РОЛЬ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ
В САМООПРЕДЕЛЕНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
преподаватель химии
МОУ «Молчановская средняя общеобразовательная школа №1»
села Молчанова Томской области
В соответствии с концепцией профильного обучения после завершения основной ступени образования каждый ученик, желающий продолжать образование в школе, должен выбрать профиль обучения.
Для того чтобы этот выбор был обоснованным, осознанным и перспективным в плане подготовки к поступлению в вуз, в 7, 8 и 9 классе учащимся предлагается пройти курсы, задачами которых является:
• способствовать самоопределению ученика или выбору дальнейшей профессиональной деятельности;
• создавать положительную мотивацию обучения на планируемом профиле;
• познакомить учащихся с ведущими для данного профиля видами деятельности;
• активизировать познавательную деятельность школьников;
• повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся.
Курсы по выбору должны дать ученику возможность проявить творческую и интеллектуальную инициативу, реализовать свои способности.
В нашей школе учащимся предлагается сначала выбрать интересующий их элективный курс. В конце учебного года (в марте-апреле) запускаются рекламы. Например, по химии «Косметика и химия», «Химия космоса», «Все мы дома химики», «Химия и пища», «Занимательная химия», «Химчистка на дому», «Стекло и керамика», «Химия и литература» и т. д.
С 2004 года учащиеся выбрали 9 предложенных мною элективных курсов: «Давайте похимичим», «Все мы дома химики», «Косметика и химия», «Домашняя лаборатория», «Занимательная химия», «Химия космоса», «Красота и здоровье», «Проекты по химии», «Химия и медицина».
Все проведенные элективные курсы по химии можно разделить на 2 группы: предметные и межпредметные.
Предметные (пробные) дают возможность ученику реализовать свой интерес к химии; уточнить готовность и способность ученика усваивать выбранный предмет на повышенном уровне; создать условия для подготовки к экзаменам по выбору. Такие курсы являются прогностическими.
Межпредметные (ориентационные) создают базу для ориентации учеников в мире современных профессий. Поддерживают мотивацию ученика, способствуя тем самым внутрипрофильной специализации. Они направлены на самоопределение ученика относительно профиля в старшей школе.
Темы, предлагаемые в курсе Косметика и химия интересны, что позволяет повысить свои способности к изучению предмета. Содержание курса позволяет ученику любого уровня активно включиться в учебно-познавательный процесс и максимально проявить себя. Обучающиеся выполняют практические работы: «Определение состава различных косметических средств» и «Терминология рецептов».
Цель курса «Давайте похимичим» - привить учащимся 7 класса практические навыки работы в химической лаборатории. Подготовленные ученики помогают мне в проведении демонстрационных и лабораторных опытов, практических работ в 8 классе. В процессе занятий обучающиеся изучают простейшее лабораторное оборудование и приёмы работы с ним – это 1 часть курса «Арсенал юного химика»; 2 часть «Чудеса для разминки» - учащиеся проводят простейшие опыты с подручным материалом (с иодом, молоком, морковью, картофелем, рисование без красок и т. д.). Результатом изучения курса является творческое задание «Изготовление самодельных индикаторов».
В элективном курсе «Домашняя лаборатория» подобраны опыты, которые можно проводить в домашних условиях, используя подручные средства. Химический эксперимент нацелен на приобретение навыков, которые можно использовать в реальной жизни. Данный курс развивает творческий потенциал учащихся, отвечая на вопросы «Почему? Как? Зачем?» Девятиклассники моделируют модели сложных веществ и кристаллических решеток (творческие задания).
Курс «Занимательная химия» способствует развитию логического мышления, сообразительности, умению находить решение в нетипичных ситуациях. Кроме того, расширяет кругозор, появляются положительные эмоции, и возникает желание узнать как можно больше по интересующему вопросу. В курсе содержатся занимательные вопросы, задания, загадки, головоломки, кроссворды по химии, истории из жизни ученых, а также описание самых простых и доступных опытов.
Курс «Проекты по химии» ориентирует учащихся не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний (путем самообразования) для активного включения в освоение новых способов человеческой деятельности. В результате разработан проект по теме: «Ты лучше голодай, чем что попало ешь…» Обучающиеся исследовали чипсы на наличие масла, крахмала, соли, а также состав чипсов по упаковке.
В элективном курсе «Все мы дома химики» для 8 класса изучались следующие вопросы: «Чем кухня отличается от химического завода?» «Что происходит, когда встречаются мыло и вода?» В ходе курса проведены опыты с картофелем, морковью, исследованы пищевые и непищевые продукты на кислотность. В результате написан проект по теме: «Зависимость содержания крахмала от произрастания картофеля на территории Молчановского района»
В курсе «Красота и здоровье» для 9 класса рассматривались вопросы, касающиеся косметики, парфюмерии, средств личной гигиены. Написан проект по теме: «Валеологический подход к выбору туалетного мыла» Обучающиеся определяли органолептические показатели мыла, рН среды растворов мыла, способность к пенообразованию растворов мыла. Также на этом элективном курсе учащиеся сами сварили туалетное мыло.
Результаты нашей работы видны как на уровне школы (проведение бесед и классных часов), так и на окружном (участие в Днях науки) и региональном уровне (участие в конференциях – конкурсах).
Наши достижения:
1 место на V региональной конференции - конкурсе при ТПУ «Юные исследователи – Российской науке и технике» (2004г)
2 и 3 место на II окружной научно-практической конференции «Цивилизация: проблемы и перспективы» (2005г)
1 и 3 место на VII региональной конференции - конкурсе при ТПУ «Юные исследователи – Российской науке и технике» (2006г)
Наше методическое объединение сотрудничает со средствами массовой информации.
Результат моей работы – поступление учащихся:
ТПУ – 8 учащихся,
Сибирский Государственный Медицинский Университет – 4 учащихся,
ТГУ и колледжи по 3 учащихся,
ТГПУ – 1 учащийся.
