Роль школьного музея в патриотическом воспитании детей.
1. Введение.
2. Классификация музеев.
3. Патриотическое воспитание как важнейшая задача образовательного процесса.
4. Заключение.
1.Введение.
Объектом исследования в моей работе является возможность школьного музея в патриотическом воспитании детей.
В задачу исследования входило установление связи работы музея, краеведческого кружка с воспитанием детей на примерах героического прошлого, на основе традиций и обычаев нашего народа и кубанского казачества.
В ходе исследовательской работы были задействованы следующие методы:
· Анализ работы, проделанной музеем и его активом;
· Описание работы музея;
· Изучение фондов музея, а так же изучение и анализ материалов, содержащих информацию о патриотическом воспитании, его целях и задачах.
Школьный музей – это один из элементов исторического образования в школе, а так же источник обогащения учащихся знаниями о родном крае. Одновременно это средство обучения и воспитания подрастающего поколения, центр формирования патриотических и гражданских качеств школьника, один из элементов его успешной социализации.
Школьный музей раскрывает учащимся связи родного края, города, станицы с историей России и мира, помогает почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником традиций родного края.
Школьные музеи играют существенную роль в нравственном, трудовом, эстетическом и патриотическом воспитании учащихся.
Школьные музеи вошли в систему военно-патриотического воспитания и, учитывая исторические особенности и традиции Кубани, сохраняют и распространяют все, что связано с казачеством: культуру, традиции, воспитание, обычаи.
Занимаясь краеведением, школьный музей организует походы по местам боевой славы, создает тематические экспозиции, работает с ветеранами, проводит акции под девизом «Никто не забыт, ничто не забыто», №Победа деда – моя победа» и другие. Здесь проводятся внеклассные мероприятия и встречи с гостями.
Школьные музеи имеют свою историю, они есть во многих школах и являются не только местом хранения реликвий, документов. С 1960г. краевая станцию юных туристов (первоначально краевая детская экскурсионно-туристическая база) занимается школьными музеями на Кубани. В г-к Анапа школьные музеи курирует Центр детского и юношеского туризма и экскурсий (ЦДЮТЭ).
2. Классификация музеев.
Каждый из школьных музеев уникален и неповторим. Они различаются:
· по профилю, то есть специализации различают: исторический, археологический, литературный, технический, театральный, художественный, мемориальный;
· по типу выделяют: научно-исследовательские, научно-просветительские, учебные;
· другая типология выделяет музеи коллекционные, музеи-ансамбли, музеи-заповедники;
· в основе классификации лежит административно-территориальный признак: краевые, районные, городские;
· по принадлежности выделяют государственные, общественные, частные.
Характеристика музея школы №12:
1. по профилю историко-краеведческий,
2. по типу учебный и коллекционный
3. школьный
4. в основе музея лежит собрание, принадлежащее частному лицу, основателю и хранителю музея
3. Патриотическое воспитание как важнейшая задача образовательного процесса.
Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у детей высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности выполнения гражданского долга.
Патриотизм понимается как одна из наиболее значимых ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государтсва, являющаяся важнейшим достоянием личности, характеризующая высший уровень ее развития. Он проявляется в активно-деятельностной самореализации человека на благо Отечества. Патриотизм представляет собой своего рода фундамент общественного и государственного здания, идеологическую опору его жизнеспособности и эффективного функционирования.
В историческом плане патриотизм является источником духовного и нравственного здоровья общества, жизнестойкости и силы народа, особенно сильно проявляющиеся во время исторически значимых событий.
Патриотизм зарождается и формируется в личности как чувство, связанное с мировоззрением родного края, в детском возрасте. В более зрелые годы это чувство возвышается и конкретизируется в процессе осуществления общественно полезной деятельности.
Истинный патриотизм – в его духовности. Он проявляется в личности, в семье, в социальной группе, достигшей высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития.
Истинный патриотизм предполагает бескорыстное, беззаветное служение Отечеству, вплоть до самопожертвования.
Истинный патриотизм - высший гражданский долг каждого из нас.
Целями воспитательной работы в этом направлении являются:
§ Воспитание у молодежи духовно-нравственных ценностей, предполагающих развитие стремления личности к самосовершенствованию;
§ Воспитание и развитие патриотических чувств;
§ Изучение культурно-исторических отечественных традиций;
§ Воспитание гражданственности и национального самосознания;
§ Формирование исторической памяти и чувства сопричастности к судьбе Родины;
Главная задача, которая решается в ходе образовательного процесса – это создание таких условий, чтобы личность могла формироваться в атмосфере гордости за славную историю Отечества.
Школьный историко-краеведческий музей играет большую роль в решении этой задачи.
Программа деятельности школьного музея разработана таким образом, что соединяет педагогическую, поисковую, научную работу, конечной целью которой является глубокое понимание молодежью ее места и роли в служении Отечеству.
1.Проводятся обзорные экскурсии как по истории Кубани в целом, так и по отдельным периодам. Для этого в музее созданы экспозиции: Кубань в древности; Античная эпоха на Кубани; Кубань в 8-13вв; Кубань в 14-18веках; Из истории казачества на Кубани; Культура, быт к.19-н.20вв; Великая Отечественная война. Кубань в годы войны; Из истории 20 века (вещи рассказывают);
2.Проводить тематические мероприятия, посвященные знаменательным датам в истории России и Кубани, Дням воинской славы России, а так же знакомство с личностями, чей жизненный путь является примером служения Отечеству. К 200-летию Отечественной воны 1812г. была оформлена экспозиция «Славный год войны народной». В ходе таких мероприятий учащиеся слушают рассказы и лекции, готовят презентации и берут интервью, с интересом рассматривают «свидетелей той эпохи» - предметы прошлого.
Экспонаты музея иллюстрируют уроки и внеклассные мероприятия, посвященные Великой Победе.
3.В ходе поисковой и исследовательской работы собран материал по истории станицы Анапской и ее сельскохозяйственного производства, восстановлена последовательность событий в хронологическом порядке. Собранный материал лег в основу брошюры «Моя станица Анапская», изданной детской библиотекой станицы.
4.Изучение истории станицы дало ребятам большой жизненный опыт, заставило их задуматься над жизнью сельского социума и подтолкнуло их к разработке проекта «Проблемы станицы Анапской: история и современность»,
5.В ходе ежегодной акции «Да будут памятью хранимы» в фонд музея поступает материал, в котором рассказывается об участниках Великой Отечественной войны. Документы и ксерокопии, фотографии и письма позволяют создавать передвижные экспозиции «О чем рассказала фронтовая фотография», «Медаль в нашем доме», «Письма с фронта» и другие.
6.Ведется работа по генеалогии, так как знакомство с семейными преданиями дает возможность соединить историю семьи с историей страны, учит бережно относиться к документам семьи и ее реликвиям, а через них и памятникам культуры в целом Одна из исследовательских работ «Судьба страны в судьбе семьи» стала победителем муниципального и участником краевого конкурса.
Музей нашей школы располагает широким набором разных исторических источников, как подлинниками так и копиями, макетами, муляжами: книги издания 1886, 1890, 1914 годов,-н.20веков; издания разных периодов ХХв., античная керамика, предметы эпохи энеолита, раннего железа (каменная стрела; костяная проколка; металлические наконечники стрел и копья), казачья утварь, предметы быта конца 19 начала 20 века (посуда фабрики Кузнецова, чайные коробочки, сундучок для ручной клади, чернильница),
нумизматические коллекции, патефон 1948года.
Среди них особое место занимают материалы, связанные с войной годов. Это боевые характеристики и письма с фронта, извещения и ответы на запросы, посланные в военкоматы и в архив в городе Подольске, страницы из дневника, начатого 16 июня 1941года, последняя запись которого датирована17 мая 1946года, военные билеты и удостоверения о наградах, воспоминания очевидцев и их потомков, памятные открытки, грамоты, справки.
Разбирая архив музея, ученики отметили для себя несколько интересных фактов.
§ Письма на фронт шли через Москву на Чебоксары, а оттуда на полевые почты.
§ Все письма рассматривались военной цензурой.
§ Военный Совет армии объявлял участникам боев за освобождение от немецко-фашистских захватчиков некоторых городов благодарность.
§ Солдаты, демобилизованные из Гвардейской краснознаменной Красноградской дивизии; получали благодарственные письма.
§ Совет ветеранов 1-й Ударной армии в канун 50-тилетия Победы поздравлял ветеранов войны с праздником.
§ Анапский Совет ветеранов к 50-тилетию Победы всем ветеранам прислал поздравительные треугольники.
§ Впервые памятная юбилейная медаль в честь победы в Великой Отечественной войне появилась в канун двадцатилетия Победы. Позднее такие медали выпускались в канун тридцатилетия, сорокалетия, пятидесятилетия и шестидесятилетия Победы в Великой Отечественной войне годов.
§ К 30-летию сформирования 83-й краснаознаменной ордена Суворова Новороссийско-дунайской отдельной бригады морской пехоты выпущен юбилейный альбом в 1972г.
Ветераны станицы сотрудничают с нашим музеем. В фонды музея были переданы портрет , фотография ветеранов станицы, приносят станичники разные предметы.
В сентябре 2011года наш музей получил в дар коллекцию предметов, относящихся к Великой Отечественной войне. Ее собирал ветеран войны .
4. Заключение.
В процессе музееведческой деятельности, которая использует такие образовательные технологии, как личностно-ориентированную, коммуникативную, информационную, проектно-презентационную, исследовательскую, происходит развитие и становление ученика как личности и формирует среду, где на высоком уровне идет патриотическое воспитание учащихся.
Посещая музей, работая в музее, занимаясь в историко-краеведческом кружке, у учащихся наблюдается:
-повышение личной уверенности в своих силах, в самореализации;
-развитие осознания значимости работы, сотрудничества для получения результатов процесса выполнения творческих заданий;
-развитие самостоятельности и способности к самоорганизации;
-умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры (знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства);
-готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности;
-толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей;
-воспитание исследовательской культуры, навыков музееведения;
-профессиональная ориентация.
Ученики пишут историю родного края, воссоздают картины прошлого, собирают воспоминания о героических событиях и рассказывают об этом на конференциях.
Сегодня работа школьных музеев, выставок и комнат боевой славы в свете патриотического воспитания школьников наиболее актуальна, так как становление личности и осознание ею себя как части общей истории страны невозможна без конкретных примеров и «прикосновения» к памяти предков.
Источники информации:
Архивы музей МБОУ СОШ №12
«Патриотический клуб «Память»
«Музееведение»
«Методика историко-краеведческой работы в школе»
«Организация работы музея общеобразовательного учреждения» Краснодар 2004г.
«Дни воинской славы России»
«Музееведение в школе» (обобщение передового педагогического опыта 2010г.)
Электронная библиотека Кирилла и Мефодия.
Тезисы.
Объектом исследования в моей работе является возможность школьного музея в патриотическом воспитании детей.
В мою задачу входило установление связи работы музея, краеведческого кружка с воспитанием детей на примерах героического прошлого, на основе традиций и обычаев нашего народа и кубанского казачества.
В ходе исследовательской работы были задействованы следующие методы:
• Анализ работы, проделанной музеем и его активом;
• Описание работы музея;
• Изучение фондов музея, а так же изучение и анализ материалов, содержащих информацию о патриотическом воспитании, его целях и задачах.
Школьный музей – это один из элементов исторического образования в школе, а так же источник обогащения учащихся знаниями о родном крае. Одновременно это средство обучения и воспитания подрастающего поколения, центр формирования патриотических и гражданских качеств школьника, один из элементов его успешной социализации.
Школьный музей раскрывает учащимся связи родного края, города, станицы с историей России и мира, помогает почувствовать причастность к ней каждой семьи
Занимаясь краеведением, школьный музей организует походы по местам боевой славы, создает тематические экспозиции, работает с ветеранами, проводит акции. Здесь проводятся внеклассные мероприятия.
Каждый из школьных музеев уникален и неповторим. Они различаются по профилю, типу, принадлежности. Музей школы №12:
1. по профилю историко-краеведческий,
2. по типу учебный и коллекционный
3. школьный
4. в основе музея лежит собрание, принадлежащее частному лицу, основателю и хранителю музея
Школьный историко-краеведческий музей играет большую роль в патриотическом воспитании учащихся. Целями воспитательной работы в этом направлении являются:
ü Воспитание у молодежи духовно-нравственных качеств
ü Воспитание и развитие патриотических чувств;
ü Изучение культурно-исторических отечественных традиций;
ü Формирование исторической памяти и чувства сопричастности к судьбе Родины;
Главная задача – это создание таких условий, чтобы личность могла формироваться в атмосфере гордости за славную историю Отечества.
Решая эту задачу, в нашем музее:
1.Проводятся обзорные экскурсии как по истории Кубани в целом, так и по отдельным периодам. Для этого в музее созданы экспозиции.
2.организуются тематические мероприятия, посвященные знаменательным датам в истории России и Кубани, Дням воинской славы России, а так же знакомству с личностями, чей жизненный путь является примером служения Отечеству. К 200-летию Отечественной воны 1812г. была оформлена экспозиция «Славный год войны народной». Экспонаты музея иллюстрируют уроки и внеклассные мероприятия.
3.В ходе поисковой и исследовательской работы собран материал по истории станицы Анапской и ее сельскохозяйственного производства, восстановлена последовательность событий в хронологическом порядке.
4.В ходе ежегодной акции «Да будут памятью хранимы» в фонд музея поступает материал об участниках Великой Отечественной войны. Это позволяет создавать передвижные экспозиции «О чем рассказала фронтовая фотография», «Медаль в нашем доме», «Письма с фронта» и другие.
5.Ведется работа по генеалогии, что дает возможность соединить историю семьи с историей страны, учит бережно относиться к документам семьи и ее реликвиям, а через них и памятникам культуры в целом. Одна из исследовательских работ «Судьба страны в судьбе семьи» стала победителем муниципального и участником краевого конкурса.
Музей нашей школы располагает широким набором разных исторических источников, как подлинниками так и копиями, макетами, муляжами.
Среди них особое место занимают материалы, связанные с войной годов. Это боевые характеристики и письма с фронта, извещения и ответы на запросы, посланные в военкоматы и в архив в городе Подольске, страницы из дневника, начатого 16 июня 1941года, последняя запись которого датирована17 мая 1946года, военные билеты и удостоверения о наградах, воспоминания очевидцев и их потомков, памятные открытки, грамоты, справки.
Разбирая архив музея, ученики отметили для себя интересные факты.
Ветераны станицы сотрудничают с нашим музеем. В сентябре 2011года наш музей получил в дар коллекцию предметов, относящихся к Великой Отечественной войне. Ее собирал ветеран войны .
Посещая музей, работая в музее, занимаясь в историко-краеведческом кружке, у учащихся формируется активная жизненная позиция, любовь к Родине. Ученики пишут историю родного края, воссоздают картины прошлого, собирают воспоминания о героических событиях и рассказывают об этом на конференциях.
Сегодня работа школьных музеев, выставок и комнат боевой славы в свете патриотического воспитания школьников наиболее актуальна, так как становление личности и осознание ею себя как части общей истории страны невозможна без конкретных примеров и «прикосновения» к памяти предков.
