Сценарий классного часа для обучающихся 9 класса «О товариществе и дружбе»

МОКУ «Тарасовская средняя общеобразовательная школа»

Медвенского района Курской области

Сценарий классного часа для обучающихся 9 класса

«О товариществе и дружбе»

Подготовила:

учитель математики

2013г.

Классный час «О товариществе и дружбе»

Цель: раскрыть сущность товарищества и дружбы как человеческих потребностей, социальных ценностей, межличностных отношений; показать особенности юношеской дружбы.
Задачи:
• формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
• формировать у обучающихся культуру общения;
• формировать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также признавать свою неправоту в случае ошибки;

Основные понятия: товарищество, дружба.

Начинается классный час звучанием первого куплета песни «Если с другом вышел в путь».

Сообщается тема и цель классного часа.

Учителем классу задается вопрос: Как вы считаете, какова разница между приятельскими, товарищескими и дружескими отношениями?

Выслушиваются мнения обучающихся по заданному вопросу.

Затем, в качестве обобщения, о приятельских отношениях рассказывает первый ученик: Приятельские отношения складываются между хорошо знакомыми людьми на основаниях личных симпатий, общих интересов. Такие отношения поддерживаются личными встречами, которые могут быть довольно редки, выполнением некоторых взаимных услуг, обменом мнениями, взаимным доброжелательством. Приятели не предъявляют друг другу каких-либо взаимных серьезных претензий, требований в исправлении и совершенствовании личных качеств. Однако приятельство не терпит сплетен, лжи и вероломства. Поскольку такие связи не имеют прочной основы, то приятели легко расстаются, одни заменяются другими.

Учитель: Итак, основой для приятельских отношений являются взаимная симпатия, наличие каких-либо общих интересов, взаимная доброжелательность.

Второй ученик: Товарищество отражает потребность человека в общении. Как свидетельствуют памятники старины и летописи, чувство товарищества зародилось у человека в глубокой древности. Видимо не будет ошибкой утверждать: вместе с развитием человека развивается и чувство товарищества.

Товарищеские отношения - это отношения, складывающиеся между людьми в процессе их совместной деятельности на основе единства интересов, жизненных задач. Они возникают между членами трудового, первичного коллектива, между людьми, которые систематически встречаются на протяжении продолжительного времени, хорошо знают друг друга и в нужное время оказывают взаимную и бескорыстную помощь.
Товарищеское отношение сплачивает производственный, учебный коллектив.

Учитель:

1.  Приведите примеры, где имеются товарищеские отношения.

2.  А одинакова ли глубина отношений в приведенных вами примерах?

3.  Когда человек особенно остро нуждается в товарищеских отношениях?

Учитель: Человек по своей природе существо общественное. Однажды немецкий драматург Бертольд Брехт не без юмора заметил: «Все-таки один человек — это еще ничто. Кто-то другой должен его окликнуть, чтобы он стал человеком». Коллективизм — это качество, которое в ходе многовековой эволюции способствовало формированию человека, его сознания и цивилизованного общества. Жизнь человека — сложная система совместных шагов, контактов, связей с множеством людей. И по ней идти легче, когда рядом товарищ.

Особенно высоко ценится войсковое товарищество. Во все времена сила армии умножалась взаимопомощью воинов. Каждый солдат действовал и действует не в одиночку, а совместно со своими товарищами. Современные Вооруженные силы представляют собой огромную совокупность разнородных коллективов. А воинское товарищество является славной боевой традицией армии и флота. Оно по праву считается одной из самых больших наших ценностей. Присущее всем поколениям российских воинов товарищество играет весомую роль в укреплении морально-психологического климата в коллективе и решении стоящих перед ним задач.
 Наиболее точно сформулировал основной принцип войскового товарищества великий русский полководец . В «Науке побеждать» он писал: «Сам погибай, а товарища выручай».

В 2013 году исполнится 68 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне годов, когда шло суровое испытание всех моральных качеств советских людей. Она вписала в историю тысячи подвигов, которые стали возможны благодаря высокому развитию товарищеских отношений.

Третий ученик:  

С детских лет мы настолько привыкли к именам Олега Кошевого, Любови Шевцовой, Ульяны Громовой и других молодогвардейцев, что порой не помним о том, что это ведь были наши ровесники! И уж совсем мы забываем о том, что это были живые, жизнелюбивые, с ребяческими недостатками и проказами мальчики и девочки, только что повзрослевшие, только что ставшие юношами и девушками. Да разве думали они о смерти, о героизме такой ценой? Наверное. Но так, как порой думаем мы, с тревогой и смутной надеждой: " А мы смогли бы? ". И, может быть, главный их подвиг в том, что они сумели повзрослеть, когда пришло время.

Гордимся и помним их поименно: Олег Кошевой, Ульяна Громова, Любовь Шевцова, Иван Земнухов, Сергей Тюленин, Виктор Третьякевич и всех тех, кто сражался рядом с ними.

Учитель: Возникнув в силу практической необходимости, чувство товарищества постепенно превратилось в одну из благородных потребностей человека. Именно товарищеские отношения помогают людям объединяться, побеждать, развивать культуру. Однако товарищество не возникает стихийно. Этим отношениям тоже нужно учиться. Сейчас вы проведете самооценку потребности в общении. Для этого вы заполните анкету. Если вы согласны с утверждением: «Это ко мне относится», то рядом с номером утверждения напишите «да», если нет, то пишите «нет». Никаких дополнительных записей делать не следует. Имеется в виду, что утверждения очень короткие и не содержат необходимых подробностей. Представляйте себе типичные ситуации, не задумывайтесь над деталями и не тратьте времени на обдумывание. Отвечайте быстро, дайте первый ответ. который придет вам в голову. Отвечайте по порядку и обязательно на каждый вопрос. Возможно, некоторые высказывания будет трудно отнести к самому себе. Все равно не пишите: «не знаю», постарайтесь ответить «да» или «нет». Если хотите правильно оценить себя - будьте искренни. Помните, что «плохих» или «хороших» ответов не бывает — есть ответы искренние или надуманные.

Учитель раздает карточки с вопросами обучающимся и они отвечают на вопросы анкеты.

1.  Мне доставляет удовольствие участвовать в различных торжественных мероприятиях.

2.  Если мне чего-то не хочется, но этого хотят мои товарищи, то я могу подавить свои желания.

3.  Мне нравится показывать кому-то, что он мне симпатичен и приятен.

4.  Для меня важнее мой авторитет среди товарищей, чем дружба.

5.  Я чувствую, что в отношении к моим друзьям у меня больше прав, чем обязанностей.

6.  Когда я узнаю об успехе моего товарища, у меня почему-то ухудшается настроение.

7.  Чтобы быть довольным собой, я должен кому-то в чем-то помочь.

8.  Мои заботы исчезают, когда я оказываюсь среди товарищей по школе.

9.  Мои друзья мне основательно надоели.

10.  Когда я занят важным делом, присутствие людей меня раздражает.

11.  Если нет другого выхода и надо отвечать, я говорю лишь ту долю правды, которая, по моему мнению, не повредит моим друзьям.

12.  В трудных случаях я думаю не столько о себе, сколько о близком мне человеке.

13.  Неприятности у друзей вызывают у меня такое сострадание, что я могу заболеть.

14.  Мне приятно помогать другим, даже если это приносит мне большие трудности.

15.  Из уважения к другу я могу согласиться с его мнением, даже если он ошибается.

16.  Мне больше нравятся приключенческие рассказы, чем рассказы о дружбе и любви.

17.  Мне неприятны порой демонстрируемые в кино сцены жестокого отношения людей друг к другу.

18.  Когда я один, я испытываю беспокойство и тревогу в большей степени, чем когда я нахожусь среди людей.

19.  Я считаю, что основной радостью является общение.

20.  Мне жалко бездомных собак и кошек

21.  Я предпочитаю иметь поменьше друзей, но зато верных и близких.

22.  Я люблю бывать среди людей.

23.  Я долго переживаю ссору с товарищем.

24.  У меня, конечно, больше друзей, чем у многих других людей.

25.  Я больше стремлюсь к достижению успеха в каком-либо деле, чем к дружбе.

26.  Я больше доверяю собственному мнению и впечатлению о людях, чем мнению о них других людей.

27.  Для меня важнее добиться поставленных целей и завоевать высокий авторитет, чем радость общения с приятными мне людьми.

28.  Я сочувствую людям, у которых нет близких друзей.

29.  Я люблю рассказы о бескорыстной дружбе и любви.

30.  Меня не ценят окружающие люди.

31.  Ради друга я могу пожертвовать собственными интересами.

32.  В детстве я входил в компанию, которая держалась вместе.

33.  Если бы я был журналистом, то с удовольствием бы писал о силе дружбы.

Далее обучающиеся подсчитывают итоговый балл анкеты:

--Ответ «Да» оценивается одним баллом, если стоит рядом с утверждением под номерами:1,2,7,8,11,12,13,14,17,18,19,20,21,22,23,24,26,28,29,31,32,33.

---Ответ «Нет» оценивается одним баллом, если стоит рядом с утверждением под номерами:3,4,5,6,9,10,15,16,25,27,30.

Все полученные баллы суммируются в общий результат, чем выше балл, тем выше уровень потребности в общении.

Низкий уровень: 3 — 20 баллов.

Средний уровень: 21-23 балла.

Высокий уровень: 24-33 балла.

После того, как обучающиеся оценили свой уровень потребности в общении, учитель предупреждает детей, что результат анкетирования не является окончательным, он должен только заставить детей задуматься над особенностями своих взаимоотношений с окружающими. Тем, у кого обнаружился невысокий уровень потребности в общении, следует активнее стремиться к поддержанию и восстановлению хороших взаимоотношений с окружающими, стремиться помочь другим, жертвовать своими удобствами ради других; чаще проявлять участие; стремиться устанавливать добрые отношения со многими людьми, не избегать совместных мероприятий, целью которых является установление хорошего настроения и теплых взаимоотношений.

Учитель:

Очень метко наш народ выразил сущность товарищества и дружбы в пословицах, поговорках:
 «Дружба да братство дороже любого богатства»;
 «Один за всех, и все за одного»;
 «Нет службы без дружбы»;
 «Дружба службе помогает»;
 «Чем крепче дружба, тем легче (лучше) служба»;
 «Солдат солдату друг и брат»;
 «Сила воина крепкой дружбой удвоена»

Учитель: Товарищество сильно желанием и умением увидеть и подчеркнуть в человеке все ценное, доброе. Хорошее. Основной смысл товарищества - во взаимопомощи. Товарищество - благородное чувство, большая ценность. Оно надежный фундамент для подлинной дружбы.
В толковом словаре Ожегова мы найдем такое определение дружбы: «ДРУЖБА. Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Не в службу, а в дружбу (не по обязанности, а из дружеского расположения;)».

Учитель: Качества, о которых мы говорили, есть в ваших друзьях. Шота Руставелли еще в 17 веке сказал: «Кто не ищет дружбы с ближним, тот себе заклятый враг». И сейчас эти слова не потеряли свою значимость: Вряд ли есть человек, который не хотел иметь друга или быть другом.

Что же такое истинная дружба?

(Выслушиваются мнения обучающихся и затем подводится итог).

«Дружба - это отношения между людьми, основанные на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов. (Большая советская энциклопедия).

«Дружба – это устойчивая линия, привязанность между людьми, возможная на основе единства взглядов, интересов и целей и выдержавшая проверку временем». (Этика)

Признаки дружбы: взаимопомощь, сопереживание, глубокая эмоциональная привязанность.

Задание №1 классу: Укажите пять главных черт характера друга - ровесника. Расположите выбранные черты характера в порядке их значимости.

В помощь даются карточки, где записаны положительные черты характера. (Справедливый, добрый, чуткий, заботливый, трудолюбивый, ответственный, добросовестный, аккуратный, скромный, правдивый, смелый, тактичный, дисциплинированный, серьезный, справедливый, инициативный).

Обучающиеся зачитывают свои списки и делают пояснения к ним.

Задание №2 ( по тем же карточкам) Выполняют по вариантам:

1 вариант: Выбрать три главные черты характера для учителя – друга.

2 вариант: Выбрать три главные черты характера для родителя – друга.

Затем зачитываются ответы несколькими обучающимися от каждого варианта с комментариями детей.

Задание №3 классу: Какие человеческие недостатки несовместимы с дружбой:
(В помощь выдается каждому обучающемуся карточка со словами: вспыльчивый, слабовольный, лицемерный, забывчивый, медлительный, лживый, нерешительный, эгоистичный, чванливый, трусливый, безответственный, равнодушный, малокультурный.)

После заслушивания ответов делается учителем вывод:

1.  Не принесет радости в дружбе человек чванливый, ленивый, малокультурный, равнодушный.

2.  Вспыльчивость, слабоволие, нерешительность и многие другие недостатки не должны быть помехой для дружбы. Дружба должна помочь человеку избавиться от недостатков.

Учитель: А что о дружбе мы почерпнули из литературных источников:

1. «Дружба возможна только между честными людьми». (Цицерон).

2. «Тот истинный друг, кто укажет пути,

Препятствия все и поможет пройти,

Льстецов причислять опасайся к друзьям,

Тот истинный друг, кто честен и прям». (Персидский поэт Саади).

3. Настоящая дружба правдива и отважна. (Немецкий поэт Фридрих Шиллер)

Практическая работа по группам.

Учитель: Часто в жизни возникают такие ситуации, в которых мы должны проявлять свои лучшие стороны. Попробуем разрешить эти ситуации.

Задание для 1 группы обучающихся: Идет контрольная работа. Твой друг не знает материал и просит дать списать. Ты выполнил работу правильно. Что ты сделаешь?

Задание для 2 группы обучающихся: Идет контрольная работа. Ты не решил контрольную работу. Друг предлагает списать у него. Как ты поступишь?

Задание для 3 группы обучающихся: Один из твоих одноклассников смеется над твоим другом. Что ты будешь делать?
Задание для 4 группы обучающихся: Один из товарищей смеется над тобой. Что ты будешь делать?

После обсуждения учитель подводит итог.

Учитель: Поиск друга - самая примечательная пора юности. В ранней юности появляется потребность утвердить себя, быть самостоятельным, глубже познать себя, других людей, определить свое будущее. Поэтому особо важной для юности становится дружба. Она незаменимая школа обмена мнениями, обсуждения смысла жизни и планов на будущее, выработки взглядов и убеждений.

Учитель предлагает закончить предложение: «Друг – это тот, кто…

Звучит песня «О друге». Песня звучит полностью.

Учитель: Из услышанного в песне, да и вообще из жизни, мы знаем, что дружба познается в беде.

Однако, дружба познается и в радости. Если человек искренне рад вашей удаче, если он счастлив, когда счастливы вы - значит этот человек ваш настоящий друг.

Мы сегодня говорили о том, как нужно ценить и оберегать дружбу. И хотелось бы, чтобы в нашем классе росли, крепли и развивались дружеские и товарищеские отношения.

Ученики Павлышской школы, где работал директором выдающийся педагог , выработали такие “законы дружбы”.

1.  Не оставляй друга в беде. Быть верным дружбе – значит, делить с другом не только радости, но и горе. У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Если ты видишь, что у друга беда, иди к нему на помощь.

2.  Тебе не безразлично, каков твой друг. Дружба – это нравственное обогащение человека. Обретая надёжного друга, ты умножаешь свои силы, становишься морально чище, богаче, красивее.

3.  Дружба – это прежде всего вера в человека, требовательность к нему. Чем глубже твоя вера в друга, тем выше должна быть требовательность.

4.  Дружба и эгоизм – несовместимы, непримиримы. Дружба учит человека отдавать другу духовные силы, проявлять о нём заботу.

5.  Дружба испытывается в беде и опасности. Смертельной беде и опасностью является война. Ты должен быть духовно готовым к этому великому испытанию.

6.  Умей жить так, чтобы тебя с другом объединяло единство духа, идеалов.

7.  Быть требовательным к дружбе – значит иметь мужество разорвать её, если друг предаёт то, во имя чего построена дружба. Беспринципность опустошает дружбу.

Эти законы считал большим нравственным достоянием.

А я, ребята, советую вам поступать так, чтобы окружающим вас людям было с вами комфортно.

Литература:

1. 70 ЛЕТ ПОДВИГУ МОЛОДОГВАРДЕЙЦЕВ

http://*****/blogs/igorki/70-let-podvigu-molodogvardeycev/#comment_

2. "Учебное пособие по военно-патриотическому воспитанию и основам военной службы". г, Краснодар, 2005 г

3. Организация психологической службы в школе. Методические рекомендации. Курск — 1989.

4.Сухомлинский воспитать настоящего человека:

М.: Педагогика 1990г.

5.. О воспитании. Москва. 1985 г.

6.  . Воспитание гражданина. Просвещение.1988г.

7.  . Организация классного коллектива.

«Просвещение». 1984г.