МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
ПО КУРСУ «ИСТОКИ» 8 КЛАСС
«Истоки»
(истоки творчества)
учебный курс для 8 класса
«Истоки» в 8 классе призваны, аккумулировав весь предыдущий опыт присоединения к универсалиям отечественной культуры, открыть новый этап в истоковедении. Учащимся предстоит открыть волнующий и многогранный мир творческой деятельности человека - художественной, научной, управленческой, просветительской и т. д. ради познания ее духовного, нравственного и общественного предназначения.
Такой содержательный и педагогический ракурс «Истоков» соответствует важнейшей задачи современного этапа модернизации российского образования - переходу старших классов к профильному обучению. «Истоки» содействуют не только осознанной подготовке к выбору того или иного профиля, но и делают акцент на общие ценностные ориентации любого вида творчества. Это поможет увидеть глубинные истоки различных творческих сфер, осознать их духовно-нравственные основы, принять многовековую традицию общественного служения.
Введение (3 часа)
Талант как духовный дар. Вдохновение, озарение и духовное зрение. Нравственные смыслы творчества. Путь к истине и духовное состояние человека. Идея преображения в истории и культуре России. Отражение мира видимого и невидимого, горнего и дольнего в творческой деятельности человека.
Истоки творческого слова (6 часов)
Сказитель, летописец, писатель, поэт и оратор. Творческое слово как отражение духовно-нравственных идеалов и земной действительности. Слово как творец новой реальности.
Великие мастера слова: летописец Нестор и историк Николай Карамзин, митрополит Иларион и епископ Игнатий Брянчанинов, князь Владимир Мономах и полководец Александр Суворов, писатели Иван Тургенев, Антон Чехов и Леонид Леонов, поэты Александр Пушкин, Федор Тютчев и Николай Рубцов.
Истоки образа (7 часов)
Свет, цвет, звук, жесты, формы, ритмы в художественном творчестве как символическое отображение духовных и нравственных состояний человека.
Эстетические взгляды различных поколений соотечественников: общее и особенное. Самобытность народной эстетики.
Духовное и нравственное видение мира и ДО-видение образа. Образное и БЕЗ-образное в творчестве. Вдохновение мастера.
Выдающиеся творцы образов: иконописец Дионисий, художники Виктор Васнецов и Павел Корин, зодчий Матвей Казаков и скульптор Федот Шубин, композитор Александр Бородин и певец Федор Шаляпин.
Духовные и нравственные уроки их творчества и жизненного пути.
Истоки книги (8 часов)
Пути научного творчества. Гипотезы и предвидение, анализ и синтез, теория и аксиома. Научные школы.
Предназначение ученого. Общественное служение науки.
Различные стратегии творческого научного мышления: интуитивное и рациональное, эволюционное и цикличное, аналоговое и образное и др.
Книжный мир Отечества.
Великие ученые и просветители: князь Ярослав Мудрый, математик Николай Лобачевский, механик Иван Кулибин, путешественник Николай Миклухо-Маклай, физиолог Иван Павлов, физик Игорь Курчатов, врач Николай Пирогов, филолог Владимир Даль, издатель Иван Сытин, педагог Константин Ушинский, конструктор Сергей Ильюшин.
Научные знания и мудрость.
Истоки управленческого искусства (6 часов)
Заключение (1 час)
Место науки и искусства в ценностном «ядре» цивилизации, их социокультурные и духовные смыслы.
«Истоки»
истоки творчества
учебный курс для 8 класса
(Из опыта работы , учителя русского языка и литературы, истоков МОУ Кадыйской основная общеобразовательной школы)
«Истоки» в 8 классе призваны, аккумулировав весь предыдущий опыт присоединения к универсалиям отечественной культуры, открыть новый этап в истоковедении. Учащимся предстоит открыть волнующий и многогранный мир творческой деятельности человека - художественной, научной, управленческой, просветительской и т. д. ради познания ее духовного, нравственного и общественного предназначения.
Такой содержательный и педагогический ракурс «Истоков» соответствует важнейшей задачи современного этапа модернизации российского образования - переходу старших классов к профильному обучению. «Истоки» содействуют не только осознанной подготовке к выбору того или иного профиля, но и делают акцент на общие ценностные ориентации любого вида творчества. Это поможет увидеть глубинные истоки различных творческих сфер, осознать их духовно-нравственные основы, принять многовековую традицию общественного служения.
Учебник «Истоки» 8 класс посвящен размышлениям об истоках человеческого творчества. Мир творчества необычайно увлекателен. Плоды его не только украшают нашу жизнь, но обогащают наш разум, облагораживают и одухотворяют наши сердца.
Первый путь поведет нас к размышлениям о духе и формах творчества. Здесь важно увидеть непременных спутников творчества (озарение, вдохновение, способность созерцать, способность ярко и метко выражать) и попробовать заглянуть в свой собственный внутренний мир.
Второй путь поведет в миры образов. Созданные художником творцом образы нужно уметь «прочитать», вступить с образом в диалог. Полезно помнить, что образное противостоит в нашем мире БЕЗ – образному.
Третий путь уводит нас в творческие порывы человеческого разума.
Здесь мы можем поразмышлять над извилистыми путями научного творчества, технического конструирования и просветительства.
Путь четвертый ведет нас к истокам управленческого творчества. Управлять можно государством, областью, краем. Но самое главное человек должен научиться управлять собой, своими возможностями, поступками.
Программа социокультурного образования для 8 класса
Введение. О предмете Истоки (1 часа)
Творчество: Дух и формы.
Дух творчества:
· О Творце, творчестве и творении-1час
· Непрерывные спутники творчества-1час
Языки творчества:
· Язык Духа-1 час
· Язык раума-1 час
· Язык образа -1 час
· Языки звуков-1 час
Языки без слов:
· Язык жестов. Как прочитать жест.
Как служат жесты -1 час
Мотивы творчества:
· К творчеству призвало сердце – 1час
· К творчеству призвала любовь -1 час
· К творчеству призвало Отесество-1 час
Истоки законотворчества:
· Жить по Закону - 1 час
· Жить по обычаю-1 час
· Жить по справедливости, по совести – 2 часа
Истоки образа.
Образы Божественного мира:
· Симон Ушаков: творение образов божественного мира-1 час
· Храм как образ Божественного мира-1 час
Образы мира природного:
· Инструментарий художника-1час
· Образы мира дольнего. Образы мира мифологического.
Мир «узорочья».-1час
Образы мира человеческого:
· создал образгероя-1 час
· Как каждое сословие творило свой образ-1 час
· Как творили образ невидимого.-1 час
· Посмотрим на самого-1 час
себя - 1 час
Истоки творчества разума
О сути научного творчества:
· О прямых путях и путях ивилистых. Знания донаучные и вненаучные -1час
· Научные знания.-1час
· Куда устремлена наука?-1час
Пути и смыслы науки:
· Как наука познает мир.-1час
· Пути научного познания.-1 час
· Во имя чего наука познает мир-1 час
Техническое творчество:
· Что создает техническое творчество.-1час
· Изобретатель: истоки, дела, благодарность-1 час
Творчество просветителя:
· Немного истории. Учителя. Издатели-1 час
· Духовники -1 час
Познай свои возможности-2 часа
Активные формы обучения (8 класс).
Идея активного воспитания лежит в основе социокультурного системного подхода, ключом к реализации которого являются активные формы обучения (тренинги).
Тренинг – важная составляющая часть урока. Тренинги скомпонованы в целостную систему. Каждый последующий тренинг логически вытекает из предыдущего, закрепляет и развивает достигнутый уровень, как в содержательном плане, так и плане развития способностей учащихся.
Тренинг – это шаг, ступенька в приобретении опыта.
Реализация системы тренингов позволит учащимся:
Освоить основные понятия курса, включить их в систему своего жизненного опыта; Освоить грамматику общения, испытать радость от совместного успеха; Научиться управлять своей деятельностью.Активные формы обучения позволяют избежать учителю монологичности, назидательности, построить совместную деятельность по законам общения.
Изучать истоковедение в 8 классе в Кадыйском районе стали с 2007-08 уч. г. Естественно с первых уроков столкнулись с такой же проблемой, как и 2006-07 уч. г., когда в 7 классы не пришли тетради по истоковедению. Так как в тетрадях по истоковедению находятся разработанные активные формы, дополнительные задания, на которые можно опираться во время уроков и при выполнении домашнего задания, что упрощает работу учителя истоковедения, то здесь мы столкнулись с похожей ситуацией. В 2006-07 учебном году приходилось буквально на ходу создавать активные формы по темам истоковедения 7 класс, также и в 8 классе пришлось срочно на ходу создавать активные формы, некотрые из них я сейчас предлагаю
Активная форма(8 класс)
«Языки творчества»
Задание 1. Самостоятельно.
Прочитай тексты и определи, о каких великих людях рассказывается в каждом из них. Подпиши каждый текст в соответствии со своим решением.
Текст 1.
Опытный старец учил его молитве и послушанию, искусству сохранять ум и сердце от злых и нечистых помыслов. Он обладал редким даром безмолвия( он перебывал в непрестанной умной молитве (произносимой в уме). Он очищал сердце, его озарял Божественный свет и он вступил в общении с Творцом.
Текст 2.
Он имел страсть к сочинительству, переводит иностранных авторов, знаменит своей повестью «Бедная Лиза», редактирует популярный «Московский журнал», увлекается историей России. В 1803 г. Александр 1 ему поручает написать историю государства Российского. Он отказывается от светской жизни и превращается в затворника. 15 лет непрерывного труда в имении Остафьево и он издает 8 томов истории государства Российского. Всего написано 12 томов. Впоследствии скажет о нем: «Подвиг честного человека»
Текст 3.
Он всю свою жизнь своим искусством протестовал против войны, как уродливого и самого нелепого явления в на свете.
Текст 4.
Ее голос стал знаком эпохи, легко входит в сердце многих поколений. В ее репертуаре народные песни, плачи, страдания, причеты, обрядовые песни. Пела она и романсы, старые вальсы, А начинала еще девчонкой в церковном хоре в Саратове.
Задание 2. Работа в четверке
Сообщи друг другу свое решение. Придите к единому мнению. Запишите результаты общего решения.
Текст 1____________________________________________________________
Текст 2_____________________________________________________________
Текст 3_____________________________________________________________
Текст 4_____________________________________________________________
Этапы работы:
1. Подготовительный этап (присоединение к теме).
2. Индивидуальный этап.
3. Работа в четверке.
4. Обсуждение в классе. Экспертная оценка.
5. Рефлексия. Какие образы было называть легче, а какие труднее?
Активная форма (8 класс)
Что такое мотивы творчества?
Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо задать себе следующие вопросы:
1. Что подвигло человека к тому или иному творческому делу?
2. Как возникает потребность творить?
3. Во имя чего человек вступает на путь творчества?
Задание 1. Самостоятельно.
Подумай и определи какой мотив к творчеству был у каждого из этих личностей.
Стрелочками соедини соответствующие ячейки в таблице.
Киевский митрополит Илларион – первый древнерусский автор. | К творчеству призвало Отечество. | |
Ульяна Ивановна Бабкина, жительница далекой каргопольской деревеньки Архангельской области. | К творчеству призвало сердце. | |
Автор слов – поэт Василий Иванович Лебедев – Кумач. | К творчеству призвала любовь. |
Задание 2. Работа в четверке.
Сообщи друг другу свое решение. Приди к единому решению.
Киевский митрополит Илларион – первый древнерусский автор. | К творчеству призвало Отечество. | |
Ульяна Ивановна Бабкина, жительница далекой каргопольской деревеньки Архангельской области. | К творчеству призвало сердце. | |
Автор слов – поэт Василий Иванович Лебедев – Кумач. | К творчеству призвала любовь. |
Этапы работы:
1. Подготовительный этап (присоединение к теме).
2. Индивидуальный этап.
3. Работа в четверке.
4. Обсуждение в классе. Экспертная оценка.
5. Рефлексия. Что подвигло человека к тому или иному творческому делу ?
Активное занятие. (8 класс)
«Храм как образ Божественного мира»
Задание 1. Самостоятельно.
Подумай и определи все ли детали и идеи православного храма, предложенные вам правильны.
1 | Одна общая идея для всех православных храмов заключается в том, что храм – это Церковь, а Церковь по христианскому учению, - это Царство Христово. | |
2 | По Библейскому преданию, после всемирного потопа мир был разделен на четыре части между сыновьями праведника Ноя. | |
3 | Особое значение в архитектуре придается восточной стене, так как по церковному воззрению Восток – «страна живых» и райского блаженства. | |
4 | Алтарь и кресты на куполах повернуты на север. | |
5 | Виноградная лоза, изображенная на царских вратах символизирует древо жизни. | |
6 | Паперть и церковное крыльцо всегда находятся на западе, т. к. Запад страна умирающего Солнца. | |
7 | Иконостас отделяет алтарь от паперти. | |
8 | Иконостас в образах представляет всю историю Церкви. | |
9 | Храм напоминает человека: корпус храма – тело, барабан – шея, а купол – главу. Христос есть Глав Церкви – вот смысл этого архитектурного образа. | |
10 | Икона неизменный атрибут Церкви на нее верующие любуются, она вызывает чувства радости, ненависти, восхищения и т. д. |
Задание 2. Работа в четверке. Обсудите свое решение в группе, придите к единому мнению.
1 | Одна общая идея для всех православных храмов заключается в том, что храм – это Церковь, а Церковь по христианскому учению, - это Царство Христово. | |
2 | По Библейскому преданию, после всемирного потопа мир был разделен на четыре части между сыновьями праведника Ноя. | |
3 | Особое значение в архитектуре придается восточной стене, так как по церковному воззрению Восток – «страна живых» и райского блаженства. | |
4 | Алтарь и кресты на куполах повернуты на север. | |
5 | Виноградная лоза, изображенная на царских вратах символизирует древо жизни. | |
6 | Паперть и церковное крыльцо всегда находятся на западе, т. к. Запад страна умирающего Солнца. | |
7 | Иконостас отделяет алтарь от паперти. | |
8 | Иконостас в образах представляет всю историю Церкви. | |
9 | Храм напоминает человека: корпус храма – тело, барабан – шея, а купол – главу. Христос есть Глав Церкви – вот смысл этого архитектурного образа. | |
10 | Икона неизменный атрибут Церкви на нее верующие любуются, она вызывает чувства радости, ненависти, восхищения и т. д. |
Этапы работы:
1. Подготовительный этап (присоединение к теме).
2. Индивидуальный этап.
3. Работа в четверке.
4. Обсуждение в классе. Экспертная оценка.
5. Рефлексия. Что нового вы узнали для себя в ходе данного тренинга?
Понравилось ли вам общение в четверке? Интересно ли добывать знания вместе?
Поблагодарите друг друга за работу.
Для чего нужно изучать историю религиозной культуры?
Что дала религия человечеству?
Для чего необходимо изучать религиозные традиции не только своего народа, но и других народов7
Д/З: с. Семинар по вопросам на с. 76
Активное занятие. (8 класс)
«Жить по обычаю»
Задание 1. Самостоятельно.
Можно ли считать что некоторые из этих правил созвучны с Заповедям Божиим?
Труд должен быть умеренным – нельзя работать в воскресенья, церковные и светские праздники. | «Я, Господь Бог твой, да не будет у тебя других богов перед лицеем моим» | |
Жить нужно по христианским правилам. | «Не сотвори себе кумира…» | |
Все главы семейств должны принимать участие в делах мира, приходить на мирские сходы и занимать выборные должности. | «Не убий» | |
Все в миру равны, но мнению стариков придается особо важное значение. | «Не прелюбодейтвуй» «Не лжесвидетельствуй» | |
В своей жизни нужно ориентироваться на старину как на образец, как на норму – как отцы и деды, так и мы. | «Почитай отца твоего и мать твою..» | |
Мир является главным хранителем традиций, правды и справедливости – что мир порядил, то Бог рассудил. | «Не произноси имени Господа, Бога твоего напрасно...» | |
Мир обязан помогать крестьянину в трудной ситуации (пожар, болезнь, потеря кормильца) | «Не желай дома ближнего твоего…» | |
Общие интересы мира важней интересов отдельной семьи – с миром не поспоришь. | ||
Мир имеет право вмешаться во внутрисемейные и личные дела, если они противоречат традициям и обычаям. | ||
По всем важнейшим вопросам жизни в общине должно быть согласие. |
Задание 2. Работа в четверке. Обсудите свое решение в группе, придите к единому мнению.
Труд должен быть умеренным – нельзя работать в воскресенья, церковные и светские праздники. | «Я, Господь Бог твой, да не будет у тебя других богов перед лицеем моим» | |
Жить нужно по христианским правилам. | «Не сотвори себе кумира…» | |
Все главы семейств должны принимать участие в делах мира, приходить на мирские сходы и занимать выборные должности. | «Не убий» | |
Все в миру равны, но мнению стариков придается особо важное значение. | «Не прелюбодейтвуй» «Не лжесвидетельствуй» | |
В своей жизни нужно ориентироваться на старину как на образец, как на норму – как отцы и деды, так и мы. | «Почитай отца твоего и мать твою..» | |
Мир является главным хранителем традиций, правды и справедливости – что мир порядил, то Бог рассудил. | «Не произноси имени Господа, Бога твоего напрасно...» | |
Мир обязан помогать крестьянину в трудной ситуации (пожар, болезнь, потеря кормильца) | «Не желай дома ближнего твоего…» | |
Общие интересы мира важней интересов отдельной семьи – с миром не поспоришь. | ||
Мир имеет право вмешаться во внутрисемейные и личные дела, если они противоречат традициям и обычаям. | ||
По всем важнейшим вопросам жизни в общине должно быть согласие. |
Этапы работы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
