Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени "
Утверждаю: Ректор МГГУ им. _________________ «____»__________20__ г. |
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки
___________050400 Психолого-педагогическое образование______________
(указывается код и наименование направления подготовки)
_______Управление в образовании ___________
(профиль)
Квалификация выпускника
МАГИСТР психолого-педагогического образования
Форма обучения
заочная
СОГЛАСОВАНО:
Проректор по УР ___________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Декан факультета ______________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Заведующий кафедрой ______________________________________
_____________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Москва, 2013
1. Общие положения
1.1. Социальная роль (миссия), цели и задачи ООП.
Современная система образования нуждается в инновационных подходах к ее управлению. Нехватка квалифицированных кадров в системе управления различными образовательными учреждениями создает новые требования к подготовки профессиональных кадров в области управления образовательными учреждениями и для этого требуется обновление содержания форм и методов обучения в вузе.
Данная программа направлена на подготовку психолого-педагогических кадров в области управления образовательными учреждениями для выполнения различных видов психолого-педагогической деятельности в современных образовательных учреждениях.
Основная образовательная программа высшего профессионального образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ магистратуры по направлению подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование профиль: Управление в образовании всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами), имеющими государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.
Цели ООП:
1) формирование общекультурной и профессиональной компетентности в области управления образования дошкольного;
2) формирование профессиональной компетентности, включающей:
· умение ориентироваться в целях, содержании, методах, формах в системе управления в образовании;
· подготовку к выполнению основных видов профессиональной деятельности магистра в системе управления в образовании.
Магистр по направлению подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
Общие для всех видов профессиональной деятельности:
Уметь:
· изучить и обеспечить оптимальные условия всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных возрастов; разработка психолого-педагогических проектов, обеспечивающих
· обеспечить эффективное взаимодействие участников образовательного процесса: коллективно-распределенную деятельность учащихся, взаимодействие педагога и детей;
· обеспечить эффективная организация образовательной среды для освоения различных видов деятельности учащимися, испытывающими трудности в обучении, с поведенческими проблемами и проблемами межличностного взаимодействия;
· умение осуществлять профессиональную деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;
· умение организовывать и проводить мониторинговые исследования,
· умение разрабатывать и реализовывать исследовательские и научно-практические проекты, анализ, обобщение и представление результатов собственной профессиональной деятельности;
· участвовать в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;
· организовывать и участвовать в междисциплинарных психолого - педагогических и социально-реабилитационных исследованиях и иных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;
· формировать у субъектов образования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании;
· организовывать межличностные контакты и общения участников образовательного процесса в условиях поликультурной среды.
В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего,
дополнительного и профессионального образования:
Уметь:
· проводить контроль за ходом психического развития детей на различных ступенях образования в учреждениях различных типов и видов;
· разрабатывать и реализовывать образовательные программы психолого - педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;
· осуществлять в ходе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса психологической диагностики, коррекционно - развивающей работы, психологического консультирования детей и их родителей, психологической профилактики в учреждениях различных видов и типов;
· реализовывать индивидуально-ориентированных мер по снижению или устранению отклонений в психическом и личностном развитии детей;
· проводить мониторинг сформированности компетенций учащихся;
· разрабатывать совместно с педагогами траекторий обучения учащихся с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;
· взаимодействовать с участниками образовательного процесса по проведению коррекционной и развивающей работы с детьми в ходе становления ведущей деятельности;
· разрабатывать и реализовывать программы профилактики и коррекции девиаций и асоциального поведения подростков;
· организовывать и руководить проектно- исследовательской деятельностью учащихся;
· организовывать и руководить системой помощи учащимся в процессе их профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;
· проводить экспертизы образовательной среды;
· исследовать и разработка проектов командообразования в учреждениях образования и социальной сферы;
в области психолого-педагогической деятельности:
Уметь
· создавать условия для полноценного обучения, воспитания учащихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми;
· проводить психологическое (диагностического) обследование детей, с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов; проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;
· проводить психологическое обследование детей разного возраста с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;
· проводить коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;
· создавать во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;
· помогать школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;
· участвовать в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков;
· проводить занятия с учащимися по утвержденным рекомендованным коррекционным программам;
· проводить работу с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общение в образовательных учреждениях и семье;
· создавать благоприятную и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ;
В области образовательной деятельности:
Уметь:
· обеспечить условия для становления и развития ведущих деятельностей (предметной, игровой, учебной);
· осуществлять контроль за выполнением образовательной программы и оказание необходимой педагогической и методической помощи для повышения эффективности образовательной работы;
· обеспечить оптимальные условия адаптации детей к образовательному учреждению на каждой возрастной ступени;
· оптимизировать взаимодействия педагогов с ребенком с учетом возрастных и индивидуальных особенностей его развития в образовательном процессе;
· организовывать и проводить работу, направленную на повышение педагогической и нормативно-правовой компетентности воспитывающих взрослых.
В области научно-исследовательской деятельности:
Уметь:
· анализировать и обобщать результаты отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования;
· разрабатывать и использовать современные, информационные и компьютерные методы психолого-педагогического исследования, с использованием современных средств обработки результатов, баз данных и знаний (сетевых, интернет-технологий);
· проектировать и реализовывать научно - исследовательские и опытно - конструкторские работы, исследовательские и социальные проекты в сфере образования, культуры, социальной защиты u здравоохранения;
· анализировать и обобщать результаты исследовательских, развивающих, педагогических и иных социальных проектов в психолого-педагогической области;
· проводить экспертизу образовательных программ, проектов, психолого - педагогических технологий с точки зрения их соответствия возрастным возможностям учащихся и соответствия современным научным психологическим подходам в возрастной, педагогической и социальной психологии;
· создавать методы и средства психологической диагностики нарушений развития;
· разрабатывать и реализовывать коррекционно-образовательные программы психолого-педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;
· изучать закономерность и особенности психического развития детей и взрослых с различными психическими и физическими недостатками в разных условиях, прежде всего, в условиях коррекционного обучения.
В области научно-методической деятельности:
Уметь
· организовывать работу по методическому обеспечению содержания образования;
· анализировать учебно-воспитательную работу в образовательных учреждениях и разрабатывать рекомендации и мероприятия по оптимизации образовательного процесса;
· собирать, систематизировать и рецензировать методические и информационные материалы для эффективной организации образовательного процесса;
· научно-методическое сопровождать профессиональную деятельность специалистов в образовательных учреждениях;
· анализировать образовательную среду и развивающие программы и технологии;
· психолого-педагогическое обеспечение процесса внедрения инновационных образовательных программ и технологий;
· оказывать помощь педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания;
· участвовать в разработке информационных и методических материалов; проектировать совместно с педагогами образовательного учреждения индивидуальные траектории повышения их квалификации.
В области организационно-управленческой деятельности:
Уметь
· разрабатывать и реализовывать эффективные системы мер по защите и охране прав работников образовательного учреждения;
· развивать образовательные учреждения в соответствии с разработанными планами и программами развития учреждения;
· использовать психологические знания и технологии в процессе реализации принципов и современных научных подходов к формированию межличностных отношений в коллективе;
· разрабатывать и внедрять эффективные организационные модели деятельности образовательного учреждения;
· обеспечить условия для создания психологической комфортной среды образовательного учреждения;
· организовывать и осуществление современного подхода в работе с персоналом (включая подбор педагогических и иных кадров, создание планов карьерного и профессионального роста внутри организации); организация внутриведомственного и межведомственного
· взаимодействия;
· разрабатывать совместно с педагогами и другими специалистами образовательного учреждения стратегии и планов развития образовательного учреждения;
· создать модели эффективного управления мотивацией педагогов и специалистов образовательного учреждения, в том числе с использованием моральных, материальных и иных стимулов.
1.2. Сроки освоения ООП по данному направлению
Нормативный срок освоения основной образовательной программы по направлению: 050400 Психолого-педагогическое образование (профиль: Управление в образовании квалификация магистр) при очной форме обучения 2 года и 2,5 лет по заочной форме.
1.3. Трудоемкость ООП
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не должен превышать 14 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативные дисциплины, устанавливаемые вузом дополнительно к ООП и являющиеся необязательными для изучения.
Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы по очной и заочной форме обучения составляет 14 академических часа.
Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
Трудоемкость: 120 кредитов (зачетных единиц), 1 кредит = 36 ч.
1.4. Требования к абитуриенту
· Абитуриент должен иметь предшествующий уровень образования, который включает в себя наличие диплома о высшем образовании (или диплом бакалавра);
1.5. Характеристика профессиональной деятельности магистров
1.5.1. Область профессиональной деятельности магистров включает:
Магистр по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование в области профессиональной деятельности включает: образование (общее, коррекционное, инклюзивное) дошкольные образовательные учреждения различного типа, общеобразовательные школы, коррекционно - развивающие центры; социальную сферу; центры развития ребенка, центры детского творчества, учреждения дополнительного образования, социальные центры; культуру; центры детского творчества.
1.5.2.Объектами профессиональной деятельности магистров являются:
обучение; воспитание; индивидуально-личностное развитие учащихся; здоровье учащихся; здоровьесберегающие технологии образования; психолого-педагогическое и социальное сопровождение учащихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида; социализация.
1.5.3. Магистр по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования; психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании;
образовательная деятельность; научно-исследовательская деятельность; научно-методическая деятельность; организационно-управленческая деятельность.
1.5.4.Компетенции, формируемые в результате освоения ООП
В соответствии с ФГОС по направлению 050400 по профилю: Управление в образовании, с целями программы и с задачами профессиональной деятельности, а также основываясь на Концепции современного гуманитарного образования, выпускники ГОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет им. » должны обладать следующими компетенциями:
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ОК-1 Способен изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения ;
ОК-2 Владеет методологией культурно-исторического и деятельностного подходов ;
ОК-3 Владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;
ОК-4 Способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре;
ОК-5 Способен выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности;
ОК-6 Способен разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой;
ОК-7 Способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности;
ОК-8 Способен использовать инновационные технологии в практической деятельности;
ОК-9 Способен проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска;
ОК-10 Способен строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами;
ОК-11 Способен выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных;
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Общими для всех видов профессиональной деятельности магистра
данного направления (ОПК):
ОПК-1 Способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся;
ОПК-2 Использует научно-обоснованные методы и технологии в психолого - педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации;
ОПК-3 Умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых;
ОПК-4 Умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого - педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;
ОПК-5 Способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности;
ОПК-6 Владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности;
ОПК-7 Способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению;
ОПК-8 Способен применять психолого-педагогические и нормативно - правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса;
ОПК-9 Готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности;
ОПК-10 Способен проектировать дальнейшую профессиональную и образовательную картеру, осуществляя профессиональное и личностно-творческое самообразование.
В психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего,
дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
ПКПП-1 Способен проводить диагностику психического развития детей и подростков;
ПКПП-2 Способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы;
ПКПП-3 Способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики;
ПКПП-4 Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков;
ПКПП-5 Готов использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа;
ПКПП-6 Способен разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка;
ПКПП-7 Способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков;
ПКПП-8 Способен оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса;
ПКПП-9 Способен консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/учащихся по вопросам оптимизации учебного процесса;
ПКПП-10 Способен определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе школьного и дополнительного образования;
ПКПП-11 Способен выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого учащегося;
ПКПП-12 Способен создавать систему проектно-исследовательской деятельности учащихся как в групповом, так индивидуальном варианте;
В области психолого-педагогического сопровождения детей с
ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном
образовании (ПКСПП):
ПКСПП-1 Способен выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков;
ПКСПП-2 Способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы для детей с разными типами ОВЗ;
ПКСПП-3 Способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы детьми с ОВЗ на основе результатов диагностики;
ПКСПП-4 Готов конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ;
ПКСПП-5 Способен использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа;
ПКСПП-6 Умеет разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка;
ПКСПП-7 Способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ;
ПКСПП-8 Умеет оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях;
ПКСПП-9 Способен консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/учащихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях.
В области образовательной деятельности (ПКОД)
ПКОД-1 Способен с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка;
ПКОД-2 Готов использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы;
ПКОД-3 Способен использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ;
ПКОД-4 Способен организовать совместную и индивидуальную деятельность
детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную);
ПКОД-5 Способен разрабатывать и реализовывать индивидуально - ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде;
ПКОД-6 Готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании;
ПКОД-7 Способен проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов;
ПКОД-8 Способен совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
ПКОД-9 Способен проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения;
ПКОД-10 Способен к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей;
ПКОД-11 Способен проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества.
В научно-исследовательской деятельности (ПКНИ):
ПКНИ-1 Способен проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы;
ПКНИ-2 Способен выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей;
ПКНИ-3 Способен критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы;
ПКНИ-4 Готов использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем;
ПКНИ-5 Способен разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельность;
ПКНИ-6 Способен организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования;
ПКНИ-7 Способен выстроить менеджмент социализации результатов исследований;
ПКНИ-8 Способен представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества;
ПКНИ-9 Способен выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения;
В научно-методической деятельности (ПКНМ):
ПКНМ-1 Способен обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективе;
ПКНМ-2 Способен определить направления и способы оснащения образовательной работы методическими средствами;
ПКНМ-3Способен применять и пополнять имеющиеся знания в процессе структурирования материалов, обеспечивающих образовательный процесс;
ПКНМ-4 Готов осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого - педагогического и социального сопровождения;
ПКНМ-5 Способен ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды;
ПКНМ-6 Готов к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания;
ПКНМ-7 Способен восполнить дефициты информационного и методического оснащения образовательного процесса;
ПКНМ-8 Умеет организовывать рефлексию профессионального опыта (собственного и других специалистов);
ПКНМ-9 Способен выполнять супервизию «молодого специалиста»;
ПКНМ-10 Способен превращать результаты анализа и экспертизы
профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации.
В организационно-управленческой деятельности (ПКОУ):
ПКОУ-1 Способен проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения;
ПКОУ-2 Способен разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг;
ПКОУ-3 Способен организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения;
ПКОУ-4 Способен определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности;
ПКОУ-5 Готов использовать современные технологии менеджмент;
ПКОУ-6 Способен определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения;
ПКОУ-7 Способен планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнерами;
ПКОУ-8 Способен разработать и выстроить систему в конкретных учреждениях для развития одаренного ребенка (в области его интересов, склонностей и задатков.
2. КМВ по данному направлению подготовки (см. приложение1)
3. БКУЗ (см. приложение2)
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП
4.1. Учебный план подготовки магистров
ООП магистратуры по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование предусматривают изучение следующих учебных циклов:
общенаучный цикл имеет базовую, вариативную части и курсы по выбору.
В базовой части основные изучаемые дисциплины: Философия образования и науки,
Методология и методы организации научного исследования,
Проектирование и экспертиза образовательных систем;
Профессиональный цикл имеет базовую, вариативную части и курсы по выборы, дисциплины имеют сугубо профессиональный профиль психологии, педагогики и управления.
Практики и научно-исследовательская работа включает в себя: Производственную практику, Научно-исследовательскую практику и Научно-исследовательскую работу;
Итоговая государственная аттестация включает в себя: Междисциплинарный экзамен по направлению, Государственный экзамен по иностранному языку (по выбору)
Защита магистерской диссертации.
4.2. Годовой учебный график
Обучение происходит по семестрам, сессии (январь, июнь/июль)
4.3. Рабочие программы учебных дисциплин/ модулей (см. приложение 3)
4.4. Программы практик
Производственная практика, научно-исследовательская практика, по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование - предназначены для закрепления теоретических знаний и овладения профессиональными навыками и умениями. Практики проводятся в разных образовательных учреждениях, в высших учебных заведениях.
Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП.
Научно-исследовательская работа предусматривает следующие виды и этапы выполнения и контроля обучающихся:
· планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;
· проведение непосредственной по плану научно-исследовательской работы и ее коррекция; составление отчета о научно-исследовательской работе;
· публичная защита выполненной работы или публикация ее результатов. Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара.
В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов проводиться широкое обсуждение на заседаниях кафедр и факультета с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся.
Производственная практика | ПК ППОМ -02-И01 ПК ППОМ-02-И02 | Ф02 ППОМ-02/03 Ф05 ППОМ-02/03 Ф06 ППОМ-02/03 | Ф04 ППОМ-02 Ф05 ППОМ-02 Ф06 ППОМ-02 |
Научно-исследовательская практика | ПК ППОМ -02-И02 | Ф02 ППОМ-02/03 Ф05 ППОМ-02/03 Ф06 ППОМ-02/03 | Ф04 ППОМ-02 Ф05 ППОМ-02 Ф06 ППОМ-02 |
Научно-исследовательская работа | ПК ППОМ -02-И02 | Ф02 ППОМ-02/03 Ф05 ППОМ-02/03 Ф06 ППОМ-02/03 | Ф04 ППОМ-02 Ф05 ППОМ-02 Ф06 ППОМ-02 |
5. Ресурсное обеспечение ООП
Кадровое обеспечение ООП
Реализация основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование», в соответствии с требованиями п.7 ФГОС обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 72%, ученую степень доктора наук 12% от общего состава ППС.
Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 72% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени. К образовательному процессу привлечено 10% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.
Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП
Основная образовательная программа магистратура по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе всех обучающихся.
Библиотечный фонд полностью укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Материально-технические условия для реализации образовательного процесса в соответствии с ООП
МГГУ им. , реализующее основную образовательную программу подготовки магистра, располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов лекционной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом.
Перечень материально-технического обеспечения, необходимый для реализации ООП магистратуры, включает: компьютерные классы с выходом в Интернет, аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами, учебные и исследовательские лаборатории (центры), специализированную библиотеку.
При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки, рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
6. Характеристика среды, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускника.
Факультет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работой студентов (обучающихся). Материально-техническое обеспечение включает в себя:
· специализированные лекционные аудитории;
· учебные аудитории, оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами;
· компьютерный класс с возможностью выхода в глобальные поисковые системы;
· учебно-методические кабинеты.
Имеется возможность обеспечения каждого студента (обучающегося) во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам базовой и вариативной части всех циклов, изданными за последние десять лет.
Фонд дополнительной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
7. Нормативно – методическое обеспечение образовательных технологий и системы оценки качества освоения ООП.
· Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 01.01.01 г. № 000-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 01.01.01 г. , изменения от 01.01.2001 г. );
· Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);
· Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование) (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000);
· Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
- Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (магистратура); Устав ГОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет имени »; Концепция современного гуманитарного образования, принятая в ГОУ ВПО ««Московский государственный гуманитарный университет имени », 2009г. Стратегия развития ГОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет имени », 2010 г.
Декан педагогического факультета
