I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Общеобразовательная программа начального общего образования – нормативно-управленческий документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания организации, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в школе.
Образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ с. Верхосунье Сунского района Кировской области создана на основе следующих документов:
- Конвенции о правах ребёнка;
- Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;
- Закона РФ «Об образовании»
- Устава школы.
- Закон Кировской области «Об образовании»;
- Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года;
- Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года.
II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- реализация права родителей и лиц их заменяющих в выборе образовательной программы;
-формирование общей культуры обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;
-достижение обучающимися соответствующего образовательного уровня, реализация потребности в самообразовании и самовыражении, использование методов и средств научного познания;
-адаптация обучающихся к жизни в обществе;
-воспитание у обучающихся гуманизма, гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье.
-формирование способности учащихся использовать свободное время и организовать досуг.
III. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Раздел 1
Характеристика и описание «модели» выпускника, вытекающего из социального заказа
Характеристика младшего школьного возраста
Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Его границы исторически подвижны. В настоящее время в нашей стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет.
Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.
Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития. Тем более, что в современных условиях многие дошкольники к моменту начала школьного обучения не овладевают высшими уровнями игры (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам).
На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их реализации ребёнок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.
Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся к концу дошкольного детства возрастные предпосылки, от наличия которых зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности.
Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать.
В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений.
С подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими значимыми людьми являются прежде всего взрослые.
Особое место в жизни ученика начальной школы занимает учитель. В этом возрасте он для ребёнка - образец действий, суждений и оценок. От него решающим образом зависит и принятие позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка.
Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.
Модель выпускника Первой ступени
Достижение уровня элементарной грамотности - готовности ученика
К образованию в основной школе, что предполагает:
1. Сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма, счёта.
2. Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.
3. Сформированность основных навыков учебного труда.
4. Развитие нравственных и эстетических начал личности.
Раздел 2
Условия реализации, соотношение целей и задач.
Целями основной образовательной программы начального общего
образования являются:
- Развитие личности школьника, его творческих способностей , интереса к учению; формирование желания и умения учиться; Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; Освоение систем знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Виды деятельности младшего школьника:
· Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)
· Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами)
· Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)
· Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях )
· Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).
Задачи, решаемые младшими школьниками
в разных видах деятельности
· сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);
· научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;
· научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;
· овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;
· полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;
· научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;
· приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;
· приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.
Задачи, решаемые педагогами,
реализующими основную образовательную
программу начального общего образования
1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)
2. Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.
3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности:
- организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.
4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка.
- Ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов. Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов. Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)
5. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.
Условия реализации образовательного процесса:
Нормативные условия
1 | Учебная неделя | 5 дней |
2 | Начало уроков | 08ч 30 мин. |
3. | Продолжительность уроков | во 2-4 классах – 4-5 уроков по 45 минут, организация горячего питания, |
4 | Продолжительность перемен | 1минут |
5 | Начало дополнительного образования | С 14.00 |
6 | Продолжительность учебного года | Три триместра, 34 учебных недели для 2-11 классов, Каникулы - в соответствии с учебно-календарным графиком |
Организационные условия | ||
1 | Формы организации учебного процесса | Классно – урочная система |
Индивидуально-групповые занятия, внеурочные виды деятельности. | ||
2 | Особенности организации пространственно - предметной среды | Школа располагается в одном здании |
Контрольные нормативы лицензии :
| ||
3. | Организация дополнительного образования | Направленность программ дополнительного образования |
Естественно-научного направления |
| |
4. | Образовательное пространство | Организация взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, учреждениями культуры и спорта, учреждениями в рамках оказания социальной помощи, другими общеобразовательными учреждениями |
6. | Сотрудничество с родительской общественностью | 1. Предоставление родителям (законным представителям) возможность ознакомления ( согласно Устава школы): v с ходом и содержанием образовательного процесса; v оценками успеваемости обучающихся; v режимом работы школы; v основными направлениями работы педагогического коллектива; v достижениями школы. 2. Привлечение родителей к сотрудничеству: v работа Попечительского Совета v работа родительского комитета класса |
4. Привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятием. v Последний звонок v Мама, Папа Я – спортивная семья v Выпускной вечер | ||
7. | Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся | Направления и формы занятий: v Разговор о правильном питании v О здоровом образе жизни |
Раздел 3. Учебный план, его обоснование, организация образовательного процесса, программно-методическое обеспечение образовательной программы
Пояснительная записка
к учебному плану МКОУ СОШ с. Верхосунье
Сунского района Кировской области
(начальное общее образование, 3-4 класс)
1. Нормативно-правовая основа учебного плана.
Учебный план для 1 ступени образования разработан на основе следующих документов.
· Приказ Министерства образования России от 9.03.2004 № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ( в редакции приказа Минобрнауки от 01.01.2001 №74)..
- Концепции компетентностного - ориентированного образования на территории Кировской области. Санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.1178 – 02), зарегистрированными в Минюсте России 5 декабря 2002 г., регистрационный № 000.
- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г № 000);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г.
N 241“О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 Письмо департамента образования Кировской области от 01.01.2001 г. № 06 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план». Приказ департамента образования Кировской области от 01.01.2001 №5-1204 «О региональном компоненте в структуре федерального базисного учебного плана».
2. Структура учебного плана.
Учебный план 3-4 классов состоит из Федерального, регионального компонентов и компонента образовательного учреждения.
Федеральный компонент включает в себя перечень учебных предметов, обеспечивающих единство школьного образования, и создаёт условия для развития учащихся, овладения выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и навыков.
Региональный компонент отвечает потребностям и интересам в области образования и ставит задачи повышения самостоятельности и инициативности учащихся, развития ключевых компетенций.
Школьный компонент обеспечивает вариативность образования, и позволяет более полно реализовать социальный заказ на образовательные услуги.
3. Учебный план содержит механизмы, позволяющие создать условия для:
- обеспечения государственных гарантий доступности и равных возможностей получения общего образования;
- дифференциации и индивидуализации образовательного процесса за счет использования перспективных методов и форм проведения занятий, технологий обучения;
- обеспечения целостности представлений учащихся о мире путем интеграции содержания образования, усиления интегративного подхода к организации образовательного процесса;
- усиления роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся;
- формирование информационной культуры учащихся;
4. Нормативные сроки освоения общеобразовательных программ:
o сроки обучения по ступеням: 1 ступень (начальная школа) – 4 года.
o продолжительность учебного года: 34 учебных недели.
o продолжительность урока: 45 минут.
o продолжительность учебной недели в начальной школе – пятидневная.
5. Особенности реализации федерального компонента
Учебный предмет Окружающий мир (человек, природа, общество) изучается во 3– 4 классах по 2 часа в неделю и является интегрированным. В его содержание введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности, усилены разделы, связанные с профилактикой детского дорожно-транспортного травматизма, с формированием навыков пожарной и электробезопасности, с правилами поведения на воде, в лесу и техногенных ситуациях, характерных для Кировской области
Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета Технология.
Изучение предмета Искусство осуществляется по следующему варианту: предмет искусство представлен разделами изобразительное искусство (3-4 класс – 1 час в неделю) и Музыка (3-4 класс – 1 час в неделю).
6.Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения распределены следующим образом:
В 4 классе:
Предмет Русский – 1 час
Предмет Литературное чтение – 1 час
Учебный план 4 класса
Учебные предметы | 4 классы |
Федеральный компонент | |
Русский язык | 3 |
Литературное чтение | 2 |
Иностранный язык | 2 |
Математика | 4 |
Окружающий мир (человек, природа, общество) | 2 |
Искусство (Музыка и ИЗО) | 2 |
Технология (Труд) | 2 |
Физическая культура | 3 |
Основы религиозных культур и светской этики | 1 |
ИТОГО | 21 |
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная неделя) | 0 |
Компонент образовательного учреждения ( 5-ти дневная неделя) | 2 |
Русский язык | 1 |
Литературное чтение | 1 |
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5-дневной учебной неделе | 23 |
Программно-методическое обеспечение образовательной программы
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ БАЗИСНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА
Начальное общее образование
№ п. п. | Наименование дисциплин, входящих в заявленную образовательную программу | Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристики иных информационных ресурсов |
1 | 2 | 3 |
1 | Математика | (и др.) Математика 4 кл. – М.: Издательство Просвещение, 2004. |
2 | Русский язык, Обучение грамоте (письмо) | Рамзаева язык 4 кл. - М.: Дрофа, 2002. |
3 | Литературное чтение, Обучение грамоте | [и др.] Родная речь 4 кл. - М.: Просвещение 2006 |
4 | Окружающий мир | Плешаков вокруг нас. 4 кл. Ч.1,2.– М.: Просвещение, 2005. |
Изобразительное искусство | Неменская и ты: ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1кл. – М.: Просвещение, 2002. |
4 класс
Русский язык 170 часов
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Р р | Контроль |
1 | Синтаксис и пунктуация | 29 | 2 | Контрольная работа № 1 Контрольная работа № 2 |
2 | Имя существительное | 41 | 3 | Контрольная работа № 3 Контрольная работа № 4 Контрольная работа № 5 |
3 | Имя прилагательное | 25 | 2 | Контрольная работа № 6 Контрольная работа №7 Контрольная работа № 8 |
4 | Личные местоимения | 9 | Контрольная работа № 9 | |
5 | Глагол | 42 | 3 | Контрольная работа № 10 Контрольная работа № 11 |
6 | Наречие | 5 | Контрольная работа № 12 | |
7 | Повторение пройденного в начальных классах | 19 | 3 | Контрольная работа № 13 Контрольная работа № 14 |
Литературное чтение 102 часа
№ | Тема | Кол-во часов | Контроль |
1 | Былины. Летописи. Жития. | 8 | |
2 | Из русской классической литературы | 18 | |
3 | Поэтическая тетрадь 1 | 11 | Контрольная работа № 1 |
4 | Сказки русских писателей | 11 | |
5 | Делу время-потехе час. | 7 | |
6 | Страна далекого детства | 7 | |
7 | Поэтическая тетрадь 2 | 5 | Контрольная работа № 2 |
8 | Природа и мы | 11 | |
9 | Поэтическая тетрадь 2 | 7 | |
10 | Родина | 5 | |
11 | Страна «Фантазия» | 3 | |
12 | Зарубежная литература | 9 | Контрольная работа №3 |
Английский язык 68 часов
Класс | Тематика общения | Количество часов | |
4 класс | 1. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице "Two Ducks and the Frog". Сказка о временах года "The Donkey's Favourite Season". Выходной день: пикник. 2. Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика "The Big Secret". 3. Проект "We'll Visit Fairy Land Next Holidays!". 4. Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад "The Green Garden". Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. | 9 8 1 7 | |
5. | Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: "The Smart Little Bird", "The Wolf and the Sheep". История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году. | 7 | |
6. | Проект "Let's Write a Fairy Tale!". | 1 | |
7. | Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: "I Don't Want to", "Why Do Cats Wash after Dinner?". Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях. | 10 | |
8. | В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка "Baby Elephant and His New Clothes". Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. | 8 | |
9. | Проект "MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars". | 1 | |
10 | Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории "Jason and Becky at School", "The Best Time for Apples". Английская сказка об умении находить общий язык с соседями "The King and the Cheese". | 10 | |
11 | Проект "Diploma". | 1 | |
12 | Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов. | 7 |
Математика 140 часов
№ | Тема | Количество часов | Контроль |
1 | Нумерация | 3 | |
2 | Четыре арифметических действия | 16 | К-1 |
3 | Нумерация больше 1000 | 13 | К-2 |
4 | Величины | 13 | К-3 |
5 | Единицы времени | 6 | |
6 | Сложение и вычитание многозначных чисел | 11 | К-4 |
7 | Умножение и деление многозначных чисел | 17 | К-5, К-6 |
8 | Скорость, время, расстояние | 14 | К-7 |
9 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями | 8 | |
10 | Деление чисел, оканчивающихся нулями | 13 | К-8 |
11 | Умножение на двузначное и трехзначное число | 15 | К-9 |
12 | Деление на двузначное и трехзначное число | 33 | К-10, К-11 |
13 | Итоговое повторение | 8 | И К |
Окружающий мир 68 часов
№ п/п | Тема | Количество часов | Количество практических работ (пр. р), экскурсий (э) | Контроль |
1. | Земля и человечество | 11 | пр. р-3 | |
2. | Природа России | 11 | пр. р-3 | |
3. | Родной край – часть большой страны | 10 | э-3, пр. р-4 | |
4. | Страницы всемирной истории | 6 | - | - |
5. | Страницы истории Отечества | 20 | э-1, пр. р-1 | |
6. | Современная Россия | 10 | - |
Музыка 34 часа
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Контроль |
1 | Россия – Родина моя | 5 | |
2 | «О России петь – что стремиться в храм…» | 4 | |
3 | День, полный событий | 6 | |
4 | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 4 | |
5 | В концертном зале | 4 | |
6 | В музыкальном театре | 6 | |
7 | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» | 5 |
Изобразительное искусство 34 часа
№ п/п | Тема | Количество часов | Количество практических работ (пр. р), экскурсий (э) | Контроль |
1. | Введение | 1 | - | - |
2. | Истоки родного искусства | 7 | - | - |
3. | Древние города нашей Земли | 7 | - | - |
4. | Каждый народ - художник | 10 | - | - |
5. | Искусство объединяет народы | 9 | - | - |
Технология 68 часов
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Контроль |
1 | Общетрудовые знания, умения и способы деятельности | 8 | |
2 | Изготовление изделий из бумаги и картона | 14 | |
3 | Изготовление изделий из текстильных материалов | 12 | |
4 | Изготовление изделий из древесины | 8 | |
5 | Домашний труд | 8 | |
6 | Практика работы на компьютере | 12 | |
7 | Сельскохозяйственный труд | 6 |
Физическая культура 102 часа
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов |
1. | Укрепление здоровья и личная гигиена . | Изучается в ходе урока. |
2. | Способы двигательной деятельности: - Гимнастика с основами акробатики; - Легкая атлетика; - Лыжная подготовка; - Подвижные игры; - плавание (наличие бассейна) - ОРУ | 102 20 25 30 27 Изучаются в ходе урока. |
Раздел 4
Система оценки реализации образовательной программы
Измерители реализации образовательной программы
1. Контрольные работы
2. Проверка техники чтения
3. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, марафонах и др.
4. Мониторинг соответствия требований образовательного стандарта учебным возможностям обучающихся
