Методическая разработка по формированию знаний о человеке «Я человек на планете Земля»

МАДОУ № 12

Методическая разработка

по формированию знаний о человеке

«Я человек на планете Земля»

Смеловой

Любови Владимировны,

воспитателя МАДОУ № 12 «ДСКВ» д. Григорово

Пояснительная записка.

Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата (далее ОДА) – это полиморфная в психолого-педагогическом отношении группа, для которых необходимы современные походы к воспитанию, способствующие всестороннему развитию ребёнка в соответствии с его возможностями.

Большинство детей с нарушениями ОДА нуждаются не только в лечении, но и в специальной психолого-педагогической ориентации. В большинстве случаев болезнь накладывает свой отпечаток на характер ребёнка, делая его замкнутым, необщительным.

В программе «Коррекционного воспитания и обучения детей с детским церебральным параличом и нарушениями опорно-двигательного аппарата» Р. Валленберга, по которой работает наша школа, и в программе «Школа 2100», под редакцией Леонтьева недостаточно представлены: раздел «Развитие представлений о человеке в истории и культуре», нет разделов об ознакомлении ребенка с трудом человека, развитии представлений о техническом прогрессе, об элементарных сведениях об образе жизни человека в древности. Исходя из этого, возникла потребность в создании методической разработки с целью формирования у детей чётких представлений о себе как о человеке.

В основе методической разработки «Я человек на планете Земля» лежит формирование знаний о человеке, как о собственном «Я». Это даёт возможность создавать у детей с ограниченными возможностями здоровья активную жизненную позицию, оптимизм, уверенность в собственных силах.

Цели, задачи и содержание разделов методической разработки «Я человек на планете Земля» выражают внутренние потребности физиологического, психологического и личностного роста детей, позволяют сохранить естественность психического развития ребёнка, построить фундамент жизнеутверждающей, созидающей и творческой личности.

В методической разработке опиралась на исследования Светланы Николаевны Нифонтоновой, сущность которых заключалась в подборе разнообразных видов детской деятельности, в ходе которых воспитываются любовь и эстетическое отношение к природе, к человеку – как индивидууму, удовлетворяются познавательные потребности ребенка, совершенствуются двигательные навыки и физические качества: экскурсии, тематические прогулки, познавательные беседы по разделам настоящей методической разработки.

В процессе познавательной деятельности через разные формы вовлечения обеспечивается решение воспитательных задач ранней социализации: развитие коммуникативности в коллективных формах познавательной, трудовой и игровой деятельностях, формировании уважения к людям труда.

Дети не только знакомятся с природой, окружающей действительностью, но и в доступной форме осваивают навыки общественного поведения, основы безопасности жизнедеятельности. Дошкольники получаю первоначальные представления о достопримечательностях родного края, частей света, разных сторон планеты Земля.

Оригинальность методической разработки состоит в детальности и конкретизации разработанного приложения. Конкретность и описание способов, приемов поможет молодым педагогам без труда провести разнообразные формы вовлечения детей в совместную деятельность по формированию знаний о человеке в рамках проблемы «Я – человек на планете Земля!»

В источниках мною указаны авторы разнообразных методик по проблеме формирования представлений ребенка об окружающем мире, так, широко используется методика , которая помогла мне в разработке модели открытой школы формирования здоровья, предполагающая взаимодействие трёх социальных институтов: семьи, детского сада, общества. Методы и приемы, описанные в программе «Здравствуй»: игра «моё тело», «здрасик и фырка», физиогномика, «чудо-нос» и др., помогли в решении задач раздела I «Я – человек».

Человек - главное чудо света, и об этом увлекательно, интересно и с любовью рассказывает известный детский писатель и художник Георгий Юдин, ребенок узнаёт откуда берутся дети, зачем он ест, дышит, зачем нужна кровь и, главное, о своих необыкновенных духовных и физических возможностях.

В книге представлена оригинальная методика обучения и развития навыков общения у детей дошкольного возраста. Авторы (, , ) опытные преподаватели Института специальной педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка им. Рауля Валленберга, предлагают обзоры теоретического и практического курсов обучения специалистов. Особую ценность представляет собой развернутый план занятий, снабженный текстами и комментариями игр, бесед, упражнений, тематических прогулок и прочего, а также комплекс методик оценки эффективности работы педагога по развитию общения у детей.
Авторы , в образовательной программе «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» определяют новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к истокам русской народной культуры. Опираясь на годовой план работы в данном направлении, конспекты занятий с детьми всех возрастных групп, приемы и способы педагогической деятельности, обеспечивающие эффективную реализацию программы в условиях ДОУ использовали в разделах I I I, IV и V.

Главная цель настоящей разработки – формирование нравственной личности, свободной от комплексов неполноценности, способной раскрыть свой творческий потенциал и найти свое место в жизни вопреки тем проблемам, которые возникают в связи с заболеванием ребёнка.

Концептуальные положения методического пособия.

Интеллектуальное и нравственное развитие ребёнка происходит в тесном единстве. Стержневым понятием методической разработки являются знания о человеке, которые позволяют ребёнку осознанно включатся в процесс самовоспитания, самовыражения.

Внимание к себе, понимание своей человеческой сущности, постепенное осознание себя, своих возможностей будет способствовать тому, что ребёнок приучится быть внимательным к своему физиологическому и психологическому здоровью, через себя научится видеть других людей, понимать их чувства, переживания, поступки, мысли.

При подборе познавательного материала учитывается, что знания должны нести информацию, вызывать эмоции, чувства, отношения, побуждать к деятельности, поступкам.

В основе методической разработки лежит последовательное введение ребёнка в социальный мир. Многое зависит от характера накопленного ребёнком социального опыта, от особенностей развития эмоциональной и познавательной сфер.

Содержание методической разработки построено на доступных для понимания ребенком дошкольного возраста сведений из разных областей познавательно-речевого и социально-личностного направлений развития ребенка дошкольного возраста: культуры, истории, литературы, географии религии, анатомии.

Методическая разработка «Я – человек на планете Земля» включает в себя следующие разделы:

I. Я - человек.

II. Человек на планете Земля.

III. История человечества.

IV. Прошлое и настоящее.

V. Земля - наш общий дом.

Применяя практический материал, описанный в методическом пособии, в работе с детьми старшей и подготовительной к школе группах было выявлено: дети расширили свои знания по данной теме, внимательно стали относиться к себе, к своему здоровью, к близким и всему живому, что их окружает.

Дети стали эмоциональны и активны, освоили ряд умений и навыков, необходимых для повседневной жизни: они общительны, коммуникабельны, обладают организаторскими способностями.

Раздел I. Я - человек.

Задачи	Содержание образовательной деятельности	Источники
1.  Развивать у детей представления о человеке, как индивидууме. 2.  Формировать эмоционально-мотивационные установки по отношению к себе, сверстникам окружающим людям. 3.  Воспитывать жизненную позицию своего «Я», как части человечества.	* Беседы: - «Какой я?» - «Моя семья» - «Люди и их мимика» * Рассматривание фотоальбомов «Моя дружная семья» * Создание коллажей: - «Я весёлый», «Я грустный» и т. п. - «Мама милая моя» - «Мой папа самый лучший» * Просмотр видеоматериалов познавательной серии «Человек» * Составление картотеки загадок про человека * Изготовление с родителями книжки-малышки «От младенца до старца»	1. Г. Юдин «Главное чудо света» М. Педагогика-Пресс, 2002г. 2. И. Стременьова «Я – ты – человек» М. Детская литература, 2001г. 3. «Что такое, кто такой?» Педагогика-Пресс, 1999г. 4. Мухин «Кто я?». Изд-во «Карапуз», 2004г. 5. программа «Здравствуй» Академия здоровья, 2001г. 6.Основы коммуникации Валленберга. (программа развития личности ребёнка). С-Петербург «Образование» 2002г. 7. Возможности интернет

Раздел II. Человек на планете Земля.

Задачи	Содержание образовательной деятельности	Источники
1.  Развивать представление о человеке, как о биологическом виде, являющимся частью природы. 2.  Подвести к понятию: человек самое совершенное существо на земле. Воспитать любовь ко всему живому. Развивать адекватную оценочною деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей и своих собственных. 3.  Развивать произвольную активность детей, их самодисциплину и самоорганизацию. 4.  Расширять интеллектуальные возможности и формировать морально-эстетические качества детей. 5.  Воспитывать культуру поведения, правила хорошего тона во взаимоотношениях: «я и другие», «другие-другие».	* Беседа «Живые существа на Земле». * «Человек – часть природы» * Создание альбома «Жизнь на Земле» * Юдин «Главное чудо света» * Продуктивная деятельность «Земля – наш дом» * Решение проблемной ситуации «Умеет ли природа говорить (подбор иллюстраций, оформление плаката). * Чтение иллюстрированной книги , «Умеет ли природа говорить?» * Чтение с обсуждением произведения М. Горького «Что такое хорошо и что такое плохо. * Беседа «Что значит быть другом?» * Чтение рассказов В. Осеевой. * Взаимодействие с семьёй: коллажи «Человек на планете Земля», «Полезные ископаемые Земли», «Мои друзья» и др.	1. Г. Юдин «Главное чудо света» М. Педагогика-Пресс 2002г. 2. «Что такое, кто такой?» Педагогика-Пресс 1999г. 3.«Почемучка» Педагогика-Пресс 2004г. 4. , «Умеет ли природа говорить?» Изд-во Карапуз. 5. И. Стременьова «Я – ты – человек» М. Детская литература 2001г. 6. Р. Валленберг Основы коммуникации. Программа развития личности ребёнка. С-Пб., «Образование» 2002г. 7. Возможности интернет

Раздел III. История человечества.

Задачи	Содержание образовательной деятельности	Источники
1.  Дать представление о происхождения людей. 2.  Уточнить и расширить знания детей о жизни человека в древности, о развитии его руда. 3.  Дать представления об охоте, земледелии, скотоводстве, сравнить их с современными профессиями. 4.  Вспомнить профессии которые обеспечивают здоровье человека, услуги, которые могут оказывать специалисты по здоровью. 5.  Воспитывать интерес к истории развития человечества. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни.	*Посещение музея археологии в новгородском кремле. *Беседа «Жизнь человека в древности. *Просмотр слайдов по данной теме. * Круглый стол с родителями и детьми «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» *Знакомство с пословицами о труде в форме викторины «Делу время - потехе час». *Посещение «Центра реабилитации» при МУП № 1: беседа со специалистами, рисование разными способами на тему «Здоровый образ жизни».	1. «Что такое, кто такой?» Педагогика-Пресс 1999г. 2. Детская энциклопедия «РОСМЕН» 3.«Почемучка» Педагогика-Пресс 2004г. 4. Возможности интернет

Раздел IV. Прошлое и настоящее.

Задачи	Содержание образовательной деятельности	Источники
1.  Привлечь внимание к значимости творческого начала в личности человека. 2.  Развивать у детей представления о техническом прогрессе. 3.  Расширять представления детей о средствах продвижения человека, их усовершенствования. 4.  Дать представления о современных методах медицинской диагностики.	*Беседа «От кареты, до ракеты» *Совместная работа с детьми начальных классов изготовление познавательного плаката «От кареты, до ракеты» *Беседа и просмотр видеофильма «Машины, которые нам помогают» *Решение проблемной ситуации «Что будет, если исчезнет электричество», «Если бы я стал …», «В мире профессий» и т. п. *Посещение магазина «Медтехника» с целью знакомства с современным медицинским оборудованием. * Изготовление дидактических игр по теме «Прошлое и настоящее»	1. «Что такое, кто такой?» Педагогика-Пресс 1999г. 2. Детская энциклопедия «РОСМЕН» 3.«Почемучка» Педагогика-Пресс 2004г. 4. Серии аудиоэнциклопедий «Я и Чевостик», 2008г. 5. Возможности интернет

Раздел V. Земля - наш общий дом.

Задачи	Содержание образовательной деятельности	Источники
1.  Воспитывать интерес и уважение к людям их деятельности культуре, быту. 2.  Формировать представление о климате, его влиянии на жизнь человека. 3.  Формировать представления о Земле и жизни людей на Земле, о своей стране, городе котором живёшь. 4.  Воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, толерантности к жителям Земли. 5.  Дать представление о человеческих расах.	*Игра-путешествие «Мы едем, едем, едем в далёкие края». (Россия, Япония, Африканский континент, северные районы тундры). *Продуктивная деятельность: изготовление бумажных кукол в национальной одежде выше упомянутых стран; изготовление макетов жилища разных стран; коллаж «Мой родной край» * Экскурсия по Новгороду, знакомство с достопримечательностями. *Беседа «Мы – новгородцы» *Экскурсия в музей деревянного зодчества «Витославицы». Знакомство с былинными новгородскими героями. Чтение книги-былины «Садко» Экскурсия к фонтану «Волхва и Садко» Продуктивная деятельность: «Новгородский кремль» «Золотые купола России» «Былинный герой Садко»	1. И. Стременьова «Я – ты – человек» М. Детская литература 2001г. 2. Мухин «Кто я?». Изд-во «Карапуз». 3. Серии книг «Детская энциклопедия «РОСМЕН» 4.А. Яхнин «Сколько братьев у нашего дома?» 5. А. Яхнин «Дом в котором мы живём» 6. Возможности интернет

Данную методическую разработку можно использовать в работе образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования в разделе «Ознакомление с окружающим миром»: познавательный материал в сочетании с практическими заданиями развивающего характера, дидактические игры разного уровня сложности как в совместной деятельности с детьми, так и в самостоятельной деятельности ребенка старшего дошкольного возраста.