Анализ реализации программы в 2012/2013 учебном году

Управление по образованию и науке администрации города Астрахани

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Астрахани

«Детский сад комбинированного вида №53»

Анализ реализации программы

в 2012/2013 учебном году

г. Астрахань 2013

Анализ реализации «Программы» в 2012/2013 уч. Г.

Направление работы	Положительные результаты, достигнутые за год	Недостаточно освоено в практике работы	Перспективы работы
ОО »Здоровье»	В учреждении созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития: -  питание осуществляется в соответствии с нормативными документами -  проведена вакцинация детей против гриппа -  проведены оздоровительно-профилактические мероприятия (иммуномодуляторы: элеутеррококк, интерферон; витамины: ревит, аскорбиновая кислота; в течение всего года дети получали отвар шиповника) -  максимально использовались все средства закаливания детского организма: солнечные и воздушные ванны, обширное умывание, полоскание горла водой комнатной температуры, закаливающие процедуры по методу Толкачева. -  В полной мере использовались ежедневные прогулки на свежем воздухе. -  С целью выявления заболеваний на ранней стадии все дети осмотрены врачами-специалистами: ЛОР, хирургом, офтальмологом, стоматологом, невропатологом, ортопедом. По назначению врачей проведены курсы физиотерапии в период восстановительного лечения и с целью профилактики.	Разделы программы ОБЖД по формированию у детей привычки к здоровому образу жизни Использование системы комплексной диагностики и комплексного контроля за оздоровлением и полноценным развитием воспитанников.	Совершенствовать работу по программе ОБЖД Усилить контроль за организацией и проведением воспитательно-оздоровительной работы.
ОО «Физическая культура»	Созданы условия для физического развития дошкольников: -  выработан оптимальный двигательный режим детей во всех возрастных группах -  разработаны рекомендации к организации физминуток на занятиях, динамических пауз между занятиями, двигательной деятельности в уголках движения В системе проводится комплексная оценка физического развития детей. План физкультурно-оздоровительных мероприятий выполнен. Уровень развития физических качеств и навыков воспитанников составляет: Высокий – 15% Средний - 80% Низкий – 5%	Система взаимодействия инструктора ФИЗО с воспитателями. Индивидуальная работа по развитию движений вне занятий. Устаревшее оборудование в групповых уголках движения	Разработать систему взаимодействия между педагогами. Усилить контроль за организацией индивидуальной работы по развитию движений вне занятий. Обновить оборудование в уголках движения.
ОО «Социализация» Развитие игровой деятельности	Для организации игровой деятельности в ДОУ созданы необходимые условия: -  Игрушки, атрибуты, дидактические и настольно-печатные игры находятся в доступном для детей месте -  Выделено пространство для индивидуальной и совместной игровой деятельности. Часть игрового материала вынесена в спальные комнаты. Группы разделены на сектора путем рациональной расстановки мебели и использования переносных ширм. -  С помощью родителей решается проблема недостатка игрового материала -  Большое количество игрушек и пособий изготовлено руками педагогов -  Педагоги обогащают опыт детей посредством наблюдений, экскурсий, бесед, чтения познавательной и художественной литературы Часть педагогов владеют умением включаться в игру на равных с детьми, заражать их своими эмоциями. Уровень развития игровой деятельности составил: Высокий – 22% Средний – 70% Низкий –8%	Не всегда соблюдается баланс между игрой и другими видами деятельности (игра нередко подменяется занятиями) Недостаточно участие воспитателей в играх детей. Недостаток у детей положительных ярких впечатлений, ограниченность сюжетных замыслов.	Усилить контроль за соблюдением баланса между игрой и другими видами деятельности. Выработать методические рекомендации к руководству сюжетно-ролевыми играми.
ОО «Коммуникация» Речевое развитие	В ДОУ выработана система работы по речевому развитию: отобраны формы работы с детьми: специально организованные занятия, речевые игры, дидактические игры, направленные на формирование речевых навыков, чтение детской художественной и познавательной литературы. Ведется целенаправленная работа по подготовке детей к обучению грамоте в рамках учебной программы с использованием специальных методик. Однако диагностика развития речи позволяет сделать вывод о недостаточном развитии связной речи детей. Логопедом использовались коррекционные развивающие технологии , . По результатам диагностики с чистой речью выпущено 90%, со значительным улучшением – 10%. Совместно с логопедом изучена проблема взаимодействия с родителями по речевому развитию детей Уровень развития речи детей составил: Высокий – 8,5% Средний – 75 % Низкий - 16,5%	Развитие связной речи детей Система игр и занятий по развитию речи детей	Провести комплекс метод. Мероприятий, направленных на улучшении работы по развитию связной речи детей. Оказать консультативно-методическую помощь логопеда воспитателям Изучить инструктивно-методическое письмо министерства просвещения РСФСР от 3,06,1988г. за №18-21/98 «Об улучшении работы по развитию речи детей дошкольных учреждений»
ОО «Художественное творчество»	Анализ результатов диагностики показал качественную и стабильную работу специалиста. Ведется работа как по развитию технических навыков, так и по развитию творческих способностей детей. На занятиях осуществляется дифференцированный подход к обучению, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Во всех возрастных группах сформирован положительный интерес к изобразительной деятельности. Дети владеют нетрадиционными способами изображения: кляксография, монотипия, рисование ладошкой, пальчиком, свечей и др. дети знакомятся с народным декоративно-прикладным искусством. В течение учебного года были оформлены выставки детских работ. Во всех возрастных группах педагогами созданы необходимые условия для самостоятельной изобразительной деятельности, выделено и оформлено пространство для выставок детских работ. Высокий – 27% Средний – 63% Низкий – 10%	Коллективные формы изодеятельности. Система взаимодействия специалиста и воспитателей	Использовать в работе с детьми коллективные формы изодеятельности. Разработать систему преемственности в работе между педагогами и специалистом ИЗО.
ОО «Музыка»	В ДОУ создана музыкальная среда, способствующая эстетическому развитию и эмоциональному благополучию детей. Благодаря работе хореографа значительно повысилось качество танцевальных движений. Музыка органично включается в различные виды деятельности: при проведении зарядки и физкультурных занятий, на занятиях ИЗО и др. Регулярно проводятся слушания камерной музыки в исполнении артистов филармонии, консерватории, учащихся «Школы искусств». Дети владеют игрой на детских музыкальных инструментах. Педагоги поощряют исполнительское творчество детей на занятиях, концертах, музыкальных спектаклях, свободной деятельности. В группах созданы условия для прослушивания музыкальных произведений в свободное от занятий время. Для различения характера звуков в группах изготовлены шумовые игрушки, инструменты. Уровень развития детей в музыкальной деятельности составил: Высокий – 27,1% Средний – 63% Низкий – 9,9%	Индивидуальная работа с детьми вне занятий.	Усилить контроль за осуществлением индивидуальной работы с детьми вне занятий. Координация деятельности музыкального руководителя и педагогов при подготовке утренников
Развитие ребенка в театрализованной деятельности.	Театрализованная деятельность в ДОУ представлена как театрально-игровая. Развитием детей в этом направлении занимаются специалист, воспитатели групп совместно с музыкальными руководителями. Педагоги обеспечивают условия для взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности в педагогическом процессе (использование игр-драматизаций на занятиях по развитию речи, музыкальных занятиях, при чтении художественной литературы, организации сюжетно-ролевой игры). Элементы театрализации включаются в содержание занятий, праздники, досуги развлечения. Созданы условия для игр и представлений в группах: имеются переносные ширмы, игрушки, куклы, маски, элементы костюмов. Большая часть из них изготовлена руками педагогов. Дети старших возрастных групп участвуют в играх-драматизациях и спектаклях для малышей. В течение года работал кружок по театрализованной деятельности. Результатом работы кружка стали спектакли «Теремок», «Репка» и другие. Высокий – 27,1% Средний – 63% Низкий – 9,9%	Включение в спектакли детей с речевыми трудностями, застенчивых детей. Создание условий для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых. Использование таких видов театра, как настольный, магнитный, на фланелеграфе, пальчиковый, теневой и другие	Координация деятельности педагогов, логопеда, психолога. Разработка сценариев спектаклей с участием детей и взрослых, приобретение методической литературы. Оказание методической помощи и создание условий для данных видов театрализованной деятельности.
ОО «Познание» Развитие в познавательно-исследовательской и конструктивной. деятельности.	Анализ работы в данном направлении показал, что конструктивные умения у детей развиваются как на специально организованных занятиях, так и в свободной деятельности. Воспитатели старших возрастных групп широко практикуют конструирование из бумаги в технике оригами, используют плоскостные сотовые и пазловые конструкторы. Помимо традиционных наборов детям предлагаются формы, изготовленные из картонных коробок различных размеров, наборы плоскостных фигур, выполненные руками педагогов. В младших возрастных группах используются наборы из различных материалов (дерево, пластмасса, пенопласт, поролон и др.), конструкторы ЛЕГО. В распоряжении детей имеются специально изготовленные альбомы со схемами построек, чертежами и рисунками образцов. Дети умеют выполнять постройки по образцу и по условиям, анализировать постройки, сравнивать детали по форме, цвету, размеру. Высокий – 27,1% Средний – 63% Низкий – 9,9%	Конструирование из природного и бросового материала. Выполнение построек по словесному описанию	Использование природного и бросового материала как в работе с детьми, так и в оформлении интерьера. Улучшить методическое обеспечение.
ОО «Познание» ФЭМП	Диагностика ЗУН по данному разделу дала в основном положительные результаты. Дети показали хорошие знания по количественному счету, форме, величине. Хорошо развиты представления о составе числа. Педагоги создают условия для усвоения детьми математических представлений в разных видах деятельности, используют познавательные игры, исследовательскую деятельность, сюжетно-ролевые игры с математическим содержанием. Работа осуществлялась программе «Воспитание и обучение в детском саду» с использованием традиционных и современных методических пособий. Все педагоги создают условия для развития логического мышления, самостоятельности, умственной активности. Высокий уровень – 11% Средний уровень – 79,8% Низкий уровень –9,2%	Ознакомление детей с единицами измерения ДЛИНА, ВЕС, ОБЪЕМ и основными средствами измерения (весы, линейка, мерный стакан)	Изготовить наглядные пособия и пополнить оборудование по развитию данных математических представлений.
ОО «Познание» Развитие естественно- научных представлений	Работая в данном направлении, педагоги ДОУ обеспечивают условия для развития у детей представлений о физических свойствах окружающего мира в соответствии с их возрастными возможностями, знакомят детей с различными природно-климатическими зонами, условиями жизни людей. В течение года мини-лаборатории были пополнены оборудованием для экспериментально-поисковой деятельности. Во всех возрастных группах созданы условия для игр с песком и водой. В ряде групп проводились длительные наблюдения за явлениями в живой и неживой природе. В старших возрастных группах дети знакомились со свойствами воды в различных ее состояниях. Каждая группа оборудована пособиями, играми, картами для развития у детей географических представлений, подобрана художественная и познавательная литература по разделу. Разработаны перспективные планы работы с детьми. Высокий уровень – 12% Средний уровень – 77% Низкий уровень - 11%	Разделы программы « Безопасность» по формированию у детей привычки к здоровому образу жизни Формирование у детей представлений о различных свойствах веществ и основных физических явлениях.	Дооборудовать мини-лаборатории. Создать условия для игр с водой и песком во всех возрастных группах. Выработать систему работы по программе «Безопасность»
ОО «Познание» Развитие экологической культуры	Анализ результатов диагностики показал качественную и стабильную работу специалиста. В прошедшем уч. году проведена определенная работа в данном направлении: подготовлен обзор методической и детской литературы по экологическому воспитанию, проведены консультации для родителей и педагогов. Анализ диагностики показал качественную и стабильную работу специалиста в данном направлении. В группах созданы условия для наблюдений за комнатными растениями, рыбками, декоративными птицами. Оформлены календари погоды, альбомы, дидактические игры. Педагоги ДОУ предоставляют детям возможность осваивать предлагаемую информацию в доступной форме: привлекают художественную литературу, наглядные пособия, организуют экскурсии (в частности, была организована экскурсия в областной биолого-экологический центр) обеспечивают условия для развития у детей эмоционального положительного отношения к животным, способствуют развитию ответственного, бережного отношения к окружающей природе. В работе с детьми используются такие формы, как занятия, беседы, наблюдения, элементарные опыты. В результате дети владеют общими знаниями о природе, о сезонных изменениях в жизни животных и растений. Диагностика по разделу показала следующие результаты: Высокий уровень – 11% Средний уровень – 80,8% Низкий уровень – 8,2%	Поведенческие навыки детей, применение в жизни полученных знаний и навыков. Представления о экологических проблемах Астраханского края.	Знакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды, учить применять в жизни полученные навыки. Расширить представления детей и педагогов о природе и экологических проблемах региона.
ОО «Социализация» Развитие представлений о человеке в истории и культуре	Работая в данном направлении, педагоги ДОУ способствуют усвоению ребенком общественных норм и правил поведения, взаимодействию со взрослыми и сверстниками: организуют специальные сюжетно-ролевые игры с правилами, создают проблемные ситуации, что способствует развитию у ребенка чувства собственного достоинства, осознанию своих прав и свобод. Однако работа по (педагогов, детей и родителей) требует совершенствования. Психологом проводятся групповые и индивидуальные комплексы занятий по взаимодействию и культуре общения. В играх и специальных упражнениях приобретаются знания об окружающем мире, расширяется кругозор. Педагоги знакомят детей с историей и культурой русского народа и народов-соседей – татарского и казахского, со сказками, мифами и легендами народов мира Высокий уровень – 11% Средний уровень – 80% Низкий уровень – 10%	Правовое воспитание всех участников педагогического процесса. Недостаточный интерес детей к занятиям. Формирование основ национального самосознания, любви к Родине	Провести комплекс методических мероприятий для совершенствования работы по правовому воспитанию. Разнообразить иллюстративный материал по краеведению. Продолжать работу по использованию игр-путешествий во времени (письменности, книгопечатанию, прошлому предметов) Разработать модель гражданского воспитания детей.

ИТАК, анализируя работу педагогического коллектива за 2012/2013 учебный год, сверяя результаты с требованиями нормативных документов, можно сделать вывод, что в целом коллектив ДОУ работает профессионально, творчески, постоянно повышает свое мастерство, добиваясь всестороннего развития детей, способствуя полноценному физическому и психическому развитию, эмоциональному комфорту, обеспечивая каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

Вместе с тем выявлены следующие проблемы

·  Неудовлетворенность педагогов ДОУ качеством знаний детей и используемыми формами работы на занятиях по программе « Основы безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста» авт. Авдеева Р. Б. (в разделе формирования у детей привычки к здоровому образу жизни)

·  Недостаточные знания воспитателями ФГТ,

·  Недостаточное владение педагогами игровыми формами обучения детей.

Задачи на 2013/2014 учебный год.

1.  Создание условий для охраны жизни и укрепления здоровья детей. Использование  в воспитательно-образовательном процессе программы «Безопасность»

2.  Образовательная область «Социализация». Создание системы работы по развитию игровой деятельности детей (сюжетно-ролевые игры) как средства социализации дошкольников.

3.  Образовательная область «Коммуникация» Развитие речи и речевого общения детей средствами театрализованной деятельности.