Отдел образования Администрации
Петроградского района Санкт-Петербурга
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №77
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ХИМИИ
______________________________________________________________________
Конкурс инновационных образовательных программ образовательных учреждений
Итоговый ОТЧЕТ
о реализации инновационной образовательной программы
«ЭКОЛОГИЯ ЖИЗНИ: ВИРТУАЛЬНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ»
Направление Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2020»: «Эффективная школа»
Санкт-Петербург
2013 год
Полное наименование образовательного учреждения:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 77 с углубленным изучением химии Петроградского района Санкт-Петербурга |
Название инновационного продукта с указанием темы инновационного проекта:
Инновационная образовательная программа "Экология жизни: Виртуальный экологический музей в образовательном пространстве современной школы."
Форма и соответствие направлению Стратегии «Петербургская школа 2020»
Эффективная школа
Ф. И.О. директора:
Почтовый адрес образовательного учреждения:
Санкт-Петербург, ул. Блохина, 31
Контактный телефон/ факс:
E-mail:
*****@***ru,
Адрес сайта ОУ
www. *****
Адрес сайта, где размещен инновационный продукт:
virecom. org
Инновационный статус ОУ:
Федеральная экспериментальная площадка "Реализация ФГОС и достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий деятельностного типа образовательной системы "Школа 2100"", участник ФИП ""Лига школ РОСНАНО". Районная экспериментальная площадка "Интеграция основного дополнительного начального профессионального образования",
ЧТО?
Инновационный продукт – результат работы школы:
Краткое описание содержания инновационного продукта
В соответствии со статьями № 6, № 71, № 72, № 74 Федерального закона «Об охране окружающей среды» в Санкт-Петербурге в 2006 году принята Концепция формирования экологической культуры населения Санкт-Петербурга. Внедрение инновационного продукта «Виртуальный экологический музей» решает заявленные в данных документах задачи непрерывного и комплексного экологического образования и экологического просвещения, распространения экологической информации и знаний об экологической безопасности, состоянии окружающей среды и об использовании природных ресурсов.
Образование экологической направленности в нашем городе опирается на богатейшие традиции. Опыт внедрения основ музейной педагогики в образовательный процесс также насчитывает не один десяток лет.
Принципиальная новизна предлагаемой модели инновационного продукта
В традиционной практике виртуальный музей представляет собой описание экспонатов уже имеющихся реальных музеев. Экспозиции виртуального экологического музея будут составлять информационные материалы, являющиеся результатов проектно-исследовательской деятельности учащихся.
Виртуальный экологический музей интегрирует в себя систему исследовательской деятельности учащихся образовательного учреждения, позволяя организовать ее на новом уровне.
Виртуальный экологический музей наряду с традиционными для современного музея формами представления материалов (выставка экспонатов, аудио сопровождение, видео материалы) включает и интерактивные формы представления материалов, предполагающие активную позицию одних учащихся, во взаимодействии с продуктами проектно-исследовательской деятельности других учащихся.
· Внедрение проекта позволяет интегрировать системы основного и дополнительного образования, учебной деятельности и воспитательной работы.
· Система внедрения инновационного продукта представляет собой единый проект, в реализации которого задействованы все структуры образовательного учреждения, могут быть включены все субъекты образовательного процесса, что создает условия дл системных изменений в процессе создания эффективной модели организации образовательного пространства в современной школе.
Цель деятельности виртуального экологического музея – создание культурного, информационного и образовательного пространства для эффективной реализации исследовательской, проектной, творческой деятельности учащихся в области экологического образования.
Задачи:
· реализация модели совместной проектной деятельности учащихся и педагогов для создания виртуального экологического музея;
· создание экспозиции музея виртуального экологического музея;
· организация работы с экспозицией музея в рамках основного и дополнительного образования учащихся;
· организация научно-методического сопровождения деятельности коллектива в рамках работы виртуального экологического музея;
· организация взаимодействия с партнерами в рамках деятельности музея;
· мониторинг эффективности деятельности виртуального экологического музея;
· публикация результатов деятельности музея.
Основные принципы деятельности Виртуального экологического музея :
· открытость – возможность постоянного пополнения содержательного и технологического компонентов музея за счет реализации исследовательской, проектной, творческой деятельности учащихся;
· доступность – формы представления экспозиции музея предполагают учет особенностей восприятия учащихся различных возрастов и психологических особенностей с целью максимальной включенности учащихся в деятельность на базе экспозиций музея;
· научность – основу для экспозиций музея составляют научно-корректные данные; организация проектно-исследовательской деятельности учащихся на научных основах;
· практикоориентированность – экспозиции музея представляют знание, необходимое для построения жизни сообразно экологическому знанию;
· активность – опора на получение учащимися различных знаний экологической, исследовательской направленности через собственный опыт;
· интерактивность – возможность для учащихся проявить собственную позицию в процессе работы с экспозициями музея;
· эстетичность – оформление сайта и экспозиций виртуального экологического музея.
· принцип сотрудничества – реализуется в деятельности учащихся через организацию групповой работы, а также через сотрудничество педагогов и учащихся;
· вариативности (принцип ориентирует на максимальный учет индивидуальных особенностей развития каждого обучающегося через реализацию различных видов деятельности, вариативность тем для проектно-исследовательской работы учащихся).
Сайт виртуального экологического музея.
Виртуальный экологический музей это образовательный сайт, являющий совместным продуктом проектной и исследовательской деятельности учащихся и педагогов образовательного учреждения. В структуре сайта будут представлены следующие содержательные компоненты:
"Эконовости"," Методический отдел", "Справочник","Библиотека", "Наши партнеры", "Путеводитель", "Информация об учредителе", "Информация об авторах ","Архив". Основными содержательными компонентами музея являются постоянные экспозиции и временные выставки.
Экспозиции виртуального экологического музея;
Основу для экспозиций музея составляют научно-корректные данные, представленные в 5 отделах: Названия их соответствуют современным положениям экологии как науки, а также содержанию экологического образования: «Техногенное воздействие», «Охрана и безопасность», «Разумное потребление», «Информационная экология», «Экология отношений».Каждый отдел представлен залами - "Атмосфера", "Гидросфера","Литосфера","Биосфера","Ноосфера". Материалы располагаются в логике: формирование - эволюция - проблемы - мониторинг пути решения проблем. Содержание каждой экспозиции раскрывается на пяти уровнях, условно названных «Я сам», «Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета».
В каждом зале музея могут быть открыты временные тематические выставки. По истечении срока работы такой выставки все материалы, представленные в ее экспозиции, помещаются в Архив музея. Модель экспозиций Материалы каждой экспозиции залов и каждой временной выставки представлены в четырех основных формах, с учетом особенностей восприятия учащихся различных возрастов и психологических особенностей с целью максимальной включенности учащихся в деятельность на базе экспозиций музея экспонаты, представленные для самостоятельного ознакомления; аудио-сопровождение – аудио экскурсия по теме экспозиции или выставки; видео -материалы, вводящие в тему экспозиции или выставки; интерактивный режим, позволяющие учащимся проявить творческий подход в решении той или иной задачи.
Функционирование сайта
Для функционирования сайта, организации проектной и исследовательской деятельности учащихся, организации работы учащихся и педагогов с экспозицией музея в рамках основного и дополнительного образования. создана модель и нормативная база деятельности виртуального экологического музея.
Функционирование музея
Функционирование музея обеспечивает коллектив учащихся и педагогов, который в соответствии с поставленными задачами распределен по секторам. В работе виртуального экологического музея могут принимать участие учащиеся всех параллелей, составляя разновозрастные группы, соответствующие определенным ролям. Каждая из групп учащихся имеет определенные функции и составляет группы «сотрудников» одного из секторов виртуального музея. Педагоги и другие специалисты образовательного учреждения, участвуя в работе всех секторов, организуют сопровождение деятельности учащихся и создают условия для реализации функций различных групп учащихся, соответствующих присвоенным ролям.
Структуры виртуального экологического музея и управление ими
1. Сектор научно-методической работы осуществляет коррекцию модели виртуального экологического музея, разработку и детализацию содержания отделов, залов, экспозиций и временных выставок виртуального экологического музея.
2. Исследовательский сектор осуществляет реализацию исследовательских работ различного уровня по проблемам экологии с целью получения исследовательских материалов – основы для экспозиций музея, а также для создания виртуальных экскурсий.
3. Дизайнерский сектор осуществляет разработку, наполнение и совершенствование сайта виртуального экологического музея.
4. Сектор технической поддержки осуществляет информирование участников других групп о технических возможностях сайта виртуального экологического музея, участвует в обеспечении технической поддержки работы сайта музея.
5. Экскурсионный сектор обеспечивает создание виртуальных экскурсий в различных форматах (в том числе с использованием видео и аудио форматов) на основе исследовательских материалов, созданных участниками исследовательского сектора музея.
6. Сектор рекламы обеспечивает рекламу деятельности виртуального экологического музея через создание рекламной продукции, публикаций в различных доступных изданиях, продвижение ресурса «Сайт виртуального экологического музея» в сети интернет. Сектор участвует в создании выпусков газеты образовательного учреждения, посвященных деятельности виртуального экологического музея, в создании фильма о деятельности виртуального экологического музея и публикации их в сети интернет.
7. Социологический сектор обеспечивает проведение социологических мини-исследований с целью получения информации об общественном мнении (различных представителей общества, учащихся, родителей и др.) по проблемам экологии, экологического образования, деятельности виртуального экологического музея, участвует в проведении мониторинга эффективности деятельности музея.
8. Сектор организационной работы осуществляет функцию координации деятельности всех других секторов музея.
Функцию управления деятельностью виртуального экологического музея. осуществляет Совет музея, в который входят представители всех секторов, а также директор музея. Совет музея является выборным органом. Исполнительным органом при Совете музея является Организационный сектор, он же непосредственно взаимодействует с директором музея. Советом музея утверждаются кандидатуры руководителей секторов как учащихся, так и педагогов, общий план работы и планы работы секторов, тематику исследовательских работ, размещаемых на сайте, проводится отбор материалов, представляемых к размещению на сайте и другие вопросы, касающиеся деятельности музея. Совет музея собирается не реже одного раза в месяц. Содержание заседаний Совета музея отражается в протоколах.
Модель управления Виртуального экологического музея
Сайт содержит следующие продукты:
· публикация результатов проектно-исследовательской деятельности учащихся образовательного учреждения в экспозициях на сайте виртуального экологического музея;
· перечень и разработки виртуальных экскурсий;
· публикация результатов деятельности педагогического коллектива в методическом разделе
· издание специальных выпусков газеты образовательного учреждения, посвященных деятельности виртуального экологического музея;
Пособие для учащихся "Блокнот-календарь юного исследователя" адресовано ученикам
7-10 классов, проявляющим интерес к исследовательской деятельности. В издании представлены рекомендации, следуя которым, школьник может проявить самостоятельность, инициативу, заняться самообразованием, приобрести новые навыки и усовершенствовать полученные ранее. Размещение материала в форме блокнота-календаря позволит применять его непосредственно в ходе исследования. Для удобства учащихся в блокноте оставлено место для записей и пометок, что делает использование блокнота более полезным. Пособие содержит инструкцию выполнения исследования, подготовки ее к публичному представлению и публикации. Все этапы работы имеют пояснения и разбиты по месяцам года.
Методическое пособие "Виртуальный музей в образовательном пространстве современной школы" предназначен для руководителей образовательных учреждений, методистам учителям, других категорий педагогических работников, планирующих использовать материалы образовательного сайта в своей деятельности, участвовать в создании материалов экспозиций Виртуального экологического музея, а также планирующим создать собственный виртуальный музей. Пособие содержит
ДЛЯ ЧЕГО?
Эффекты внедрения продукта
Для учащихся:
· формирование у школьников умения использовать ресурс Санкт-Петербурга как мегаполиса для здорового, безопасного качественного уровня жизни и осознания своей ответственности за сохранение и развитие среды города для будущих поколений.
· личностный рост учащихся, развитие их исследовательской компетенции, формирование ценностного отношения к исследовательской деятельности;
· рост образовательной мотивации;
· изменение образовательных достижений учащихся, их способности организовывать собственную образовательную, познавательную деятельность,
· формирование навыков презентации результатов собственной деятельности, навыков командной работы, умения проектировать деятельность, в том числе исследовательскую;
· оптимизация через исследовательскую деятельность процесса профильного самоопределения учащихся;
· Для образовательного процесса:
· совершенствование системы работы по экологизации образования на основе опыта и традиций образовательного учреждения;
· создание культурного, информационного и образовательного пространства, обеспечивающего деятельность учащихся на основе:
· эколого-ориентированных знаний, ценностей и поведенческих норм;
· долговременной и разноплановой проектной деятельности;
· привлечения музейной педагогики для просвещения школьников;
· использования компьютерных технологий как инструмента для виртуального представления экспозиций.
· вовлечение обучающихся в социально значимую просветительскую деятельность на основе оптимистичного взгляда в будущее – будущее без экологических катастроф, будущее разумного потребления;
· обеспечение новых условий для реализации творческого потенциала учащихся;
· реализация новой формы представления результатов исследовательской деятельности учащихся;
· создание модели совместной проектной деятельности учащихся и педагогов для создания общего интегративного продукта - виртуального экологического музея;
· интеграция основного и дополнительного образования;
· оптимизация существующей системы по организации исследовательской деятельности учащихся, в частности, систематизация тематики исследовательских работ учащихся;
· повышение доступности качественного образования для всех категорий обучающихся, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья;
· совершенствование научно-методического сопровождения образовательного процесса;
· совершенствование образовательной среды;
· расширение спектра применения компьютерной техники учащимися;
· реализации новых форм привлечения в образовательный процесс родителей и социальных партнеров образовательного учреждения.
Для педагогического коллектива:
· повышение квалификации педагогического коллектива в части овладения ими новыми образовательными технологиями, рост инновационного потенциала педагогического коллектива;
· внедрение актуальных управленческих технологий, в том числе технологий со - и самоуправления учащихся;
· Для образовательного учреждения в целом
· развитие ресурсной базы образовательного учреждения;
· повышение конкурентоспособности и усиление имиджевых позиций образовательного учреждения в районе, городе, регионе.
Основной эффект ВЭМ – интеграция всех направлений деятельности ОУ, представленных в Программе развития ОУ «Новое качество» и системные изменения в работе образовательного учреждения в части исследовательской деятельности, экологического образования, воспитательной работы.
КАК?
Специфика организации виртуального музея (размещение в сети Интернет) обеспечивает доступ к материалам музея из любой точки земного шара. Это делает возможным применение результатов внедрения инновационного продукта на уровне образовательных учреждений района, города, страны.
Материалы, представленные на сайте виртуального экологического музея, а также формы представления этих материалов позволяют использовать их как в учебной, так и во внеучебной деятельности образовательных учреждений, в том числе учреждений дополнительного образования, а также для организации различных форм внеклассных мероприятий, имеющих познавательный аспект.
Материалы музея возможно использовать для проведения методических семинаров для учителей биологии, химии, физики, географии, экологии, педагогов дополнительного образования, ведущим занятия, интегрирующие данные предметные области.
Частично материалы музея могут быть полезны для организации семинаров для родителей по проблемам экологического образования. Дистанционное экологическое образование, обучение детей с ограниченными возможностями. Материалы музея могут быть использованы единично или в комплексе.
Условия реализации
В качестве условий эффективной реализации продукта в образовательном учреждении нами определены:
· направленность педагогического коллектива на реализацию инновационного продукта;
· готовность педагогического коллектива к внедрению инновационного продукта;
· повышение квалификации педагогического коллектива в области применения информационных технологий, применения технологий сопровождения деятельности учащихся;
· оптимизация внедрения информационных технологий в образовательный процесс;
· интеграция основного и дополнительного образования учащихся;
· достаточное материально-техническое, научно-методическое и иное обеспечение процесса внедрения инновационного продукта;
· реализация системы информационного сопровождения внедрения инновационного продукта;
· реализация системы мониторинга результатов внедрения инновационного продукта.
ЧТО ДАЕТ?
Мониторинг результативности внедрения инновационного продукта
Мониторинг результативности реализации инновационной образовательной программы предполагает как внутреннюю, так и внешнюю экспертизу с привлечением учащихся, родителей, общественности и специалистов, и следующие формы
Критерии и показатели оценивания результативности внедрения инновационного продукта:
Нормативно-правовое обеспечение деятельности виртуального экологического музея: Наличие нормативно-правовой базы (приказа, локальных актов, договоров о сотрудничестве, положений о конференции, турнире и др.).
Учебно-методическое и научно-методическое обеспечение деятельности виртуального экологического музея:
Наличие учебно - и научно-методических материалов, разработанных и/или апробированных в ходе эксперимента: методических рекомендаций, программ семинаров для учителей, программ элективных курсов для учащихся, разработок технологии проведения заочного виртуального тура конференции, семейного турнира.
Изменения качества образовательного процесса:
· Уровень экологической культуры субъектов образовательного процесса.
· Уровень развития исследовательской компетентности обучающихся.
· Удовлетворенность субъектов учащихся и родителей изменениями, происходящими в результате внедрения инновационного продукта
· Уровень развития профессиональных компетенций педагогических и руководящих работников:
· Степень вовлеченности педагогических и руководящих кадров образовательного учреждения в реализацию инновационного продукта;.
· Удовлетворенность педагогов изменениями, происходящими в результате внедрения инновационного продукта;
· Уровень проведенных мероприятий на базе образовательного учреждения в рамках реализации инновационного продукта
· Информационное сопровождение внедрения инновационного продукта:
· Наличие публикаций;
· Наличие рекламной продукции деятельности виртуального экологического музея.
· Отражение результатов деятельности по внедрению инновационного продукта на сайте образовательного учреждения.
· Социальная значимость внедрения инновационного продукта:
· Удовлетворенность учащихся и родителей образовательного процесса внедрением инновационного продукта;
· Уровень отношения представителей общественности к экологическому образованию, к внедрению инновационного продукта;
ЗА СЧЕТ ЧЕГО?
Работа школы по созданию культурного, информационного и образовательного пространства для эффективной реализации исследовательской, проектной, творческой деятельности учащихся в области экологического образования велась фронтально по следующим основным направлениям:
· Подбор и расстановка кадров;
· Разработка нормативной документации и обеспечение ею кадров и всего ОУ;
· Освоение финансовых средств и освоение оборудования;
· Ознакомление педагогического коллектива с содержанием ИОП и планом работы по ее реализации;
· Создание сайта ВЭМ;
· Проведение Педагогического совета, производственных совещаний по проблемам и в ходе реализации ИОП;
· Ознакомление родителей с деятельностью ОУ с учетом реализации ИОП;
· Привлечение учащихся к подготовке материалов и участию в работе Совета музея;
· Повышение квалификации педагогов;
· Модернизация Программы "Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся";
· Модернизация Программы экологического образования;
· Организации методического сопровождения;
· Рекламирование Виртуального музея;
· Привлечение социальных партнеров для реализации программы.
Работа проводилась на основе интеграции основного, дополнительного, начального профессионального образования, воспитательной работы и в соответствии с планом.
Соответствие полученных результатов заявленной цели
Планируемые эффекты внедрения виртуального экологического музея (ВЭМ) | Полученные результаты, изменения в системе работы ОУ |
Личностный рост учащихся, развитие их исследовательской компетенции. | Увеличилось число учащихся 2-10 классов, принимающих участие в исследовательской деятельности во внеурочное время; Увеличилось число конференций, где учащиеся представляют свои работы, повысился уровень работ; 37 учащихся приняли участие в подготовке материалов для размещения на сайте ВЭМ. |
Изменение образовательных достижений учащихся, их способности организовывать собственную образовательную, познавательную деятельность. | Педагогический коллектив включен в работу по формированию УУД учащихся – способности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, основы исследовательской компетенции. |
Совершенствование системы работы по экологизации образования. | Педагогический коллектив – коллективный член СПБ ОО "Ассоциация педагогов-исследователей в рамках охраны окружающей среды". Сайт ВЭМ становиться местом размещения информации о деятельности Ассоциации. Урочная деятельность. В летнюю учебную практику учащихся 10 классов введен экологический практикум, организуемый совместно с социальным партнером ЭБЦ" Биотоп" ДДТ Петроградского района. Внеурочная деятельность. Разработаны экологические проекты "Охрана ООПТ, "Какого цвета острова", "Школьный аудит". Воспитательная работа. Создан экологический клуб. |
Использования компьютерных технологий как инструмента для виртуального представления экспозиций. | Создан сайт и осуществляется его заполнение материалами - продуктами проектной и исследовательской деятельности учащихся, использование в образовательном процессе материалов, представленных на страницах ВЭМ |
Создание модели совместной проектной деятельности учащихся и педагогов для создания общего интегративного продукта – виртуального экологического музея. | Создан и действует Совет ВЭМ, реализующий деятельность ученического и педагогического коллектива по функционированию сайта и организации образовательного процесса с его использованием. |
Реализация новой формы представления результатов исследовательской деятельности учащихся и формирование навыков презентации результатов собственной деятельности. | Подготовлено к размещению на сайте 24 исследовательских работы учащихся начальной, основной, средней школы – около 40 единиц "материала" для раздела "Гидросфера", экспозиций "Реки", "Озера", "Пруды", "Гейзеры". А также разделов главной страницы: "Справочник", "Эконовости", "Наши партнеры", "Виртуальная газета". |
Оптимизация существующей системы по организации исследовательской деятельности учащихся, в частности, систематизация тематики исследовательских работ учащихся. | Предоставление учащимся расширенного спектра системы выбора возможностей при выборе темы исследования: по желанию учащегося, по рекомендации руководителя, в соответствии с темой школьной конференции, в рамках названия зала (экспозиции) ВЭМ. |
Совершенствование научно-методического сопровождения образовательного процесса. | Подготовлены методические разработки для учителей-предметников: по организации сбора материалов для размещения на сайте ВЭМ в рамках урочной, внеурочной деятельности, по технологии проектирования, по использованию материалов сайта в урочной деятельности; для классных руководителей: по организации коллектива класса при осуществлении проектной деятельности; для руководителей исследовательских работ по оформлению материала, размещаемого на сайте. Подготовлено методическое пособие для учащихся по организации исследования. |
Расширение спектра применения компьютерной техники учащимися. | Совместная деятельность учащихся, педагогов и инженерной службы в секторах технической поддержки и дизайнерского ВЭМ; корректировка содержания рабочих программ "Компьютерное моделирование" в 5-6 классе, "Пользователь ПК" в 8-9 классе в рамках учебного предмета технология. |
Реализации новых форм привлечения в образовательный процесс родителей и социальных партнеров образовательного учреждения. | Включение новых компонентов в практику работы с родителями: Ознакомление родителей с порядком организации исследовательской и проектной деятельности, сбора материалов для размещения в ВЭМ; представление рекомендуемого перечня и критериев ученических работ с учетом их ступени обучения. Предоставление консультаций для родителей по оформлению работ для размещения на сайте виртуального музея; ознакомление с программой работы круглого стола с участием родителей "ВЭМ - новые возможности для личностного роста учащихся". Включение новых компонентом в практику привлечения социальных партнеров: Включение в программу летней учебной практики учащихся 10 классов встречи с учеными ВУЗов по вопросам достижений современной Российской науки и выбора тематики исследований для размещения материалов в ВЭМ и расширение спектра применения компьютерной техники учащимися; привлечение ОУ к участию в создании экспозиций ВЭМ. |
Повышение квалификации педагогического коллектива в части овладения ими новыми образовательными технологиями, рост инновационного потенциала педагогического коллектива. | Курсы повышения квалификации для педагогического коллектива в области экологического образования с привлечением специалистов кафедры педагогики окружающей среды, безопасности и здоровья человека СПБАППО (38% членов коллектива) Современных образовательных технологий РОСНАНО (дистанционные) (16%) Внутрикорпоративное обучение (62% педагогов) по темам: "Руководство исследовательской деятельностью учащихся в аспекте подготовки материала для размещения в ВЭМ"; "ИКТ – технологии". Расширение спектра ролевой деятельности педагога: руководителя ученической исследовательской работы; руководителя группы проектной работы; руководителя сектора ВЭМ; члена или председателя экспертной группы, члена или председателя оргкомитета конкурса по отбору материалов для размещения в ВЭМ; координатора действий при соруководстве исследованием (учитель-учитель, учитель – п. д.о., учитель – родитель, учитель - научный руководитель). |
Внедрение актуальных управленческих технологий, в том числе технологий со - и самоуправления учащихся. | Для педагогического коллектива: технологии по подбору и расстановки кадров (директор музея, руководители секторов) мотивации и стимулирования педагогов в рамках деятельности ВЭМ; локальные акты, регламентирующие деятельность педагогов в рамках ВЭМ. Для учащихся: деятельность воспитательной службы по привлечению учащихся к участию в работе секторов Совета музея; Изменения в схеме работы ученического соуправления: Совет музея – структурная единица Школьного ученического совета. |
Развитие ресурсной базы образовательного учреждения. | Увеличение числа педагогов, включенных в сопровождение проектной и исследовательской деятельности учащихся; модернизация школьной локальной сети для повышения эффективности сбора материалов, размещаемых в ВЭМ и функционирования Совета музея; совершенствование использования ресурсов Медиатеки и школьного Информационно-издательского центра; полное освоение приобретенного в рамках инновационного проекта оборудования: компьютерной техники, программного обеспечения, фото, видео, аудио аппаратуры, экологического оборудования в процессе подготовки исследовательских материалов, размещения их на сайте и обеспечения всей деятельности ВЭМ |
Исследования, проведенные в рамках реализации проекта (внутренняя экспертиза):
Нормативно-правовое обеспечение деятельности виртуального экологического музея: Разработаны и используются в процессе функционирования ОУ: приказы о расширении функциональных обязанностей сотрудников в рамках ВЭМ; локальные акты: "Положение о Виртуальном экологическом музее", "Положение о конкурсе материалов для размещения на сайте ВЭМ в рамках Региональной конференции "Балтийский регион вчера, сегодня, завтра" и школьной конференции "Я житель планеты Земля", "Положение о сетевом взаимодействии с )У города"; договор о сотрудничестве с авторами материалов, размещаемых на сайте ВЭМ
Изменения качества образовательного процесса:
1. Уровень экологической культуры учащихся начальной школы.
Цель: Выявление компонентов в содержании экологического образования, требующих первостепенной поддержки со стороны Виртуального экологического музея.
2. Отношение учащихся и родителей к необходимости организации исследовательской деятельности в ОУ.
Цель: Определение степени осознания учащимися и родителями необходимости участия во внеурочной исследовательской деятельности для получения качественного образовательного результата.
3. Отношение учащихся 4, 7, 10 классов и их родителей к необходимости создания образовательного сайта ВЭМ
Цель: Анализ готовности учащихся и родителей к восприятию изменений, происходящих в результате внедрения инновационного продукта.
4. Отношение учащихся к использованию Образовательных сайтов в учебном процессе.
Цель: Анализ готовности учащихся организовывать собственную образовательную, познавательную деятельность
Уровень развития профессиональных компетенций педагогических и руководящих работников:
1.Степень вовлеченности педагогических и руководящих кадров образовательного учреждения в реализацию инновационного продукта.
Цель: Определение достаточности кадрового ресурса для качественных изменений в образовательном процессе от внедрения ВЭМ.
2. Удовлетворенность педагогов изменениями, происходящими в результате внедрения инновационного продукта;
Цель: Анализ готовности педагогов к внедрению Виртуального экологического музея в образовательный процесс.
Информационное сопровождение внедрения инновационного продукта:
1. Деятельность виртуального экологического музея сопровождается рекламной продукцией:
фильм о создании ВЭМ; Компьютерные презентации о деятельности секторов музея, размещенные в локальной сети ОУ; Компьютерные презентации об образовательном сайте, представляемые на родительских собраниях и классных часах, выпуски школьной газеты "Мудрая сова", посвященные ВЭМ.
2. Деятельность виртуального экологического музея отражена на сайте образовательного учреждения.
ЗА СЧЕТ ЧЕГО?
Исследования, проведенные в рамках реализации проекта (внешняя экспертиза):
1. Сформированность УУД учащихся 5-6 классов, в рамках Федеральной экспериментальной площадки "Реализация ФГОС и достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий деятельностного типа образовательной системы "Школа 2100".
Цель: исследование уровня сформированности УУД как составляющей исследовательской компетентности.
2. Сформированность УУД учащихся начальной школы, как составляющей исследовательской компетентности в рамках Районной экспериментальной площадки.
Цель: исследование уровня сформированности УУД как составляющей исследовательской компетентности.
3. Исследование в рамках ФИП "Лига школ РОСНАНО".
Цель: установление соответствия образовательной среды ОУ с учетом деятельности ВЭМ условиям качественного обновления естественнонаучного образования в современной школе.
4. АИС "ЗНАК".
Цель: оценка качества образования в ОУ.
5. Промежуточная оценка деятельности ОУ Отделом образования Петроградского района.
Цель: освоение оборудования и соблюдение сроков реализации ИОП.
6. Отзывы социальных партнеров о деятельности ОУ в рамках функционирования Виртуального экологического музея.
 |
|
