Конспект индивидуального занятия

Конспект индивидуального занятия

Тема: «Звук [P].

Цель: Автоматизация звука [P] в слогах, словах.

Задачи:

1.  Образовательные:

·  Продолжать учить правильно произносить звук [Р] в слогах, словах.

·  Автоматизировать звук [Ш] в связной речи.

·  Совершенствовать грамматический строй: составление предложений с предложенными предлогами посредством упражнения «Выполни и расскажи».

2.  Коррекционно-развивающие:

·  Развивать фонематическое восприятие через выделение звука [Р] в слогах, словах.

·  Развивать умение подбирать слово по заданной схеме через игру «Подбери правильно».

·  Развивать память на основе воспроизведения текста.

3.  Воспитательные:

·  Воспитывать контроль за собственной речью.

Материал: картинка с изображением радуги, цветные полоски для радуги, карточки со словами, схемы слов.

Ход занятия:

I.  Оргмомент.

- Настя, здравствуй, рада тебя видеть. Послушай и отгадай загадку:

Крашенное коромысло

Над рекой повисло. (Радуга).

- Сколько цветов в радуге? (7).

- Давай сегодня мы соберем свою радугу, за каждое правильно выполненное задание, будет появляться одна цветная полоска радуги. Ты готова?

II. Основная часть.

1.  Артикуляционная гимнастика: «Чашечка», «Маляр», «Грибок», «Лошадка», «Барабанщик».

2.  Артикуляционная и акустическая характеристика звука [Р].

- Какой первый звук в слове радуга (звук [Р])

- Настя, расскажи, что происходит с языком, губами, зубами, когда произносишь звук [Р].

- Губы в улыбке, язык поднят к верхнему небу, язык сильный, зубы не сомкнуты, пускаем сильную воздушную струю, кончик языка вибрирует.

Звук [Р] – какой звук?

- Согласный, звонкий, твердый; обозначение: синий кружок с колокольчиком

Выкладываем красный цвет радуги.

3.  Развитие фонематического восприятия.

- Я буду произносить слоги и слова со звуком [Р], а ты если услышишь слог с этим звуком, то хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком [Р], то топни ногой.

Ра, ру, шу, ба, ры, мо, ар, ор, ом, …

Рак, роман, книга, роза, диван, кора, стул, …

После выполнения задания выкладываем оранжевую полоску радуги.

4.  Автоматизация звука [Р] в слогах, словах.

- Повторяй за мной:

Ра-ра-ра – у лисы нора

Ро-ро-ро – новое ведро

Ру-ру-ру- ягод наберу

Ры-ры-ры – летят комары.

После выполнения задания выкладываем желтую полоску радуги.

5.  Чтение слов со звуком [Р]. (работа с карточкой).

Рад, радость, радио, нора, парад, дыра, жара, ракета, ковер, корова, урок, макароны, раза, горох, коробка, сарафан, помидор, комар.

После выполнения задания выкладываем зеленую полоску радуги.

6.  Автоматизация звука [Ш] в связной речи.

- Прочитай рассказ.

Не мешай!

У Даши братик Лёша. Леша – малыш. Даша пишет, а Леша ей мешает, шалит.

- Не шуми, Леша. Вот машинка, вот шарик, вот лошадка.

- Вспомни и назови слова со звуком [Ш].

После выполнения задания выкладываем голубую полоску радуги.

7.  Развитие грамматического строя речи.

Упражнение «Выполни и расскажи».

Логопед предлагает ребенку выполнить действия с предметом и рассказать, что он сделал.

- Положи карандаш: на тетрадь, под тетрадь, около тетради, между тетрадями, перед тетрадью, поднять над тетрадью.

Образец предложения: Я положила карандаш на тетрадь.

После выполнения задания выкладываем синюю полоску радуги.

8.  Звуко-буквенный анализ слов.

Перед ребенком разложены карточки со словами и схемы слов. Надо правильно подобрать схему для каждого слова.

Нора

Рак

Ура

После выполнения задания выкладываем фиолетовую полоску радуги.

III. Итог занятия.

- Настя, все задания ты выполнила и собрала все цвета радуги, молодец!

- В названиях каких цветов радуги есть звук [Р]? (красный, оранжевый).

- Настя, что тебе больше всего понравилось на занятии?

- Какие задания были трудными?