Организация внеурочной деятельности
МБОУ «Мари-Биляморская средняя общеобразовательная
школа им. »
Мари-Турекский район, Республика Марий Эл
Раздел I.
Пояснительная записка
Введение
Разработка основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мари-Биляморская средняя общеобразовательная школа им. » осуществлялась самостоятельно на основе п. 6,7 ст. 32 Закона РФ «Об образовании», ст.14,15 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009 г.), Примерной основной образовательной программы начального общего образования с учётом типа школы (муниципальное бюджетное) и вида образовательного учреждения (средняя общеобразовательная), и с учётом программы УМК «Гармония», Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"", а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Программа составлена коллективом авторов-разработчиков в составе: , зам. директора по УВР, , зам. директора по ВР, , руководителя МО учителей начальных классов, , учителя начальных классов, , учителя начальных классов.
ООП НОО – объект проектирования, особой заботы для всего педагогического коллектива, администрации и родительской общественности школы.
Данная основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
ООП сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Миссия школы заключается в том, чтобы предоставить получение начального, основного и общего (полного) среднего образования на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности для формирования человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности.
Цель школы:
1.Создание максимально благоприятных условий для самообразования и саморазвития всех участников образовательного процесса.
2. Формирование единой системы учебного и воспитательного процесса, направленной на формирование гражданских компетенций учащихся.
Стратегические задачи школы:
1. Консолидация усилий педагогического коллектива, семьи, социальных партнеров, направленных на формирование ключевых компетенций обучающихся в свете требований новых государственных образовательных стандартов (ФГОС).
2. Организация образовательной среды для проявления компетентности участников образовательного процесса.
Стратегические направления работы школы:
1. Создание условий для эффективного перехода на обучение по новым государственным образовательным стандартам (ФГОС).
2. Совершенствование воспитательной системы в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009 г.) и программой развития образовательного учреждения.
3. Развитие системы поддержки талантливых детей.
4. Создание системы мониторинга оценки качества образования в соответствии с требованием новых государственных образовательных стандартов (ФГОС).
5. Развитие инфраструктуры школы.
6. Формирование основ информационной грамотности участников педагогического процесса.
Ежегодный план реализации концепции развития школы через:
- основную образовательную программу начального общего образования (далее: ООП НОО);
- план методической работы;
- комплексно - целевые программы по воспитательной деятельности;
- план работы по внедрению новых ФГОС (на всех ступенях образования).
Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования.
Основная образовательная программа (ООП) учитывает требования к образованию, которые предъявляет Федеральный образовательный стандарт второго поколения. Принципиальным подходом к формированию ООП начального общего образования стал учет изменения социальной ситуации современных детей. Наряду со знаниевым компонентом в программном содержании обучения представлен деятельностный компонент, что позволяет установить баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения. Определение в программе содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, дает возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, что обеспечивает интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира. ООП построена с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Мари-Биляморская средняя общеобразовательная школа им. » определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Цель ООП НОО:
Формирование личности выпускника начальной школы на основе освоения универсальных учебных действий и в соответствии с личностными характеристиками «портрета выпускника начальной школы», представленными ФГОС НОО.
Задачи ООП НОО:
1. Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса в строгом соответствии с требованиями стандарта. (Из требований к структуре-содержанию)
2. Обеспечить целостность образовательного процесса обучающихся путём создания комфортной развивающей образовательной среды начальной школы. (Из требований к условиям)
3. Осуществлять комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами. (Из требований к результатам).
4. Осуществлять социально-педагогическую поддержку становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Состав участников образовательного процесса.
Дети (учащиеся), достигшие школьного возраста (не младше 6,5 года).
Педагоги, изучившие требования, предъявляемые к ООП федеральным государственным образовательным стандартом, владеющие современными технологиями обучения, ответственные за качественное образование, демонстрирующие рост профессионального мастерства.
Родители, изучившие особенности ООП, нормативные документы и локальные акты, обеспечивающие её выполнение. ООП реализует функцию общественного договора с родителями, предоставляет возможность родителям участвовать в работе органов государственного общественного управления.
Условия реализации ООП НОО
Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими нормативными документами СанПина.
В МБОУ «Мари-Биляморская средняя общеобразовательная школа им. » соблюдены нормативы максимальной учебной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные БУП и нормами СанПина. С целью предотвращения перегрузки:
- увеличено количество часов активно-двигательного характера;
- определен объем обязательных домашних заданий с учетом требований СанПина;
- утверждены локальные акты текущей и итоговой аттестации, в календарном планировании определены Дни здоровья в МБОУ «Мари-Биляморская средняя общеобразовательная школа им. »
Режим работы:
Устанавливается 5-дневная учебная неделя в 1 классе, 6-дневная учебная неделя во 2 – 4 классах. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом - 12 недель.
Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение учебного года дополнительные недельные каникулы (февраль).
Продолжительность урока составляет:
• в 1 классе - 35 минут;
• во 2-4 классах – до 45 минут.
Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования.
№ п/п | Специалисты | Функции | Количество специалистов в начальной школе | Квалификация |
1. | Учитель | Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса | 4 | первая категория -2 чел. |
2. | Педагог-психолог | Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями | 1 | первая категория-1чел. |
3. | Учитель-логопед | Выявляет детей с речевыми нарушениями. Организовывает и осуществляет логопедическую работу | 1 | - |
4. | Классный руководитель | Осуществляет индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса | 4 | первая категория -2 чел. |
5. | Учитель-предметник | Иностранный язык Физическая культура Музыка | 2 1 1 | - высшая – 1чел первая – 1чел. |
6. | Социальный педагог | Проводит профилактическую и коррекционную работу с обучающимися и их семьями | 1 | первая – 1чел. |
7. | Библиотекарь | Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации | 1 | - |
8. | Административный персонал | Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу | 1 директор, 1 заместитель директора по УВР, 1 заместитель директора по ВР | первая категория – 3 чел. |
9. | Медицинский персонал | Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников | 1 медсестра |
Материально-технического обеспечение образовательного процесса.
Для организации учебного процесса оборудованы 1 компьютерный класс, в которых имеются компьютеры, принтеры, сканер, мультимедийный проектор, высокоскоростной Интернет. Для применения ИКТ в учебном процессе в школе имеется 9 компьютеров, 2 ноутбука, 1 проектор. Есть возможность на уроках демонстрировать учебные фильмы.
Для медицинского обслуживания и лечебно-оздоровительной работы в школе есть медицинский кабинет (18 кв. м) и процедурный кабинет (18 кв. м). Медицинское обслуживание обучающихся осуществляет медицинская сестра -Турекская центральная районная больница РМЭ»
Для организации питания имеется столовая 55 кв. м., обеденный зал рассчитан на 76 посадочных мест.
Для занятий физической культурой и спортом в школе есть спортивный зал – 162 кв. м. В спортивном зале имеются скакалки, обручи, мячи волейбольные, мячи баскетбольные, мячи футбольные, мячи для метания в цель, штанги, гири, шведская стенка, козлы, брусья, канат.
Для организации трудового воспитания оборудован кабинет ручного труда и учебная мастерская.
Для специальных коррекционных занятий имеются логопедический пункт и кабинет психолога.
В школе для организации проектной деятельности, массовых мероприятий есть
актовый зал на 120 посадочных мест, костюмерная, телевизор, видеомагнитофон, DVD-плеер, музыкальный центр – 4, магнитофон – 1, микрофоны – 3.
Все участники образовательного процесса (обучающиеся, педагогические работники, родители) являются пользователями библиотеки. В фонде библиотеки: - учебная литература -849 экземпляров
- педагогическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература – 643 эк.
- художественная литература – 1287 экз.
Общая характеристика ООП НОО
Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексии;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учитываются следующие характерные особенности для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.
Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план школы, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность.
В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:
• закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
• формируются универсальные учебные действия;
• развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.
В рамках требований Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное), которые подробно отражены в направлениях воспитательной работы школы:
1. Гражданско-патриотическое воспитание;
2. Экологическое воспитание;
3. Гражданско - правовое;
4. Морально - нравственное;
5. Физкультурно – оздоровительное;
6. Развитие познавательных интересов;
7. Художественно – эстетическое воспитание.
Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д., возможностью организации внеурочной деятельности обучающихся в едином образовательном пространстве, используя ресурсы учреждений дополнительного образования.
При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Специфика и технологии обучения
Основная образовательная программа предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых и талантливых детей, через систему клубов, секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.
Устав и другие документы
Образовательное учреждение обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:
• с уставом и локальными актами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе;
• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом школы.
Права и обязанности ОУ и родителей (законных представителей) детей с ОВЗ и инвалидов в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения основной образовательной программы начального общего образования, должны быть закреплены в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.
Образовательная программа начального общего образования МБОУ «Мари-Биляморская средняя общеобразовательная школа им. » ориентирована на использование в учебном процессе в качестве средства обучения комплекта учебников УМК «Гармония», в которых указанные подходы к организации освоения содержания учебных предметов и принципы находят последовательное воплощение.
Основная образовательная программа содержит следующие разделы:
· Пояснительная записка;
· Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
· Примерный учебный план;
· Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
· Программы отдельных учебных предметов;
· Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
· Программа формирования экологической культуры, формирования здорового и безопасного образа жизни;
· Программа коррекционной работы;
· Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.
Очевидны и преимущества в использовании внеурочной деятельности для закрепления и практического использования отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов.
Организационные модели внеурочной деятельности
Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для ее реализации в МОУ «Мари-Биляморская средняя общеобразовательная школа им. » рассмотрена следующая организационная модель.
Внеурочная деятельность осуществляется через:
учебный план образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, учебные научные исследования, практикумы и т. д., проводимые в формах, отличных от урочной);
дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);
образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;
классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т. д.);
деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, учителя-логопеда) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования.
Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей, в части создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.
Вместе с тем внеурочная деятельность в рамках ФГОС НОО направлена, в первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. А дополнительное образование детей предполагает, прежде всего, реализацию дополнительных образовательных программ. Поэтому основными критериями для отнесения той или иной образовательной деятельности к внеурочной выступают цели и задачи этой деятельности, а также ее содержание и методы работы.
Модель внеурочной деятельности предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники образовательного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-логопед и другие).
В этом случае координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:
взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
Перечень локальных актов МБОУ «Мари-Биляморская средняя общеобразовательная школа им. », обеспечивающих реализацию внеурочной деятельности в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
1. Устав общеобразовательного учреждения.
2. Правила внутреннего распорядка общеобразовательного учреждения.
3. Договор образовательного учреждения с учредителем.
4. Договор общеобразовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся.
5. Положения о Совете юных и Совете старшеклассников.
6. Договор о сотрудничестве общеобразовательного учреждения и учреждений дополнительного образования детей.
7. Должностные инструкции работников общеобразовательного учреждения.
8. Приказы об утверждении рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей).
9. Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников общеобразовательного учреждения.
10. Положение об учебном кабинете.
11. Положение о школьной библиотеке.
В информационное обеспечение реализации внеурочной деятельности включено:
· проведение мониторинга профессионально-общественного мнения среди педагогов образовательного учреждения, обучающихся и родительской общественности;
· информационно-коммуникационные технологии для организации взаимодействия образовательного учреждения с родительской общественностью, социальными партнерами, другими образовательными учреждениями, органами, осуществляющими управление в сфере образования;
· создание и ведение различных баз данных (нормативно-правовой, методической и других);
· информационно-коммуникационные технологии, обеспечивающие процессы планирования, мотивации, контроля реализации внеурочной деятельности.
Значительную роль в информационной поддержке реализации внеурочной деятельности играет Интернет-сайт образовательного учреждения, не только обеспечивающий взаимодействие с социальными партнерами и открытость государственно-общественного управления, но и расширяющий многообразие форм поощрений, усиливающий публичное признание достижений всех участников образовательного процесса. Именно информационно-коммуникационные технологии дают сегодня возможность, несмотря на территориальную удаленность, участвовать всем субъектам образовательного процесса не только в региональных или всероссийских, но и в международных конкурсах, расширяя тем самым пространство для их творческой самореализации, в том числе и во внеурочной деятельности.
В отношении научно-методического обеспечения. Реализация внеурочной деятельности, исходя из своих задач, требует иного (в отличие от учебного процесса в урочной форме) подхода к организации образовательного процесса, оценке результатов деятельности его участников, отбору содержания образования.
Внеурочная деятельность призвана в относительно новом для основной образовательной программы начального общего образования пространстве гибко и оперативно реагировать на изменение социального заказа, обеспечивая возможность свободного выбора курсов и дисциплин.
Решение такого рода проблем связано с необходимостью научно-методического сопровождения на всех уровнях образовательной системы, в том числе, и на институциональном, поскольку предполагает создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности.
Для создания материально-технической базы внеурочной деятельности школа руководствуется следующими нормативными правовыми актами:
· Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
· Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);
· СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
· Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594;
· Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000».
Кадровые условия для реализации внеурочной деятельности:
- укомплектованность образовательного учреждения необходимыми педагогическими, руководящими и иными работниками;
- наличие соответствующей квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;
- непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.
При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности, в том числе, по причине кадровой неукомплектованности, образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, может использовать возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта (пункт 17 ФГОС НОО). Кроме того, можно привлекать родительскую общественность и других социальных партнеров для реализации внеурочной деятельности.
Таблица 3. Основные направления внеурочной деятельности для 1-2 классов в учебном году
Направление внеурочной деятельности | Содержание и форма деятельности (факультатив, кружок и др.) | |
Общеинтеллектуальное | Кружок «Логические задачи» | |
Кружок «Занимательная грамматика» | ||
Кружок проектной и исследовательской деятельности «Умка» | 1 | |
Кружок «Умелые руки» | ||
«Веселый английский» | ||
Кружок «Юный информатик» | ||
Общекультурное | Кружок «Юный книголюб» | 1 |
Кружок «Танцевальный» | 1 | |
Кружок «Веселая кисточка» | 1 | |
Кружок «Веселые нотки» | 1 | |
Социальное | Кружок «Дарим людям красоту и радость» | 1 |
Кружок «Драматический» | 1 | |
Духовно-нравственное | Годовой проект «Родничок» | 1 |
Кружок «Спеши делать добро» | ||
Спортивно-оздоровительное | Кружок «Юный турист» | |
Кружок «Крепыш» | 1 | |
Спортивная секция «Быстрая лыжня» | 1 | |
ИТОГО | 10 |
Характеристика основных направлений внеурочной деятельности.
В рамках общеинтеллектуального направления предлагаются:
1) Кружок «Логические задачи». Его цель – развитие логического мышления младших школьников, умения анализировать текст, строить простейшие логические выражения, выдвигать гипотезы, делать умозаключения, способствовать формированию УУД. Методическое оснащение кружка – Тетради с печатной основой «Учимся решать логические задачи» для 1-2 классов.
2) Кружок «Занимательная грамматика» адресован ученикам 1-х, 2-х классов. Его цель – дальнейшее воспитание у детей интереса к раздумьям о языке, развитие их лингвистического мышления, накопление опыта практической работы с языковым материалом – со словами, предложениями, текстами. Через игру, конструирование, редактирование, различные виды творческой деятельности младшие школьники будут обогащать свои представления о языке и совершенствовать умение им пользоваться в процессе общения.
3) Кружок «Умка», который содержательно связан с проектной и исследовательской деятельностью и адресован ученикам 1-4 классов. Его целью является формирование у детей интереса к проектной и исследовательской деятельности, повышение ее эффективности и развитие творческих способностей личности на основе художественно-конструкторских видов деятельности.
В содержание работы детей входит выполнение творческих заданий, решение задач изобретательского и рационализаторского характера, выполнение комплексных проектов, их презентация и защита.
4) Кружок «Умелые руки» для 1-2 классов предполагает воспитание творчески-активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться. В связи с этим задачами кружка являются: - развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. д.), интеллекта (внимание, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности); - формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов; - воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному населению – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений; - овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями; - расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представление о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.
5) Кружок «Информашка» для 4 класс – это увлекательный курс, знакомящий с основами работы на ПК младших школьников. Ребята знакомятся с основами информационных технологий (графикой и конструированием), получают первичное представление об информации, ее видах, способах получения, передачи и представления, узнают о простейших логических задачах, множествах, обобщениях, моделях, алгоритмах и способах их представления. В доступной форме здесь рассказывается о компьютере и его составляющих, о правилах безопасного поведения в компьютерных классах, даются советы по работе с клавиатурой и мышью.
6) Игровой психологический практикум (1-2 классы). Цель занятий – развитие в игровой форме познавательных способностей и профилактики дезадаптации, изучение и развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления и воображения.
7) Логопедические занятия для 1-2 классов. Цель – воспитание звуковой культуры речи, предупреждение нарушений письма и коррекции письменной речи обучающихся.
8) Кружок «Юный книголюб » (1-2 классы) Цель внеурочных занятий по программе «Юный книголюб» – обогащение и систематизация читательского опыта младших школьников. Учащиеся на практике знакомятся с разными типами и изданиями книг, учатся находить нужную информацию в художественных, познавательных и справочных книгах. Одним из компонентов факультативных занятий является практическое знакомство с библиотекой. Дети учатся пользоваться библиотечным фондом и различными средствами библиотечно-библиографической помощи. Участники факультативных занятий учатся производить мелкий ремонт ветхих книг, исполнять обязанности «библиотекаря» (в т. ч. грамотно заполнять читательский формуляр, каталожную карточку и составлять рекомендательный список), писать отзывы и аннотации, делать презентации книг и изготавливать поделки по мотивам прочитанных литературных произведений.
9) Кружок «Танцевальный» для 1-4 классов. Задача кружка заключается в том, чтобы научить детей основам танцевального искусства, дать им необходимые знания, навыки, познакомить с характерными особенностями различных танцев и своеобразием музыки.
10) Кружок «Веселые нотки» для 1-4 классов, включающий хоровое, ансамблевое и сольное пение. Направлен на расширение практики невербального общения, развитие способности по интонации воспринимать состояние человека, выработка навыков ансамблевого исполнения, умение действовать совместно с учителем и сверстниками, приобретение опыта публичных выступлений. Задача кружка – воспитание внимания к вокальной интонации – важнейшему фактору невербальной коммуникации; интереса к вокальному исполнительству, развитие интонационно-образного мышления, интонационной чуткости, творческих способностей и исполнительских умений.
11) Кружок «Дарим людям красоту и радость». Он интегрируется с общеобразовательными курсами «Технология» и «Изобразительное искусство» и адресован ученикам 1–4 классов. При доминирующей социальной направленности этот факультатив является полифункциональным по своим целям. Социальное значение факультатива обусловлено тем, что ученики приобретают и совершенствуют опыт творческой преобразовательной деятельности, получают возможность творческого саморазвития; обучаются полезным и социально ценным видам практической деятельности; учатся продуктивному взаимодействию.
Помимо этого, работа детей имеет ярко выраженный нравственный смысл, поскольку она направлена на других людей, повышение их положительного эмоционального состояния.
Общекультурное значение факультатива обусловлено тем, что учащиеся расширяют свой культурный кругозор, приобретая знания о традициях, обычаях, в соответствии с которыми люди устраивают свой быт и оформляют те или иные события своей жизни; о правилах этикета, о правилах создания гармоничного предметного мира.
В содержание работы детей входит изготовление подарков, сувениров, предметов бытовой среды различного назначения, устройство и оформление праздников.
В качестве учебно-методической поддержки для организации кружка предлагается дидактический материал «Дарим людям красоту и радость» и методическое пособие для учителя.
12) Кружок «Драматический» для 1-4 классов. Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.
Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в драматическом кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят.
13) Годовой проект «Родничок» для 1-4 классов, который предполагает приобщение детей к миру народной культуры, знакомство с поэтическим, музыкальным, игровым фольклором, раскрывает учащимся народные обряды и традиции, верования и представления о нравственных ценностях в синтезе музыкально-поэтической и танцевальной деятельности детей.
14) Кружок «Юный краевед» предоставляет учащимся 2-4 класса возможность изучить родной край: его природу (растительный и животный мир, растения и животных, занесённых в Красную книгу края, формы суши и водоёмы, полезные ископаемые, природные памятники); быт и культуру народов, населяющих край (старинные жилища, одежду, предмета быта); памятники истории и культуры и другие достопримечательности края; выявить экологические проблемы местности (загрязнение воздуха, воды, почвы и др.). В результате прогулок, экскурсионной работы, работы с Интернетом учащиеся готовят альбомы фотографий с описанием того, что изображено на них, собирают экспонаты в школьный музей, готовят их презентацию, участвуют в конференциях, обсуждающих прошлое, настоящее и будущее родного края, участвуют в природоохранной деятельности, в создании уютного, красивого, чистого школьного двора, в сохранении памятников и др.
15) Кружок «Юный турист» для учащихся 3-4 классов. Во время походов, спортивных туристических игр дети осваивают навыки жизни туриста, а также усваивают правила поведения в окружающей среде, осознают важность здорового образа жизни.
16) Спортивная секция «Быстрая лыжня» для 1-4 классов способствует гармоничному физическому развитию, разносторонней физической подготовленности и укреплению здоровья учащихся, обучению навыкам лыжной подготовки, участию в общешкольных, районных соревнованиях по лыжным гонкам.
17) Кружок «Крепыш» для 1-3 классов способствует гармоничному физическому развитию, разносторонней физической подготовленности и укреплению здоровья учащихся, развитию психических процессов, через подвижные, спортивные и психологические игры и упражнения.
1. 18) Кружок «Веселая кисточка» для 1-4 классов. Основная цель программы – привлечение и интереса к изобразительному искусству, развитие сюжетного рисования, обучение нетрадиционным техникам изображения. На занятиях предусматривается использование смешанных техник, коллективная и индивидуальная работа.
