МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хакасский государственный университет им. »
(ХГУ им. Н.Ф. Катанова)
УТВЕРЖДАЮ Ректор «____» ________________ 20 ____ г. |
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
050300.62 Филологическое образование
Профиль: Русский язык и литература
Квалификация: бакалавр
Вводится в действие с момента утверждения
Абакан
1. Пояснительная записка
к основной образовательной программе по направлению подготовки
050300.62 Филологическое образование (бакалавриат)
Профиль Русский язык и литература
1.1. Цели основной образовательной программы
Основная образовательная программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом ВПО по направлению 050300.62 Филологическое образование, профиль русский язык и литература, утвержденного 31.01.2005 г., номер государственной регистрации 722 пед/бак (новый).
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).
Целью основной образовательной программы является подготовка обучающегося к выполнению основных функциональных задач, определенных государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования с учетом региональных особенностей, запросов работодателей и сложившихся в ХГУ им. научных школ по филологии.
Области профессиональной деятельности выпускника. Выпускник по направлению 050300.62 Филологическое образование, профиль русский язык и литература в соответствии с уровнем своей квалификации подготовлен для работы в образовательных учреждениях различного типа по следующим видам профессиональной деятельности:
· научно-исследовательской;
· организационно-воспитательной;
· преподавательской;
· коррекционно-развивающей;
· культурно-просветительской.
Научно-исследовательская и научно-педагогическая деятельность выпускника магистратуры сосредоточенна в области преподавания русского языка как родного и государственного и литературы в общеобразовательной школе, научная область – теория и методика обучения и воспитания (русский язык и литература). Объекты профессиональной деятельности: преподавание русского языка как родного и государственного и литературы в средней общеобразовательной школе и в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.
Виды и задачи профессиональной деятельности. Бакалавр филологического образования подготовлен к решению профессионально-образовательных задач, соответствующих его степени (квалификации), что предполагает:
· участие в исследованиях по проблемам развития филологического образования
· владение основными методами научных исследований в области одного из проблемных полей направления Филологическое образование
· умение приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии
· способность решать наиболее типичные воспитательные задачи, возникающие в образовательном процессе
· владение основами конструирования и осуществления процесса обучения учащихся по одной из профильных дисциплин направления
· готовность вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления
· реализацию образовательных задач культурно-просветительского характера в профессионально-образовательной деятельности.
Квалификационные требования (профессиональные функции), необходимые для выполнения профессиональных задач. Выпускник, получивший (степень) квалификацию бакалавра филологического образования, должен быть готов решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в предметной области знаний и образовании; использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствие с проблемой исследования в области филологии и образования; конструировать содержание обучения в рамках Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений России; осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики области предметных знаний филологии; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.
Выпускник, получивший степень (квалификацию) бакалавра, должен знать Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, методику преподавания предмета и воспитательную работу; программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права, научную организацию труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Требования к уровню подготовки абитуриента. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.
Требования к профессиональной подготовке выпускника. Общие требования к уровню подготовки бакалавра изложены в п.7 государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования бакалавра по направлению 050300.62 Филологическое образование. Требования включают:
– владение навыками самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности, требующих широкого образования в соответствующем направлении:
– умения:
– формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний;
– выбирать необходимые методы исследования, исходя из задач конкретного исследования;
– обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся данных;
– вести библиографическую работу с привлечением современных информационных и коммуникационных технологий;
– представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями.
Возможности продолжения образования. Бакалавр подготовлен к обучению в магистратуре по направлению 050100.68 Педагогическое образование и направлению 032700.68 Филология.
Образовательная программа по направлению подготовки предусматривает интенсивный рост уровня филологической компетенции обучающихся как в аспекте знаний языка (русского и изучаемых), так и знаний о языке и литературе на этом языке, отражающих современное состояние филологической науки и практики. Предусмотрено овладение методологией и методикой научного труда в филологии, формирование лексикографической культуры, освоение компьютерных технологий.
1.2. Требования к результатам освоения ООП
Бакалавр филологического образования подготовлен к решению профессионально-образовательных задач, соответствующих его степени (квалификации), что предполагает:
– участие в исследованиях по проблемам развития филологического образования;
– владение основными методами научных исследований в области одного из проблемных полей направления 050300 Филологическое образование;
– умение приобретать новые знания, используя современные информационные и коммуникационные образовательные технологии;
– способность решать наиболее типичные воспитательные задачи, возникающие в образовательном процессе;
– владение основами конструирования и осуществления процесса обучения учащихся по одной из профильной дисциплин направления;
– готовность вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления;
– реализацию образовательных задач культурно-просветительского характера в профессионально-образовательной области.
Результаты освоения ООП отражают практическую и теоретическую подготовленность бакалавра филологического образования к выполнению образовательных задач, установленных государственным образовательным стандартом, и продолжению образования по программам подготовки магистра в соответствии с п. 1.4 вышеупомянутого стандарта, а также общие и специальные (профессиональные) компетенции бакалавров филологического образования, определяющие его подготовленность к решению профессиональных задач, установленные федеральным государственным образовательным стандартом, способствующие его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.
Выпускник направления должен:
владеть:
· литературной формой основного изучаемого языка;
знать:
· родственные связи языка и его типологические соотношения с другими языками, его историю, современное состояние и тенденции развития;
· литературу и фольклор в их историческом развитии и современном состоянии в соотнесенности с историей культуры народа;
понимать:
· закономерности литературного процесса художественное значение литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи, художественное своеобразие произведений и творчество писателя в целом;
уметь:
· анализировать язык в его истории и современном состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания, ориентироваться в дискуссионных вопросах современного языкознания;
· пользоваться научной, справочной и методической литературой;
1.3. Структура подготовки по ООП
Основная образовательная программа подготовки бакалавра формируется из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле в настоящее время содержательно дополняют дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
1.3.1. Федеральный компонент:
Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (ГСЭ. Ф.00): Иностранный язык, Физическая культура, Отечественная история, Культурология, Политология, Философия.
Общие математические и естественнонаучные дисциплины (ЕН. Ф.00): Математика и информатика, Концепции современного естествознания, Информационные и коммуникационные технологии в образовании.
Общепрофессиональные дисциплины (ОПД. Ф.00): Педагогика, Психология, Технологии и методики обучения русскому языку и литературе, Введение в филологию, Теория языка, Древние языки, Практикум по языку, Стилистика, Русская литература и культура, Зарубежная литература и культура, Филологический анализ текста, Безопасность жизнедеятельности.
1.3.2. Вузовский (национально-региональный) компонент основной образовательной программы
Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (ГСЭ. Р.00): Логика, Социология, История Сибири
Общие математические и естественнонаучные дисциплины (ЕН. Р.00): Экология, Экология Сибири.
Общепрофессиональные дисциплины (ОПД. Р.00): Литература русского зарубежья, Литература Хакасии и Красноярского края, Теория и методика словесности, Теория текста, Культура речи. Риторика, Обучение речевой деятельности, Тенденции развития современного русского языка, Основы анализа художественного текста.
Дисциплины по выбору
Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (ГСЭ. В.00): История Хакасии, Культура древних цивилизаций, Этика и эстетика, Этика делового общения, Социальная история языка, Взаимосвязь изучения литературы и живописи.
Общепрофессиональные дисциплины (ОПД. В.00): Основы педагогического мастерства, Воспитание в современной России, Основы педагогического проектирования, Психологическое консультирование родителей, Польский язык в сопоставлении с русским, Педагогическая риторика, Основы эффективной коммуникации, Введение в методику русского языка, Философская и эстетическая концепции западноевропейской литературы 20 века, «Золотой век» русской классики, Пародийный аспект произведений , Проблемы развития русской поэзии 60-х годов 20 века, Проблемы языкового воздействия в средствах массовой информации: актуализация и манипуляция в речи, Введение в когнитивную лингвистику.
Дисциплины профильной подготовки (ДПП.00): Современный русский язык, История русского языка, Русская литература, Литературоведение, Зарубежная литература.
Факультативы (ФТД.00): Инновации в образовании, Выразительное чтение, Введение в современный русский язык, Социолингвистика, Основы методологии литературоведческих исследований, Основы методологии лингвистических исследований, Отечественная и зарубежная культура.
Срок освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра при очной форме обучения составляет 208 недель, в том числе:
Теоретическое обучение, включая учебно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные работы – 136 недель
Экзаменационные сессии – 22 недели
Практики (учебно-исследовательская и педагогическая) не менее 8 недель,
Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы – 6 недель
Каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) – не менее 31 недели.
Высшее учебное заведение продолжает преемственную связь со школой и развивает способности студента к моделированию и конструированию через различные формы проектов: учебные, творческие, социальные. Будущие бакалавры осваивают метод проектов как универсальную технологию проектирования и формирования учебно-исследовательских, коммуникативных и социальных компетенций учащихся основной школы.
Обучаясь в рамках проектной модели, они имеют возможность закрепить знания по методологии психолого-педагогических исследований, определить для себя значимую проблему и произвести личностные замыслы по ее решению, разработать модель деятельности (действий) и определить критерии ее успешности.
В традиционной модели обучения преобладает исполнительская деятельность, в инновационной модели, основанной на проектном обучении – личная вовлеченность в порождение проектных инициатив, замыслов проектной деятельности. Поэтому компетенции, формируемые в образовательной, проектной деятельности, отражают:
· вовлеченность в порождение проектных, образовательных инициатив,
· вовлеченность в процесс разработки и реализации проекта,
· вовлеченность в организацию рефлексии и построения проектной деятельности.
Однако проектные компетенции могут формироваться и в условиях, когда проектирование рассматривается не как содержание образования, а как средство (например, для построения самостоятельной работы студентов в рамках учебных курсов). При этом проектная деятельность не обсуждается как особая единица содержания образования, и не формируются компетентности, позволяющие студенту организовывать, управлять разработкой проекта. Однако формируются компетентности, которые обеспечивают готовность студента включаться в проектирование, ставить и решать проблемы, самостоятельно организовывать образовательную деятельность.
Проектные компетенции у студента могут быть представлены на следующих уровнях, в зависимости от меры включенности в проектирование:
· участник проекта, исполнитель проектных задач;
· участник разработки проекта, постановщик проблем, целей, разработчик содержания проектной работы;
· организатор проекта, управляющий разработкой и реализацией замысла проекта.
Кроме лекций, в курсах, обеспечивающих основную образовательную программу, учебным планом практические занятия. При их организации становится возможным осуществлять работу в группах, что позволяет студенту освоить технологию проектной деятельности, включить ее в преподавание, индивидуализировать обучение.
Реализация основной образовательной программы основана на принципах:
· межпредметной связи лингвистических, литературоведческих и методических дисциплин, направленных на расширение, углубление теоретических знаний и совершенствование практических навыков студентов;
· преемственности, предполагающей взаимосвязь новых знаний студентов с ранее полученными;
· системности в изучении и освоении теоретического и практического материала;
· связи теории с практикой, предполагающий установление оптимального соотношения лекционных и практических занятий;
· научности в описании и интерпретации учебного материала;
· интеграции теоретических сведений лингвистических и методических, литературоведческих и методических дисциплин.
Студентам направления 050300.62 Филологическое образование предлагается профиль (специализация) Русский язык и литература. Выбор профиля связан с научным потенциалом профессорско-преподавательского коллектива ХГУ им. , традициями подготовки филологов в данном учебном заведении и востребованности выпускников-бакалавров.
Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы.
Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения по основной образовательной программе подготовки бакалавра 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.
1.4. Условия реализации ООП
1.4.1. Кадровое обеспечение ООП
Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. Преподаватели дисциплин направления и профильных дисциплин имеют ученую степень и/или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере. В реализации основной образовательной программы подготовки бакалавра участвуют 7 докторов филологических наук, 1 доктор педагогических наук, 1 доктор философских наук.
Доля профессорско-преподавательского состава с учеными степенями и(или) учеными званиями соответствуют требованиям ГОС и составляют 66,6 % по числу работников. Доля докторов наук и (или) профессоров составляет 16,6 % по числу работников.
1.4.2. Учебно-методическое обеспечение ООП
ООП обеспечена учебно-методическими комплексами дисциплин, в состав которых входят программный, теоретический, практический и методико-технологический элементы, учебными пособиями и электронными ресурсами, разработанными преподавателями университета. Учебно-методические комплексы разработаны по всем дисциплинам, входящим в основную образовательную программу. Учебники и учебные пособия центральных изданий дополнены учебно-методическими материалами преподавателей университета: «История русского языка: практикум (2008 г.)», «История русского языка: курс лекций (2009 г.)», «Введение в филологию: основы науки о языке: практикум (2009 г.)», «Теория языка: практикум (2010 г.)», «Теория и практика методики обучения русскому языку: непрерывный курс (2009 г.)», «Теория языка. Система анализа языковых единиц (2009 г.)».
1.4.3. Информационное обеспечение ООП
Реализация основной образовательной программы бакалавра осуществляется на высоком уровне, предполагающем наличие необходимого лабораторно-практического и информационного обеспечения учебного процесса, возможностью доступа каждого студента к библиотечным фондам, сетевым источникам информации и базам данных, достаточным наличием учебно-методических материалов, а также мультимедийных, аудио - и видеоматериалов по всем видам учебной деятельности, включая внеаудиторную (самостоятельную) работу. Студенты имеют возможность обращаться к Интернет-ресурсам: Википедия, www. *****, Книгофонд, www. *****, **. Уровень обеспеченности учебно-методической литературой составляет не менее 0,5 экземпляра на 1 студента очной формы обучения.
1.4.4. Формы, методы обучения
№ п/п | Наименование дисциплин в соответствии с учебным планом | Средства активации познавательной и инновационной деятельности студентов; использование современных и новых технологий организации учебного процесса, научно-инновационные технологии |
1. | ГСЭ. Ф.01 Иностранный язык | Презентации лекций, ТСО |
2. | ГСЭ. В.03 Социальная история языка | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
3. | ЕН. Ф.01 Математика и информатика | Консультант +, презентации лекций |
4. | ЕН. Ф.03 Информационные и коммуникационные технологии в образовании | Консультант +, презентации лекций |
5. | ЕН. Р.01 Экология | Презентации лекций |
6. | ОПД. Ф.01 Педагогика | Гарант, Консультант +, презентации лекций |
7. | ОПД. Ф.02 Психология | Презентации лекций |
8. | ОПД. Ф.03.01 Технологии и методики обучения русскому языку | Открытые информационные Интернет-ресурсы, презентации лекций |
9. | ОПД. Ф.04.01 Введение в филологию. Основы науки о языке | Открытые информационные Интернет-ресурсы, олимпиада |
10. | ОПД. Ф.05 Теория языка | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
11. | ОПД. Ф.06 Древние языки | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
12. | ОПД. Ф.07.01 Практикум по русскому языку | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
13. | ОПД. Ф.07.02 Практикум по иностранному языку | Открытые информационные Интернет-ресурсы, презентации лекций |
14. | ОПД. Ф.11 Филологический анализ текста | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
15. | ОПД. Р.03 Теория и методика словесности | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
16. | ОПД. Р.04 Теория текста | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
17. | ОПД. Р.06 Обучение речевой деятельности | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
18. | ОПД. Р.07 Тенденции развития современного русского языка | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
19. | ОПД. В.01.01 Основы педагогического мастерства | Гарант, Консультант +, презентации лекций |
20. | ОПД. В.01.02 Воспитание в современной России | Гарант, Консультант +, презентации лекций |
21. | ОПД. В.02.01 Основы педагогического проектирования | Гарант, Консультант +, презентации лекций |
22. | ОПД. В.02.02 Психологическое консультирование родителей | Презентации лекций |
23. | ОПД. В.03.01 Взаимодействие морфологического строя с другими ярусами языка | Открытые информационные Интернет-ресурсы, презентации лекций |
24. | ОПД. В.04.02 Введение в методику русского языка | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
25. | ОПД. В.07.02 Введение в когнитивную лингвистику | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
26. | ДПП. Ф.01 Современный русский язык | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
27. | ДПП. Ф.02 История русского языка | Открытые информационные Интернет-ресурсы, презентации лекций |
28. | ФТД.03 Введение в современный русский язык | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
29. | ФТД.06 Основы методологии лингвистических исследований | Открытые информационные Интернет-ресурсы |
1.4.5. Материально-техническое обеспечение ООП
Институт филологии и журналистики, реализующий основную образовательную программу подготовки бакалавра, располагает соответствующей действующим санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов учебной деятельности, включая внеаудиторную, а также научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом: 3 компьютерных класса (28 компьютеров), лаборатория технических средств обучения, копировально-множительная техника.
1.4.6. Требования к абитуриентам и студентам, к участию студентов в организации учебного процесса
Профориентационная работа по набору абитуриентов на направление 050300.62 Филологическое образование осуществляется кафедрами Института филологии и журналистики в соответствии с планом профориентационной работы института и конкретной ситуацией, складывающейся ежегодно с набором абитуриентов. Система профориентационной работы включает поездки по школам, в том числе, сельским, проведение в рамках Дней славянской письменности ежегодного конкурса любителей и знатоков русского языка, научно-практической конференции школьников, конкурса грамотеев, Республиканского фестиваля русского языка. Информация для абитуриентов направления Филологическое образование представлена на сайте Института филологии и межкультурной коммуникации.
Студенты-бакалавры участвуют в организации учебного процесса через систему анкетирования.
1.4.7. Оценка результатов обучения
Оценка результатов обучения осуществляется с помощью система контроля текущей и итоговой успеваемости, в том числе, в тестовой форме, форме экзаменов и зачетов.
Итоговая государственная аттестация бакалавра филологического образования включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен в форме итогового комплексного экзамена (итогового междисциплинарного экзамена по направлению подготовки).
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра филологического образования к выполнению образовательных задач, установленных настоящим государственным образовательным стандартом, и продолжению образования по программам подготовки магистра в соответствии с п. 1.4 вышеупомянутого стандарта.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций бакалавров филологического образования, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.
Выпускник направления должен:
владеть:
· литературной формой основного изучаемого языка;
знать:
· родственные связи языка и его типологические соотношения с другими языками, его историю, современное состояние и тенденции развития;
· литературу и фольклор в их историческом развитии и современном состоянии в соотнесенности с историей культуры народа;
понимать:
· закономерности литературного процесса художественное значение литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи, художественное своеобразие произведений и творчество писателя в целом;
уметь:
· анализировать язык в его истории и современном состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания, ориентироваться в дискуссионных вопросах современного языкознания;
· пользоваться научной, справочной и методической литературой.
Оценки “отлично” заслуживает выпускник, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший взаимосвязь основных понятий дисциплин в их значении для приобретаемой профессии.
Оценки “хорошо” заслуживает выпускник, обнаруживший полное знание учебного материала, показавший систематический характер знаний по дисциплинам.
Оценки “удовлетворительно” заслуживает выпускник, обнаруживший знание основного программного материала, но допустившего погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий.
Оценки “неудовлетворительно” выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении заданий.
Самостоятельная работа студентов организуется в соответствии с программами самостоятельной познавательной деятельности бакалавра, представленными в рабочих учебных программах дисциплин.
Самостоятельная работа бакалавра предусматривает изучение научной и учебной литературы, подготовку к практическим и лабораторным занятиям, к коллоквиумам, выполнение домашних и лабораторных работ и другие виды.
