История современной России (1985 – начало XXI в.)

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный педагогический университет»

Исторический факультет

Кафедра истории России

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

«ИСТОРИЯ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ (1985 – НАЧАЛО XXI В.)»

Направление подготовки

050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки

История

Квалификация выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Оренбург

2013 г.

Рецензент:

д. и.н., проф., зав. кафедрой методики преподавания истории и обществознания

___________ _________________

(дата) (подпись)

Авторы/составители рабочей программы учебной дисциплины:

, кандидат исторических наук, доцент, кафедра истории России

__________ ______________

(дата) (подпись)

Содержание

Пояснительная записка ……………...………………….………..………………………5

1. Цели и задачи освоения дисциплины ……………..………………….………………5

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО ……………………………………….…5

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины ………………….…6

4. Содержание и структура дисциплины …………….……………………………….…9

4.1. Содержание разделов дисциплины ………………………………………………………….…9

4.2. Структура дисциплины ………………………………...……………………………..……...10

4.3. Лекции………………………………………………..…………………………….….….……..11

4.4. Практические занятия (семинары)……………………………..………………………….…..12

4.5. Лабораторные работы……………………………………………….…….…….….….…….…12

4.6. Курсовые работы…………………………….…………………….…………………………...13

4.7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины ……………………………………..……13

5. Образовательные технологии…………………………………….…………………..13

5.1. Образовательные технологии, используемые при реализации

различных видов учебной работы………………………………………...…………………...13

5.2. Интерактивные образовательные технологии, используемые в

аудиторных занятиях………………………………………………………..……………….…14

6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости,

Промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций.………..14

6.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости………………………..……………...15

6.2. Оценочные средства промежуточной аттестации и реализуемых

в дисциплине компетенций студентов……………….…………………………………………15

6.3. Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций……………………………...…16

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ……………16

7.1. Основная литература………………………………….……………………………………..…...16

7.2. Дополнительная литература……………………………….……………………….…….……..17

7.3. Периодические издания……………….………………………………………………..……….17

7.4. Интернет-ресурсы…………………………………………...…………………………….…..…18

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины ………….………….………18

8.1. Учебно-лабораторное оборудование………………………………………………………...…18

8.2. Технические и электронные средства обучения и контроля ………………………….….…..19

Пояснительная записка

Данный курс занимает важное место в структуре подготовки бакалавров по профилю История. Рабочая программа дисциплины «История современной России (1985 – начало XXI в.)» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавриата - 050100.62 Педагогическое образование.

Актуальность разработки этой программы определяется необходимостью углубленного познания студентами-историками методологии и методов исследования внутри - и внешнеполитической, экономической, социальной политики СССР / Российской Федерации, а также истории ее культурной жизни. Это необходимо для того, чтобы показать современную историю страны в контексте мирового развития, так как процесс реформации России имеет всемирно-историческое значение: он радикально изменяет облик планеты, прямо влияет на формы и темпы интеграции нашей страны в мировое сообщество наиболее развитых стран.

Особенности изучения учебной дисциплины заключаются в необходимости дать углубленные специальные знания студентам, обучающимся по профилю История. Оценки и выводы по данной теме носят дискуссионный характер, что позволит слушателям высказывать собственную точку зрения, формировать свою гражданскую позицию.

Объем трудоемкости: 4 ЗЕ (144 часа), из них: 76 часов аудиторной нагрузки, 41 час самостоятельной работы. Дисциплина изучается в восьмом семестре, завершается контролем в форме экзамена.

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: содействовать развитию профессиональной компетентности бакалавра в области педагогического образования на основе освоения специальных исторических знаний.

Задачи освоения дисциплины:

·  стимулировать формирование общекультурных компетенций бакалавра посредством изучения общее представление об основных современных концепциях отечественной истории конца ХХ – начала XXI вв.;

·  содействовать формированию общепрофессиональных компетенций бакалавра через овладение им конкретно-историческим материалом, анализ динамики и особенностей процесса трансформации российского общества в рассматриваемый период, изучение закономерностей исторического развития страны на основе изучения устойчивых и преемственных экономических, политических и социокультурных тенденций;

·  способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра в области педагогической деятельности через актуализацию умений реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях, применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина относится к дисциплинам обязательной части учебного цикла – Б3 Профессиональный цикл (Б3. В. ОД.1.8).

Дисциплина логически связана с дисциплинами, изученными на I - IV курсах: общим курсом истории России, «История отечественного искусства», «Конституционное право», «Политология», «Основы обществознания» и учитывает специфику подготовки студентов в ОГПУ.

Дисциплина «История современной России (1985 – начало XXI в.)» является базовой для таких дисциплин как «Конституционное право» и «Политология».

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование:

Коды компетенции	Наименование компетенции	Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины)
ОК-1	владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать приемы обобщения и анализа; - уметь ставить цели и выбирать пути ее достижения; - владеть культурой мышления; - приобрести опыт познавательной деятельности
ОК-2	способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать наиболее общие проблемы существования отдельного человека и общества в целом; - уметь осуществлять анализ социально и личностно значимых проблем; - владеть приемами данного анализа; - приобрести опыт познавательной и ценностно-ориентированной деятельности
ОК-3	способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать современные принципы толерантности; - уметь понимать значение культуры как формы человеческого существования; - владеть средствами диалога и сотрудничества; - приобрести опыт познавательной и ценностно-ориентированной деятельности
ОК-6	способен логически верно использовать устную и письменную речь	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать различные приемы устной и письменной речи; - уметь их использовать; - владеть навыками публичных выступлений; - приобрести опыт познавательной деятельности
ОК-13	готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать об имеющихся в распоряжении преподавателя нормативных правовых документах; - уметь их применять в профессиональной деятельности; - владеть навыками работы с нормативными документами; - приобрести опыт познавательной деятельности
ОК-14	готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать современные принципы толерантности; - уметь понимать значение культуры как формы человеческого существования; - владеть средствами диалога и сотрудничества
ОК-15	способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать основные закономерности истории повседневности; - уметь понимать движущие силы исторического процесса и место человека в нем; - владеть навыками предвосхищения закономерных исторических событий; - приобрести опыт познавательной и ценностно-ориентированной деятельности
ОК-16	способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать приемы ведения дискуссии и полемики; - уметь их использовать; - владеть навыками публичной речи; - приобрести опыт познавательной деятельности
ОПК-1	осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать место своей будущей профессии в социуме; - уметь обосновывать ее социальную значимость; - владеть мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; - приобрести опыт познавательной деятельности
ОПК-3	владеет основами речевой профессиональной культуры	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать содержание преподаваемого предмета; - уметь участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; - владеть способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.); - приобрести опыт познавательной деятельности
ПК-1	способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; - уметь проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук; - владеть способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; - приобрести опыт познавательной деятельности
ПК-2	готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать сущность и структуру образовательных процессов; - уметь проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; - владеть способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны; - приобрести опыт познавательной деятельности
ПК-8	способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать тенденции развития мирового историко-педагогического процесса; - уметь учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; - владеть способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.); - приобрести опыт познавательной деятельности
ПК-9	способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать особенности социального партнерства в системе образования; - уметь использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; - владеть способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; - приобрести опыт познавательной деятельности
ПК-11	способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности	В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать основы просветительской деятельности; - уметь учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; - владеть способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; - приобрести опыт познавательной деятельности

4. Содержание и структура дисциплины

В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы и формам текущего контроля отнесены лекции (Л), семинары, устный опрос на семинаре (С), самостоятельное изучение вопросов (СВ), работу с текстом (РТ); понятийный диктант (ПД); реферат (Р), аннотирование и реферирование литературы (ОЛ), контрольный срез (КС).

4.1. Содержание разделов дисциплины

№ раздела	Наименование раздела	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1	2	3	4
1	СССР в серенине1980-х – начале 1990-х гг.	СССР в середине 1980-х гг. Экономическая политика . Политические преобразования эпохи «перестройки». Национальные движения и межнациональные конфликты в СССР во 2-ой половине 1980-х гг. Августовский путч 1991 г. Распад СССР. Внешнеполитический курс . «Новое политическое мышление» в международных отношениях. Перестройка и изменения в духовной жизни общества на рубеже х гг.	С СВ РТ ПД Р К
2	Россия в конце ХХ в.	Демонтаж советской системы. Начало радикальных реформ в России. Экономическое и политическое развитие России в конце ХХ в. Внешнеполитический курс . Культура России в 1990-е гг.	С СВ К Р КС
3	Россия в начале XXI в.	Политические преобразования в РФ в начале ХХI в. Экономическое развитие России в начале ХХI в. Россия в современной системе международных отношений. Духовная жизнь российского общества в начале XXI в.	С СВ РТ ПД К Р ОЛ

В графе 4 приводятся планируемые формы текущего контроля: устный опрос на семинаре (С), коллоквиум (К), самостоятельное изучение вопросов (СВ), работу с текстом (РТ); понятийный диктант (ПД); реферат (Р), аннотирование и реферирование литературы (ОЛ), контрольный срез (КС).

4.2. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ

Вид учебной работы	Трудоемкость
зач. ед.	час.	семестр
8
Общая трудоемкость по учебному плану	4	144	144
Аудиторные занятия		76	76
Лекции (Л)		30	30
Семинары (С)		46	46
Самостоятельная работа (СР):		41	41
Реферат (Р)			6
Самостоятельное изучение вопросов			12
Подготовка к семинарским занятиям			12
Подготовка к коллоквиумам			6
Подготовка к понятийному диктанту, тестированию и контрольным срезам			5
Вид контроля:
экзамен		27	27

Разделы дисциплины и виды занятий, изучаемые в 8 семестре

№ раздела	Наименование разделов	Количество часов
Всего	Аудиторная работа	Внеауд. работа СР
Л	С
1	СССР в серенине1980-х – начале 1990-х гг.	54	14	18	14
2	Россия в конце ХХ в.	34	8	14	14
3	Россия в начале XXI в.	31	8	14	13
	Итоговый контроль	27	-	-	27
	ИТОГО:	144	30	46	41

4.3. Лекции

№ Раздела	Наименование раздела / лекции	Кол-во часов
1	СССР в серенине1980-х – начале 1990-х гг.:
1.  СССР в середине 1980-х гг.	2
2.  Экономическая политика	2
3.  Политические преобразования эпохи «перестройки»	2
4.  Национальные движения и межнациональные конфликты в СССР во 2-ой половине 1980-х гг.	2
5.  Августовский путч 1991 г. Распад СССР	2
6.  Внешнеполитический курс . «Новое политическое мышление» в международных отношениях	2
7.  Перестройка и изменения в духовной жизни общества на рубежех гг.	2
2	Россия в конце ХХ в.:
1.  Демонтаж советской системы. Начало радикальных реформ в России	2
2.  Экономическое и политическое развитие России в конце ХХ в.	2
3.  Внешнеполитический курс	2
4.  Культура России в 1990-е гг.	2
3	Россия в начале XXI в.:
1.  Политические преобразования в РФ в начале ХХI в.	2
2.  Экономическое развитие России в начале ХХI в.	2
3.  Россия в современной системе международных отношений	2
4.  Духовная жизнь российского общества в начале XXI в.	2
	ИТОГО	30

4.4. Практические занятия (семинары)

№ раздела	№ занятия	Тема	Кол-во часов
1	1.	Экономическая политика	4
2.	Политические преобразования эпохи «перестройки»	4
3.	Национальные движения и межнациональные конфликты в СССР во 2-ой половине 1980-х гг.	2
4.	Августовский путч 1991 г. Распад СССР	2
5.	Внешнеполитический курс . «Новое политическое мышление» в международных отношениях	2
6.	Перестройка и изменения в духовной жизни общества на рубеже х гг.	4
2	7.	Демонтаж советской системы. Начало радикальных реформ в России	4
8.	Экономическое и политическое развитие России в конце ХХ в.	4
9.	Внешнеполитический курс	2
10.	Культура России в 1990-е гг.	4
3	11.	Политические преобразования в РФ в начале ХХI в.	4
12.	Экономическое развитие России в начале ХХI в.	4
13.	Россия в современной системе международных отношений	2
14.	Духовная жизнь российского общества в начале XXI в.	4
		ИТОГО	46

4.5. Лабораторные работы

Лабораторные работы не предусмотрены

4.6. Курсовые работы

Курсовые работы не предусмотрены

4.7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины

№ раздела	Содержание самостоятельной работы	Кол-во часов
1.	· Самостоятельное изучение раздела: «СССР в серенине1980-х – начале 1990-х гг.»: составление плана и тезисов ответа (4 ч.) · Подготовка к семинарским занятиям: конспектирование текста, выписки из текста, подготовка сообщений к выступлению на семинаре (5 ч.); · Подготовка к понятийному диктанту (1 ч.); · Подготовка к коллоквиуму (2 ч.); · Написание реферата (2 ч.)	14
2.	· Самостоятельное изучение раздела: «Россия в конце ХХ в.»: составление плана и тезисов ответа (4 ч.) · Подготовка к семинарским занятиям: конспектирование текста, выписки из текста, подготовка сообщений к выступлению на семинаре (5 ч.); · Подготовка к коллоквиуму (2 ч.); · Написание реферата (2 ч.); · Подготовка к контрольному срезу (1 ч.)	14
3.	· Самостоятельное изучение раздела: «Россия в начале XXI в.»: составление плана и тезисов ответа (3 ч.) · Подготовка к семинарским занятиям: конспектирование текста, выписки из текста, подготовка сообщений к выступлению на семинаре (4 ч.); · Подготовка к понятийному диктанту (1 ч.); · Подготовка к коллоквиуму (2 ч.); · Написание реферата (2 ч.); · Аннотирование и реферирование литературы (1 ч.)	13
	ИТОГО	41

5. Образовательные технологии

5.1.  Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов

учебной работы

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие виды учебной работы: лекции (вводная, обучающая, обобщающая, лекция-беседа) и семинарские занятия, которые проводятся в форме таких образовательных технологий как дидактический диктант, работа в парах, взаимоконтроль, интерактивные технологии.

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: конспектирования, реферирования, презентации, составление терминологического словаря.

5.2.  Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях

Интерактивный процесс понимается как компонент дидактической технологии, предполагающий интерактивное взаимодействие преподавателя и студентов; взаимодействие между студентами внутри учебной группы.

Вариантами интерактивных образовательных технологий, используемыми в преподавании курса, могут быть:

- лекция-визуализация с использованием проектора с подключением к компьютеру и возможностью доступа в Интернет для демонстрации материала лекции на большом экране (мультимедийные электронные презентации, документальные фильмы);

- проблемная лекция, начинающаяся с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. Лекция строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. Обязателен диалог преподавателя и студентов.

Интерактивные образовательные технологии, используемые на практических занятиях, предусматривают:

- работу с исследовательскими текстами (групповую/парную/индивидуальную) с последующим групповым/парным обсуждением результатов;

- работа в группах над проблемными задачами (коллоквиумы), а также приемы мозгового штурма.

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Тема	Используемые интерактивные образовательные технологии	Кол-во часов
8	Л	Экономическая политика	Проблемная лекция	2
8	Л	Перестройка и изменения в духовной жизни общества на рубеже х гг.	Лекция-визуализация	2
8	Л	Культура России в 1990-е гг.	Лекция-визуализация	2
8	Л	Политические преобразования в РФ в начале ХХI в.	Проблемная лекция	2
8	Л	Духовная жизнь российского общества в начале XXI в.	Лекция-визуализация	2
ИТОГО:	10

Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины, в интерактивной форме составляет 13 %.

6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины разработан фонд оценочных средств по дисциплине «История современной России (1985 – начало XXI в.)», являющийся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса настоящей дисциплины.

6.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости

Поскольку фонд оценочных средств является отдельным документом и элементом учебно-методического комплекса, то в настоящей рабочей программе описываются только вид и типы оценочных средств.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный опрос, коллоквиум, понятийный диктант, тестирование, самостоятельное изучение вопросов, рубежный контроль в виде контрольного среза.

6.2. Оценочные средства промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине компетенций студентов

Формой промежуточной аттестации, контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является экзамен. Экзамен проводится в форме собеседования по вопросам.

Вопросы к экзамену:

1.  «Новое политическое мышление» в международных отношениях

2.  «Перестройка» и возникновение общественно-политических движений. Переход к многопартийности

3.  «Перестройка» и демократизация общественной жизни

4.  «Перестройка» и реформы аграрного сектора

5.  I и II чеченские кампании. Борьба с терроризмом

6.  Балканский кризис и позиция России

7.  Внешнеполитический курс России в начале ХХI в.

8.  Внешняя политика России в 1990-х гг.

9.  Внутриполитический курс : основные направления и итоги

10.  Внутриполитический курс : основные направления и итоги

11.  Гласность и плюрализм мнений. Информационный бум «эпохи перемен»

12.  Демографическая картина и уровень жизни населения России в 1990-х гг.

13.  Духовная жизнь российского общества в 1990-х гг.

14.  Завершение перехода к современной рыночной экономике. Преодоление последствий экономического кризиса гг.

15.  Конституционно-правовые реформы в гг.

16.  Кризис двоевластия гг. Выборы 1993 г. и период перманентного кризиса власти

17.  Культурная жизнь России в начале ХХI в.

18.  Массовые митинги и забастовки гг.

19.  Межнациональные отношения и межнациональные конфликты во 2-ой половине 1980-х гг.

20.  Миротворческий контингент России

21.  Нарастание кризисных явлений в экономике страны на рубеже х гг. Реформа

22.  Национальный вопрос и проблемы Российской Федерации в 1990-е гг. Сепаратизм и угроза распада России

23.  Ново-Огаревский процесс. Подготовка проекта нового союзного договора

24.  Основные этапы политических преобразований периода «перестройки»

25.  Перестройка и изменения в духовной жизни общества на рубеже 1990-х гг.

26.  Политические преобразования президента

27.  Политический кризис г. Отставка

28.  Положение науки, образования и здравоохранения в условиях радикальных реформ 1990-х гг.

29.  Приоритетные национальные проекты в России в начале 2000-х гг.

30.  Проект создания союза России и Белоруссии и его реализация

31.  Развитие аграрного сектора России в 1990-х гг.

32.  Разработка и принятие Конституции России 1993 г.

33.  Распад СССР. Создание СНГ

34.  Рост негативных явлений в российском обществе в 1990-х гг.: преступность, коррупция, безработица, резкая социальная дифференциация общества и др.

35.  События августа 1991 г.: причины, ход, последствия

36.  Суверенизация национальных республик в конце 1980-х гг. Противостояние Центра и союзных республик

37.  Участие России в деятельности международных организаций в начале ХХI в.

38.  Формирование олигархического капитализма в России

39.  Цветные революции на постсоветском пространстве и изменение в межгосударственных отношениях

40.  Экономические реформы в России в 1-ой половине 1990-х гг.

41.  Экономические реформы рубежа х гг. Разработка программы перехода к «регулируемому рынку»

42.  Экономические реформы эпохи «перестройки»

43.  Экономический кризис гг.: причины, его особенности и последствия

44.  Экономическое развитие России в начале ХХI в.

6.3. Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций

На экзамене оценка формируемых в дисциплине компетенций студентов производится по следующим критериям:

·  оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, использует в ответе материал монографической литературы, правильно обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач;

·  оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения;

·  оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ;

·  оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1. Основная литература

7.2. Дополнительная литература

1.  , Вдовин России. . - М., 2010.

2.  Перестройка и крах СССР. . – СПб., 2010.

3.  Жуков история России: перестройка и переходный период. . - СПб., 2006.

4.  История России в новейшее время. гг. / Отв. ред. . – М., 2010.

5.  История России. ХХ век: . – М., 2009.

6.  История России: Люди. Нравы. События: взгляды и оценки. гг. – М., 2005.

7.  Новейшая отечественная история. ХХ - начало XXI века: в 2 кн. / Под ред. . Кн. 2. - М., 2008.

8.  Пихоя . Кремль. Власть. Две истории одной страны. Россия на изломе тысячелетий. . - М., 2007.

9.  , , Соколов современной России: десятилетие либеральных реформ: гг. – М., 2011.

10.  , Соколов современной России: кризис коммунистической власти в СССР и рождение новой России. Конец 1970-х – 1991 гг. – М., 2008.

11.  Травин новейшей истории России. Кн. 1: . - СПб., 2010.

7.3. Периодические издания

1.  , Алексеева СССР в контексте теорий модернизаций и имперской эволюции // Отечественная история. – 2003. - № 5.

2.  ДОВСЕ. Устаревший договор и новые реалии // Международная жизнь. – 2007. - № 12.

3.  Сотрудничество Россия – США и проблемы энергетической безопасности в мире // Международная жизнь. – 2007. - № 12.

4.  ОДКБ – эффективный инструмент противодействия современным вызовам и угрозам // Международная жизнь. – 2007. - № 1-2.

5.  «Горбачевская перестройка»: эйфория надежд // Социально-гуманитарные знания№ 5.

6.  «Горбачевская перестройка»: эйфория надежд // Социально-гуманитарные знания№ 5.

7.  Бутенко лет перемен в России: достижения и разочарования // Социально-гуманитарные знания№ 1.

8.  Бутенко лет перемен в России: достижения и разочарования // Социально-гуманитарные знания№ 1.

9.  Гимпельсон активность населения России в 1990-е годы. – М., 2001.

10.  Социальная политика в России: эволюция 90-х и новый старт // Pro et Contra. – 2001. – Т. 6. - № 3.

11.  Гришин базы в Восточной Европе // Ученые записки Казансакого государственного университета. – 2007. – Т. 149. – Кн. 3.

12.  Губогло и языковая ситуация в столицах союзных республик СССР в конце 80-х – начале 90-х годов // Отечественная история. – 1993. - № 1.

13.  Рыночные институты и трансформация российской экономики // Мировая экономика и международные отношения. – 1995. - № 7.

14.  Россия и Китай в XXI веке // Международная жизнь. – 2007. - № 7-8.

15.  Инициативы президента по изменению политической системы и особенности российского федерализма // Вестник аналитики. – 2005. - № 1(19).

16.  Заславская структура современного российского общества // Общественные науки и современность. 1999. - № 1.

17.  Россия и АТЭС // Международная жизнь. – 2007. - № 11.

18.  Россия в системе международных отношений XXI века // Международная жизнь. – 2002. - № 9-10.

19.  Россия – НАТО: К новому этапу сотрудничества? // Международная жизнь. – 2004. - № 12.

20.  Спокойно негативное отношение к расширению НАТО // Международная жизнь. – 2003. - № 12.

21.  Ближний Восток в российской внешней политике // Мировая экономика и международные отношения. – 2002. - № 9.

22.  Почему распался Советский Союз? // Вестник аналитики. – 2002. - № 4(10).

23.  Почему распался Советский Союз? // Отечественная история. – 2003. - № 4.

24.  Ценностные ориентации россиян в 90-е годы // Pro et Contra. – 1999. – Т. 4. - № 2.

25.  Россия – Япония. Как устранить асимметрию в отношениях? // Международная жизнь. – 2007. - № 5.

26.  Российско-американские отношения в сфере нераспространения ядерного оружия // Мировая экономика и международные отношения. – 2008. - № 9.

27.  Филлитов политика и объединение Германии ( гг.) // Отечественная история. – 2004. - № 6.

28.  Ханин дискуссии конца перестройки // ЭКО. – 2009. - № 1-2.

29.  ДОВСЕ. Россия прошла свою часть пути // Международная жизнь. – 2004. - № 12.

30.  Меняющиеся приоритеты ШОС // Международная жизнь. – 2006. - № 12.

7.4. Интернет-ресурсы

1  Конституция Российской Федерации // Режим доступа: http://constitution. *****/

2  Информационно-образовательный юридический портал «Все о праве» // Режим доступа: http://*****/

3  Информационно-правовой портал компании «Гарант» // Режим доступа: http://www. *****/

4  Общероссийская сеть публичных центров правовой информации // Режим доступа: http://www. *****/manage/page/

5  Проект «Правовая Россия»// Режим доступа: http://*****/ru

6  Федеральный правовой портал «Юридическая Россия» // Режим доступа: http://law. *****/

7  Центр публично-правовых исследований // Режим доступа: http://www. *****/ru/

8  Юридическая научная библиотека издательства «Спарк» // Режим доступа: http://www. *****/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8.1.  Учебно-лабораторное оборудование

Учебно-лабораторное оборудование не предусмотрено

8.2.  Технические и электронные средства обучения и контроля
успеваемости

·  Телевизор, DVD-плеер, собрание художественных фильмов;

·  Компьютерный класс;

·  Мультимедийный комплекс (интерактивная доска, проектор).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование по профилю История.