Урок русского языка в 11 классе. Средства выразительности языка

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ

Учитель:

ТЕМА: Средства выразительности языка.

ЦЕЛЬ:

1) подготовить учащихся к ЕГЭ ( данный урок должен стать помощником в преодолении трудностей);

2) развивать умения различать тропы, стилистические фигуры и другие средства выразительности, определять их роль в тексте;

3) воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения собственному слову, к культуре речи.

Ход урока:

1. Организационныймомент.

2.Сообщение целей урока.

3. Слово учителя.

Сегодня, в 21 веке, журналисты, ученые, языковеды, психологи, писатели, педагоги с болью говорят о речевом неблагополучии и задают вечные русские вопросы Чтоделать? и Кто виноват?
Почему становится популярным мнение о том, что произведения классической литературы не имеют сегодня своего читателя. Почему? Вопросов много.

Каждый язык по-своему прекрасен. В чем заключается богатство, красота, выразительность языка. Ответом на этот вопрос могут служить слова К. Паустовского«В каждом слове - бездна образов», которые мы возьмем эпиграфом к уроку.

Средства выразительности языка - это путь к выразительной образной речи.
Что значит образная речь? В чём заключается природа словесной образности?

-Ребята, на доске написано два предложения.

Лес-множество деревьев.

Лес помрачнел, насупился.

В каком предложении словесная образность? (существуют слова-понятия и слова образы. Слова-образы - это картина предмета, которая воспринимается чувством.)

К. Паустовский сказал: «Если исчезнет воображение, то человек перестанет быть человеком».

Какой смысл вкладывал Паустовский в эти слова? (Человек стал человеком, когда постиг красоту окружающего мира. Не было бы нашего сознания, не было бы и красоты. Очень важно не только увидеть эту красоту, но и постараться выразить в слове. Значит, средства выразительного языка - это путь к выразительной, образной речи.)

Ребята, средства выразительности делятся на тропы и стилистические фигуры. Давайте вспомним, какие тропы и стилистические фигуры мы знаем?(Два ученика у доски: один пишет тропы, другой-стилистические фигуры)

(Тропы-обороты речи, в которых слова или выражения употребляются в переносном значении, в целях достижения большей художественной выразительности. В основе тропов лежит сопоставление двух понятий.

Стилистические фигуры-это особые синтаксические построения, они построены на особых сочетаниях слов, выходящих за рамки обычного; служат для усиления выразительности и создания образной речи.)

Для того что бы вспомнить средства выразительности, решим кроссворд. Как назовём? (Стилистические фигуры речи)

	1.		2.
	3.
	4.
	5.
6.
	7.
8.

По горизонтали:1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по восходящей и нисходящей значимости. 3. Оборот поэтический речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. 4. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических конструкций. 5.Повторения слова или словосочетания в конце строки. 6.сочетания противоположных по значению слов. 7.Необычный порядок слов в предложении, придающий фразе новы выразительный оттенок. 8.Приём, который даёт читателю возможность догадаться, о чем могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании.

По вертикали: 2.Повторение слов или словосочетаний в начале предложении строф.

Ребята, давайте посмотрим, правильно ли распределены на доске выразительные средства языка и напишем распределительный диктант.

Тропы Стилистические фигуры

Литота Градация

Перифраз Многосоюзие

Эпитет Инверсия

Сравнение Оксюморон

Синекдоха Антитеза

Метафора Эпифора

Метонимия Анафора

Итак, арсенал выразительных средств языка исключительно богат и разнообразен. Они призваны украшать речь, делать её точной, ясной, выразительной.

 

- Обратимся к классике. Иван Алексеевич Бунин - одно из самых ярких имён русской литературы. Первый русский писатель, получивший Нобелевскую премию! Какие произведения мы прочитали? (Рассказ «Антоновские яблоки», «Деревня», «Господин из Сан-Франциско», «Тёмные аллеи»)

Рассказ «Косцы» Бунин написал в 1921 году в Париже. Русский язык, тот самый, который поддерживал «в дни сомнений о судьбах Родины» оставался при нём и продолжал быть лучшим проявлением его таланта. Сейчас прочитаем отрывок из этого рассказа и найдём изобразительно-выразительных средства языка.

1)  Прелесть ее была в откликах, в звучности берёзового леса. 2) Прелесть её была в том, что никак не была она сама по себе: она была связана со всем, что видели, чувствовали и мы, и они, эти рязанские косцы. 3) Прелесть была в том несознаваемом, но кровном родстве, которое было между ими и нами – между ими, нами и этим хлебородным полем, что окружало нас, этим полевым воздухом, которым дышали и они, и мы с детства, этим предвечерним временем, этими облаками на уже розовеющем западе, этим свежим, молодым лесом, полным медвяных трав по пояс, диких несметных цветов и ягод, которые они поминутно срывали с ели, и этой большой дорогой, её простором и заповедной далью. 4) Прелесть была в том, что все мы были дети своей родины и были все вместе и всем нам было хорошо, спокойно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их не надо, не должно понимать, когда они есть. 5) И ещё в том была(уже совсем не осознаваемая нами тогда) прелесть, что это родина, этот наш общий дом была – Россия, и что только её; душа могла петь так как пели косцы в этом откликающемся на каждый их вздох в березовом лесу. 6) Прелесть была в том, что это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъёмы груди. 7) Пела одна грудь, как когда-то пелись песни только в России и стой непосредственностью, с той несравненной лёгкостью, естественностью, которая была свойственна только русскому. 8) Чувствовалось–человек так свеж, крепок, так наивен в неведении своих сил и талантов и так полон песнью, что ему нужно только легонько вздыхать, отзывался на весь лес на ту добрую и ласковую, а порой дерзкую и мощную звучность, которой наполняли его эти вздохи. 9) Они подвигались, без малейшего усилия бросая вокруг себя косы, широкими полукругами обнажая перед собою поляны, окашивая, подбивая округ пней и кустов и без малейшего напряжения вздыхая, каждый по-своему, но в общем выражая одно, делая по наитию нечто единое, совершенно цельное, необыкновенно прекрасное. 10) И прекрасно совершенно особой, чисто русской красотой были те чувства, что рассказывали они своими вздохами и полусловами вместе с откликающейся далью, глубиной леса.

(Определяем стиль, тип текста, его тему и идею).

В чём была «дивная прелесть» и «очарование» песен косцов? Какие изобразительно – выразительные средства помогают передать это «очарование? Находим выразительные средства языка в тексте.

Вывод: Эта прекрасная лирическая зарисовка описывает косцов, поющих песню, радующихся своей работе и выражающих это в песне. Эта красота создаётся с помощью выразительных средств языка.

Творческая работа

Дул ветер. Море бушевало. Вздымались волны и обрушивались на берег. Всё было темно.

- Нравится вам такой текст? В чём его особенность? (текст отличается однообразием, сухостью, безобразностью).

- Создадим красивый текст, добавляя слова образа.

Самостоятельная работа учащихся.

4. Обобщение: вспомним слова К. Паустовского«Если исчезнет воображение, то человек перестанет быть человеком».

Какой смысл вкладывал Паустовский в эти слова? (Человек стал человеком, когда постиг красоту окружающего мира. Не было бы нашего сознания, не было бы и красоты. Очень важно не только увидеть эту красоту, но и постараться выразить в слове. Значит, средства выразительного языка - это путь к выразительной, образной речи.)

5. Домашняя работа: выполнить варианты (учитель раздаёт 30 вариантов «Выразительные средства языка»).