УТВЕРЖДАЮ
Директор ИК
___________ «_10__»_сентября 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ
НАПРАВЛЕНИЕ ООП: 220400 Управление в технических системах
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ): теория систем управления
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) _магистр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ План ПРИЕМА 2011 г.
КУРС___1____ СЕМЕСТР _____2___
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ __3____
ПРЕРЕКВИЗИТЫ: нет
КОРЕКВИЗИТЫ: Методологические проблемы современной науки
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ЛЕКЦИИ, ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ И Т. Д.) И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
ЛЕКЦИИ ____________18__ час.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ___18_ час.
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ _36__ час.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА _72___ час.
ИТОГО _108__ час.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ экзамен___________
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ: кафедра философии Гуманитарного факультета_
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ_____________()
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП _______________ ()
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ______________ ()
2011 г.
1. Цели освоения модуля (дисциплины)
Выпускник ОП на основе знаний, умений, навыков приобретает компетенции, необходимые для самореализации в научно-исследовательской и инновационной деятельности, связанной с выбором необходимых методов исследования, модификации существующих и разработки новых способов создания инновационного продукта.
Выпускник формирует личностные качества, обеспечивающие саморазвитие и профессиональное самосовершенствование; активную жизненную позицию, умение нести ответственность за принятие своих решений.
2. Место модуля (дисциплины) в структуре ООП
Данная дисциплина относится к общенаучному циклу, базовой части. Студенты должны обладать навыком самостоятельного научного исследования.
3. Результаты освоения модуля (дисциплины)
В результате освоения дисциплины студент будет:
обладать способностью понимать философские концепции естествознания, владеть основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени; способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение;
способностью проводить научные исследования и получать новые научные и прикладные результаты; способностью разрабатывать концептуальные и теоретические модели решаемых научных проблем и задач.
Знания:
системные методологии в профессиональной области
Умения:
использовать новые знания и применять их в профессиональной деятельности; использовать современные методы для исследования и решения научных и практических задач.
Владение опытом:
основами методологии научного познания и системного подхода при изучении различных уровней организации материи, информации, пространства и времени.
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:
1.Универсальные (общекультурные) -
способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовность к активному общению с коллегами в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-6).
.
2. Профессиональные -
способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, порождать новые идеи (креативность) (ПК-2); способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ПК-4).
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
4.1 Содержание разделов дисциплины:
Раздел 1. Основные философские проблемы науки и научного познания.
Раздел 2. Классификация наук и ее значение для научного познания.
Раздел 3. Специфика естественных наук.
Раздел 4. Специфика технических наук.
Раздел 5. Философия и наука: формы и перспективы взаимодействия.
4.2 Структура дисциплины
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. Основные философские проблемы науки и научного познания.
Лекция. Семинар.
Философия науки: основные концепции. Философия науки: социологический и методологический аспекты. Революционный и эволюционный аспекты развития науки.
Философия и познание: проблема синтеза. Динамика рационального и иррационального. Знание как философская проблема.
Раздел 2. Классификация наук и ее значение для научного познания.
Лекция. Семинар.
Классификация наук: необходимость или способ развития наук. Целостный мир и дифференциация наук.
Классификация науки в историческом измерении: классификация наук Платона и Аристотеля; Ф. Бэкон и его классификация наук; классификация наук у О. Конта, Г. Спенсера, В. Вундта.
Современные подходы к проблеме классификации наук.
Раздел 3. Специфика естественных наук и гуманитарных наук.
Лекция. Семинар.
Натурфилософия как наука о природе: история и становление. Природа в ее статическом и динамическом понимании: философские основания (элеаты и Гераклит).
Науки о «неживой» природе: физико-математические науки (математика, физика, астрономия).
Науки о земле (география и геология).
Науки о «живой» природе (биология, медицина, экология).
Химия как проблема соотношения наук о «живой» и «неживой» природе.
Математика как универсальная наука об отношениях. Математическая реальность: знак и значение. Проблема существования математического объекта. Математика и объективный мир (пифагорейский синдром).
Астрономия как наука о мегамирах и макроокружающем мире. Парадигмы астрономии: геоцентризм, гелиоцентризм. Кеплер и его вклад в развитие астрономии. Антропный принцип и астрономия. Астрофизика и космология.
Физика как наука о материи. Физическая реальность и ее особенности. Основные парадигмы физики: физика Аристотеля, физика И. Ньютона, физика А. Эйнштейна, квантовая физика, физика бутстрапа.
Гуманитарные науки как отрасль науки и научного знания.
Человек как предмет исследования гуманитарных наук.
Общество как предмет гуманитарного знания: науки об обществе. История и становление наук об обществе. Современные тенденции в развитии наук о человеке и обществе.
Раздел 4. Специфика технических наук.
Лекция. Семинар.
Техника как предмет философского осмысления и вид человеческой деятельности. Эволюция статуса техники в развитии человечества и науки.
Механика как техника преобразования (конструирования) мира.
Философия техники как направление философии.
Техника и технология. Технологичность науки и цивилизации.
Техника как ядро техногенной цивилизации и судьбы человечества.
Раздел 5. Философия и наука: формы и перспективы взаимодействия.
Лекция. Семинар.
Философия и наука как моделирование возможных миров. Дополнительность как новый принцип взаимодействия философии и науки. Синергизм как парадигма философии и науки.
Таблица 1.
Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения
Название раздела/темы | Аудиторная работа (час) | СРС (час) | Колл, Контр. Р. | Итого | ||
Лекции | Практ./сем. Занятия | Лаб. зан. | ||||
1. Основные философские проблемы науки и научного познания | 4 | 4 | 16 | 24 | ||
2. Классификация наук и ее значение для научного познания. | 4 | 4 | 16 | 24 | ||
3. Специфика естественных и гуманитарных наук. | 4 | 4 | 16 | 24 | ||
4. Специфика технических наук. | 4 | 4 | 16 | 24 | ||
5. Философия и наука: формы и перспективы взаимодействия | 3 | 3 | 8 | 12 | ||
Итого | 18 | 18 | 72 | 108 |
5. Образовательные технологии
Приводится описание образовательных технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения модуля (дисциплины).
Таблица 2.
Методы и формы активизации деятельности | Виды учебной деятельности | ||
ЛК | Семинар | СРС | |
Дискуссия | х | х | |
IT-методы | х | х | |
Командная работа | х | х | |
Разбор кейсов | х | ||
Опережающая СРС | х | х | х |
Индивидуальное обучение | х | ||
Проблемное обучение | х | х | |
Обучение на основе опыта | х | х |
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
- изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий;
- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;
- закрепление теоретического материала при выполнении проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (CРC)
6.1 Текущая СРС, направленая на углубление и закрепление знаний
студента, развитие практических умений:
- работа с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса,
- опережающая самостоятельная работа,
- перевод текстов с иностранных языков,
- изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку,
- подготовка к семинарским занятиям;
- подготовка к контрольной работе и экзамену.
6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР).
Ориентирована на:
- развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций;
- повышение творческого потенциала студентов;
- поиск, анализ, структурирование и презентация информации;
- исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах;
- анализ научных публикаций по заранее определенной преподавателем теме.
7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины (фонд оценочных средств)
Оценка успеваемости магистров осуществляется по результатам:
-устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий;
-во время экзамена во втором семестре.
7.1. Требования к содержанию экзаменационных вопросов
Экзаменационные билеты включают два теоретических вопроса.
7.2. Примеры экзаменационных вопросов
1. Наука, ее роль в жизни человека и общества.
2. Философия и развитие естественнонаучного знания.
3. Проблема бытия и материи в философии и науке.
4. Пространства и время как формы существования материи.
5. Движение как способ существования материи. Формы движения материи.
6. Научные, философские и религиозные картины мира.
7. Материальное единство мира.
8. Развитие, его модели и законы.
9. Роль инженера и ученого в развитии производства в условиях рыночных отношений. Нравственная и социальная ответственность инженера и ученого перед обществом. Гражданская позиция ученого и инженера.
10. Познание как процесс. Субъект и объект познания.
11. Соотношение мнения, веры, понимания, интерпретации и знания.
12. Рациональное и иррациональное; интуиция. Мистицизм в познании.
13. Истина, ее свойства.
14. Практика как основа познания. Практика как критерий истины. Вторичные критерии истины.
15. Научное и вненаучное знание. Структура научного познания, его методы и формы.
16. Философские, общенаучные и частнонаучные методы познания и исследования.
17. Эмпирический и теоретический уровень исследования.
18. Научные революции и смена типов рациональности.
19. Смысл существования человека. Будущее человечества.
20. Глобальные проблемы современности. Перспективы современной цивилизации.
21. Идеалы науки и этика ученого.
22. Техника и этика инженера.
7.3. Примеры заданий
1. Что такое наука?
1. Совокупность знаний о мире
2. Форма деятельности по производству знаний
3. Социальный институт
4. Все ответы верны
2. Установите последовательность исторических типов науки (записать через дефис):
1. Классическая наука
2. Постнеклассическая
3. Неклассическая
3. Теория познания – это
1. Онтология
2. гносеология
3. аксиология
4. праксиология
4. Какое из перечисленных явлений не является ступенью рационального познания
1. понятие
2. воображение
3. суждение
4. умозаключение
5. Какое определение истины является классическим:
1. истина есть полезность знания;
2. истина это опытная подтверждаемость знания;
3. истина есть соответствие знаний действительности.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля (дисциплины)
Обязательная
1. , Современные тенденции интеграции наук. М.,1984.
2. Никифоров науки: История и методология. - М.,1998.
3. Степин знание. - М.,2000.
4. , , Розов науки и техники. - М.,1995.
5. , Кузнецов в современную точную методологию науки. - М.,1994.
6. Рузавин теория. Логико-методологический анализ. - М.,1978.
Дополнительная
1. Авдулов и технология на пути в ХХI век // Россия и современный мир№1. - С.219-225.
2. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. - М.,1970.
3. Физика на пороге ХХI века // Наука и жизнь№3. - С.2-10.
4. Об основаниях «нового способа мышления о явлениях природы». // Вопросы философии№5. - С.
5. О конце века, конце света в начале тысячелетия // Наука и жизнь№12. - С.22-32.
6. Белов науки в ее ценностном измерении. - Новосибирск,1995.
7. Технология ХХI века в России. Быть или не быть? // Наука и жизнь№1. - С.3-9.
8. Берков и генезис научной проблемы. - Минск,1983.
9. де По тропам науки. - М.,1962.
10. Фактор четыре. Затрат – половина, отдача – двойная. - М.,2000.
11. Взаимосвязь теории и практики. - Киев,1986.
12. Гаджиев в геополитику. - М.,1998.
13. О магните, магнитных телах и о большом магните – Земле. - М.,1956.
14. Наука и творчество. - М.,1979.
15. Делокаров проблемы теории относительности. - М.,1973.
16. Эволюция технологий // Наука и жизнь№5. - С.19-26.
17. , Лузгина научного поиска. - Л.,1979.
18. Капица . Теория. Практика. - М.,1981.
19. Дао физики. - СПб.,1994.
20. Каратеев , интеграция, синтез научного знания. - Саратов,1987.
21. Карпенков концепции естествознания. - М.,1998.
22. Карпович , гипотеза, закон. - Новосибирск,1980.
23. Касавин как образ и понятие. // Вопросы философии№3. - С.
24. Кезин на корабле науки: натуралистический вывод или «аргумент отчаяния»? // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 7. Философия№2. - С.64-68.
25. , Курдюмов эволюции и самоорганизации сложных систем. - М.,1994.
26. Копнин и познание действительности. - Киев, 1962.
27. Копнин как логика и теория познания. - М.,1973.
28. , Логунова , познание, практика. - М., 1989.
29. «Альтернативные миры» и проблемы непрерывности опыта. // Природа научного познания. - Минск,1979. - С. 57 – 106.
30. Литвинов проблемы в научной деятельности. // Логика научного поиска. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. - Свердловск,1977. - II. - С. 69 – 72.
31. Логика научного исследования. - М.,1965.
32. Соч.: В 3 т. - Т. 2. - М.,1985.
33. Наука и социология знания. - М.,1983.
34. Марков и жизненный мир (вместо заключения) // Наука и ценности. Проблемы интеграции естественнонаучного и социогуманитарного знания. - Л.,1990. - С.178 – 182.
35. Научное творчество / Под ред. , . - М.,1969.
36. Точные науки в древности. - М.,1968.
37. Некоторые методологические проблемы науки. - Томск, 1973.
38. Никифоров ситуация и проблема: генезис, структура, функции. - Рига, 1988.
39. Паршин и симметрия // Вопросы философии№4. - С. 84-89.
40. Потиха словарь строения слов русского языка. - М.,1987.
41. Природа научного познания: логико-методологический аспект. - Минск,1979.
42. Проблемы логики научного познания. - М.,1964.
43. Рузавин методологии научного поиска. // Вопросы философии№10. - С.40 – 48.
44. Сачков данные как эмпирический базис социальных наук // Вопросы философии№7. - С
45. Сироткин облик России // Науковедение№4.
46. Славин возникновения нового знания. - М.,1980.
47. Современная западная философия: Словарь: - М.,1991.
48. и др. Логика. - М.,1967.
49. Степин познание и ценности техногенной цивилизации. // Вопросы философии№10. - С.3 – 18.
50. Степин научной теории. - Минск,1976.
51. , Томильчик природа познания и методологические проблемы современной физики. - Минск,1970.
52. Тулмин Ст. Человеческое понимание. - М.,1984.
53. Этимологический словарь русского языка. - Т.3. - М., 1986.
54. Характер физических законов. - М.,1968.
55. Философские проблемы деятельности (Материалы круглого стола) // Вопросы философии№2. - С.29 –47.
56. Философский энциклопедический словарь. - М.,1983.
57. Хилькевич природа гипотезы. - Минск,1974.
58. Хоменко . - М.,1971.
59. , , Шанская этимологический словарь русского языка. - М.,1975.
60. О проблемной организации предмета междисциплинарных исследований. // Логика научного поиска. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. - Свердловск,1977. - II. - С. 54 – 57.
Электронные образовательные ресурсы
1. http://www. *****/literatuure/index. shtml
2. http://www. *****/filf/rpha/papers/civ/wilkinsn. htm
9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Материально-техническое обеспечение дисциплины: компьютер, проектор.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки 220400 «Управление в технических системах»
Программа одобрена на заседании
Кафедры философии Гуманитарного факультета_
(протокол № _1__ от «_29__» августа 2011 г.).
Автор(ы) ______
Рецензент(ы) _
