат А2	6
7.	Рисование с натуры. Возможно академическое рисование с работ мастеров.	Гипсовая голова. Или альтернатива - портрет друга.	Главная задача пропорции человеческого лица, выполнение головы в разных ракурсах. Формат А3. Материал карандаш	10
8.	Тематическая декоративная композиция, посвященная единству Красноярского края	Северные узоры	Создание стилизованной, декоративной композиции с использованием национальных элементов узоров и добавлением самостоятельно стилизованных снежинок, сосулек, елочек, оленей, коней и т. п. Формат А4	12
9.	Академическое рисование диких животных и птиц района. А также рисование с натуры и по памяти и фотографиям своих любимцев. Серия быстрых рисунков.	Наши братья меньшие	Главная задача собрать как можно больше разных поз и движений животных. Формат А4	8
14.	Тематическое рисовании, основанное на исследовании истории Древней Руси.	«Русский витязь», «Русская красавица»	Изображение композиций отражающих сюжеты русского из русского народного фольклора. Формат А2. Материал гуашь	8
11	Рисование человека с натуры, по представлению, по памяти, по учебникам Пропорции человеческой фигуры	Моя мама - весна в доме… ( последующая творческая доработка женского изображения сделанного с натуры к 8 Марта)	Главная задача, освоить способы построения человеческой фигуры, ознакомиться с канонами от древности до современности, Формат А3	12
12.	Перспективные построения интерьера с одной и двумя точками схода	Перспектива	Главная задача, освоение начальных основ перспективных построений. Формат А2.Материалы акварель, тушь	12
13.	Беседа о фольклорном искусстве Древней Руси	Живая старина	Обращение к устному народному фольклору, лубочным изображениям, театральному фольклору и т. п.	2
14	Рисование с натуры. Мебель сложной конструктивной формы.	Комфорт в доме	Натюрморт, составленный из крупных бытовых предметов. Например: табурет, ведро, веник и. т.п. Формат А2, материал карандаш.	10
15	Живопись. Портрет с натуры или по представлению с творческой доработкой	«Красавица - лето», или «Король лето»	Аллегорическое изображение, лета в виде портретов, основой для изображения могут стать наброски с натуры своих товарищей. Материал акварель. Формат А3	14
16.	Резервное время		Используется по усмотрению преподавателя (возможно проведение итогового праздника или доведение работ до конца, у тех детей, которые работают медленно, выполнение дополнительных заданий для ребят быстро работающих и т. п.)	10
				144

Формирование художественных знаний, умений и навыков

Учащиеся должны знать:

-о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах;

- о процессе работы над картиной, о смысле каждого этапа работы, о роли эскизов, набросков, этюдов;

- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

-о поэтической красоте повседневности;

-о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями и между людьми;

-о роли художественной иллюстрации;

-о видах пространственных искусств и делении их на три группы в зависимости от разницы в их социальных функциях: изобразительная, конструктивная, декоративно - прикладная и об их особенностях образного языка каждой группы искусств;

-о том, что художественное изображение не является копией действительности, а отражает переживание художником реальности, организованное так, чтобы зритель мог понять мысли и чувства художника.

Учащиеся должны уметь:

- владеть материалами живописи и графики на доступном возрасту уровне;

- наблюдать и отражать увиденное используя полученные на занятиях знания;

- творчески относиться к собственной деятельности в различных видах пространственных и синтетических искусств.

В процессе практической работы учащиеся должны приобрести навыки:

- соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры:

- построения тематических композиций, предполагающих сбор художественно - познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;

- перспективного построения.

Тематическое планирование 3 год обучения

№	раздел	тема	Примерное содержание	К-во час
1	Живопись с натуры или по памяти. Серия этюдов на пленере.	Осень накрыла район своим крылом.	Изображаются этюды Формат А4. Материал акварель. Примерно 4 часа уличной работы и 4 кабинетной, в которой на увеличенном формате выполняется наиболее интересный этюд. Формат А3	8
2	Декоративные композиции на основе стилизации осенних даров природы ( овощи, фрукты, ягоды, листья, цветы и т. п.)	Сибирские узоры	Закрепление основ декоративного рисования и приемов стилизации. Формат А3	8
3.	Тематическая композиция о тружениках села.	Славим хлеборобов и животноводов	Знакомство с трудом сельских работников. Воспитание чувства гордости за своих родителей, бережного отношения к малой родине. Формат А2. Материал гуашь.	8
4.	Рисунок с натуры. Гипсовые розетки или гипсовые муляжи любых сложных форм	Сложные архитектурные элементы	Главная задача наиболее точное построение и светотеневая проработка. Формат А2	12
5	Живопись по–памяти или с натуры	За окном первый снег	Используем смешанную технику работы акварелью. Формат А2	6
6.	Рисование с натуры фигуры человека (уголь, карандаш и др.)	Гармония тела	Закрепление полученных ранее знаний по пропорциям, обратить внимание на возрастные пропорции человеческой фигуры Формат А3, материал карандаш	6
7.	Декоративная композиция. Тематическая открытка, стенгазета и т. п.	Новый год у ворот	Изучаем основы выполнения стенной газеты. Задание лучше распределить по группам. Формат А2 (стенгазета), А4 (открытка)	10
8.	Тематическое рисование ( предполагается свободное фантазирование в любом жанре –пейзаж, натюрморт, бытовой жанр, сказка и т. п)	Зимняя сказка.	Главная задача из любого зрительного художественного материала, жанра и т. п. создать новогоднюю композицию материалаФормат А2	6
	Рисование с натуры Натюрморт бытовые предметы не менее3-х с драпировкой ( составляется из предметов старинного быта, которые заимствуются из школьных краеведческих музеев)	Предметы старины далекой	Учащиеся самостоятельно подбирают себе постановку из собственных бытовых предметов, которую изображают. Коллектив лучше разделить на подгруппы Формат А2 Графический материал пастель, соусы тушь или цветные карандаши	12
	Живопись с натуры Натюрморт бытовые предметы не менее3-х с драпировкой.	Пасхальный натюрморт	Композипция усложнена драпировкой, важна передача фактуры изображаемых предметов. Формат А4	14
	Плакат ( виды плакатов - рекламные, политические, дорожные, граффити и т. д. и правила их выполнения)	Моя малая Родина (создание бренда, эмблемы)	Формат А2	10
	Тематическое рисование профессиональной ориентации	Все работы хороши, выбирай на вкус	Формат А3	10
	Рисование с натуры.	Сельские улочки ( в том числе и архитектурный)	Формат А2	14
	Живопись с натуры Натюрморт с весенней веткой	Расцвела сирень (черемуха)	Формат А3	10
	Резервные часы			10
				144

Формирование художественных знаний, умений и навыков

Учащиеся должны знать:

- принципы построения изображения в пространственно - временном развитии;

-особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно- образных начал и их социальную роль;

-об изобразительном искусстве как форме художественного исследования реальности и построения мира в определенной системе ценностей;

- об основных проблемах современного искусства, о выдающихся представителях искусства своей страны, малой Родины, их основные произведения.

Учащиеся должны уметь:

- анализировать конструктивную форму изображаемых предметов;

-применять критерии художественности, композиционной грамотности не только при выполнении учебных работ, но и в быту (например, при фотосъемке, оформлении собственной комнаты, подборе одежды и т. д.);

-анализировать работу мастера - художника, композицию, пластическое и образное содержание произведения;

- высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства.

В процессе практической работы учащиеся должны приобрести навыки:

- создания собственных композиционных работ;

- работы с натуры, по памяти и воображению;

- в использовании разнообразных художественных материалов ( бумага белая и тонированная, картон, ткань; краски: акварельные, гуашевые, темперные, акриловые, анилиновые; графические материалы: уголь, соусы, пастель, карандаши простые и цветные, мелки и т. д.)

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ.

АНАМОРФОЗ - это оптическое преобразование формы, изменение изображения каких – либо предметов.

ВОЗДУШНАЯ ПЕРСПЕКТИВА – чем дальше находятся элементы одного цвета, тем более светлыми по тону и голубыми по цвету, они становятся в изображении.

ЖИВОПИСНАЯ ПЕРСПЕКТИВА-это сочетание в одном художественном произведении разных видов перспективы.

ИЛЛЮЗИЯ ПРОСТРАНСТВА – это достижение с помощью перспективы трехмерного пространства на плоскости.

КОМПОЗИЦИЯ - это способ выбора и расположения, изображаемых объектов на заданном формате.

КОСАЯ ПЕРСПЕКТИВА – это перспектива, в которой точка схода находится за пределами формата изображения.

КОНТРАСТ ЦВЕТОВ - означает их противоположность.

ЛИНИЯ ГОРИЗОНТА (ЛГ) – это линия, соединяющая поверхности небе и земли, и расположена на уровне глаз наблюдателя.

ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ ПЕРСПЕКТИВА предполагает, что линии тел, которые идут в действительности параллельно, на рисунке также изображаются параллельно.

ПЕРСПЕКТИВА - это метод изображения трехмерных объектов на плоскости.

ПЯТНО-это группа точек с нечеткими границами.

РАСТР - это повторяющийся элементарный графический знак.

РЕЛЬЕФ - это выпуклое либо вогнутое изображение на плоскости.

РИСОВАЛЬНАЯ ТОЧКА - это запись (след) точки на плоскости.

РИТМ – это чередование каких-либо элементов или фигур в определенной последовательности.

РЯДОВАЯ ПЕРСПЕКТИВА заключается в том, что более удаленные объекты без уменьшения их размеров размещаются на изображении в горизонтальной полосе (Ряду) над объектами ,находящимися ближе к зрителю.

СВЕТОТЕНЬ-это разложение и взаимное проникновение света и тени с целью получения эффекта пространства в тех частях рисунка или картины, где изображаемые предметы расположены в круге света.

СИМВОЛ - это условный знак, образно обозначающий конкретный предмет, понятие или явление, изображение с применением максимального количества художественных средств.

СИЛУЭТ - это ограниченное пятно, обозначающее упрощенную форму, очертание предмета.

СФУМАТО - это «размывание контуров».

СХОДЯЩАЯСЯ (ЛИНЕЙНАЯ) ПЕРСПЕКТИВА состоит в мнимом уменьшении расстояния по мере отдаления объектов от глаза.

ФАКТУРА – это поверхность предметов, объектов, фигур, отражающая их свойства или особенности обработки (покрытия)

ШТРИХОВКА - это один из наиболее распространенных приемов тонирования в графике или рисунке с помощью как идентичных параллельных, так и пересекающихся линий.

ЛИТЕРАТУРА:

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Изобразительное искусство (1-11 классы). Под редакцией , , и др. отв. Карташова - М. Н, М., Дрофа, 2005

Программы образовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. (1-9 кл.): Научный руководитель .- М.: Просвещение, 2007

Журнал. Дополнительное образование. . Как разработать программу для дополнительного образования детей.- М.: Просвещение, 2004

В. Надеждина. Основы академического рисунка. Минск, Харвест, 2009

Б. Майер. Грани творчества. Рисуем акварелью. Животные и птицы. М., АРТ_ РОДНИК, 2010

Пер. с испан. К. Мишиной. Как писать акриловыми красками. М., АСТ Астрель, 2007

Ксилографы, Красноярска. Красноярск, , 2007

Владомреж Травиньски, Новый курс «Рисование», Белгород, ЕШКО, 2002.

Пер. с испан. К. Мишиной. Как рисовать углем и сангиной. М., АСТ «Астрель», 2007

. Полный курс акварели. М., АСТ Внешсигма, 2002.

Серия журналов (искусство) ARTchronika. М. Ренессанс Капитал, 2001

. Основы живописи. М., ТИТУЛ, 2000.

. Основы композиции. М., ТИТУЛ, 2000.

. Основы рисунка. М., ТИТУЛ, 2000.

Обучающие компьютерные диски:

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.

Шедевры русской живописи.

ТАТУ – культура. История мира (зарисовки из жизни мастеров).