Воспитай в себе творчество

Эссе «Моя педагогическая философия»

Воспитай в себе творчество!

Во всем мне хочется дойти

До самой сути…

До оснований, до корней,

До сердцевины.

Всё время схватывая нить

Судеб, событий,

Жить, думать, чувствовать, любить,

Свершать открытья.

Борис Пастернак

Роль учителя! Об этом говорят в книгах, рассуждают в телевизионных программах, пишут статьи. Все хотят найти идеальный вариант образа педагога. Существует ли некая формула, создающая Учителя с большой буквы, рецепт из необходимых элементов, который позволит приготовить нужного и важного в современном обществе специалиста?! Многие педагогические деятели высказывали свое мнение по этому поводу. Невозможно не согласиться с высказыванием : «Учитель учит и воспитывает своей личностью, своими знаниями, своим отношением к миру".

Слово «роль» в сочетании «роль учителя» неоднозначно:

- значение в жизни личности, общества, страны;

- высшая миссия, судьба;

- игра актёра в театре жизни.

Согласна со всеми пунктами и верю, что учителем стала по воле высших сил и обязательно буду полезна стране, сыграю свою блестящую партию ещё не перед одним поколением благодарных учеников. Как писал Борис Пастернак в знаменитом «Гамлете»:

Я люблю Твой замысел упрямый

И играть согласен эту роль…

Учитель…. В этом слове заключено многое - наставники, творческие инициаторы, координаторы, эксперты и просто друзья! Конечно, список далеко не полный.

Мы должны привлечь наших воспитанников прежде всего к творчеству, к интересу в той познавательной деятельности, которую мы несем, доказать, что наш предмет имеет одну из ключевых основ жизни, развивать у детей такие качества, как грамотность, критическое мышление, способность решения творческих задач, самостоятельность, профессиональные и лидерские способности, умение мыслить глобально и работать в команде.

Моя педагогическая философия стоит на трех китах – направлениях в работе, которые я определила в поиске «своего я» как специалиста.

Первое направление – это формирование основных ценностей, вечных и неизменных категорий, таких как добро, любовь, трудолюбие, справедливость, честность, требовательность. Быть доброй, но не добренькой. Позволять ученику самостоятельно реализовываться, но не пускать все на самотек. Подбирать для каждого свою высоту планки, видеть и отмечать малейший успех. Справедливо указывать на промахи, но при этом не унижать самолюбие, давать возможность исправить ошибки. Ведь ученики – это мы, помолодевшие на 20-30 лет. Мы – это они, постаревшие на этот же срок. Только вертикальное доверие делает их и нас частью целого.

Второе направление – постоянно находиться в творческом поиске, искать ответы на любые вопросы, преодолевать себя.

Третье направление - передавать свои знания, учить не поучая, помня заповедь Сократа: «В каждом человеке солнце, только дайте ему светиться».

Современное общество вступило в период кардинальных изменений во всех сферах государственной и общественной жизни. В связи с этим школьное образование призвано обеспечивать условия успешной социализации учащихся в процессе обучения, реализации школьниками своих способностей, возможностей и интересов. Это предполагает в организации и управлении образовательным процессом изменения, обеспечивающие развитие творческой активности школьников.

Проблема развития творческой активности личности рассматривается исследователями в целостном педагогическом процессе; в процессе эстетического воспитания; в ходе развития познавательной самостоятельности; осуществляется через использование средств изобразительного искусства, через применение разнообразных методов воспитания и обучения.

пишет: «Путь ребенка похож на путь цветка, питающегося живительными соками родной земли и распускающемуся навстречу светоносным солнечным лучам». К этому хочется добавить — движение цветка нет надобности направлять и организовывать, в естественных условиях он будет расти, так как ему предначертано. Я считаю, педагогу необходимо предугадать и обеспечить те условия, в которых наиболее полно реализуется внутренний потенциал ученика в изучаемой образовательной области. Создать бодрую, светлую и созидательную обстановку в силах любого педагога, и этого можно добиться.

Субъектная позиция ученика формируется в условиях активных форм и методов обучения, которые ориентированы на персональный характер образования на основе приоритетного отношения к его интересам и потребностям. Большие возможности для развития творческой активности школьников создает проектная учебная деятельность, которую я очень часто использую в своей педагогической деятельности.

Проектная деятельность учащихся - одна из важнейших составляющих современного образовательного процесса. Она позволяет чётко определить задачи, продумать этапы их выполнения; освоить основные элементы технологических цепочек. Проектная деятельность, как элемент учебного процесса, оказывается очень эффективной, даёт учащемуся максимум свободы в реализации поставленной цели, что повышает у ребят интерес к решению проблемы и способствует творческому развитию личности.

Современное биологическое образование ориентировано на отражение цивилизации. Сейчас нарушен древний союз человека с природой, царит эпоха урбанизации, техницизма, приоритет утилитарного над естественным. Наука о жизни, биология, становится проводником гуманистических идей. Деятельность учителя и ученика в продуктивном тандеме, где педагогический процесс направлен на индивидуальное развитие нравственных качеств личности с упором на развитие творческого теоретического мышления, хочется назвать педагогикой сотворчества. Здесь творят оба субъекта педагогического процесса, и от мастерства и вдохновения учителя зависит творческое озарение ученика.

Найти рецепт учительского успеха – мечта любого педагога. Но у каждого он исключительно свой. Лично я хочу, чтобы всегда были следующие ингредиенты: Доброта, Честь, Искренность, Трудолюбие, Справедливость, Достоинство, Профессионализм, Творчество, Патриотизм.

Моя формула жизни в роли учителя крайне проста:

ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ + ЛЮБОВЬ К ПРОФЕССИИ + ЗНАНИЯ + ТВОРЧЕСТВО = УСПЕШНЫЙ УЧИТЕЛЬ УСПЕШНОГО УЧЕНИКА