Приложение 11
Перспективное планирование логопедической работы в средней группе для детей с общим недоразвитием речи.
(1 год обучения)
I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
1. Развитие общих речевых навыков.
♦ Стимуляция речевого общения детей, появление ответной реакции на речь взрослого, элементов продуктивной деятельности.
❖ Выработка четкого, координированного движения органов речевого аппарата.
❖ Развитие интонационной выразительности, длительного речевого выдоха (до-2, Зсек.) на материале гласных и их сочетаний.
❖ Работать над плавностью речи, координацией речи с движением.
2. Звукопроизношение.
❖ Разучивание упражнений артикуляционной и пальчиковой гимнастики.
❖ Усвоение правильной артикуляции гласных звуков а, у, и, о.
❖ Уточнить произношение некоторых согласных б, п, м, н, т, д, к, г, в, ф.
❖ Развитие звукоподражания в игровых ситуациях.
3. Развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия и памяти.
❖ Развитие умения вслушиваться в речь окружающих и давать ответные двигательные и речевые реакции.
❖ Формирование внимания к неречевым, речевым звукам.
❖ Воспитание чувства ритма, слухового внимания, сосредоточенности, выдержки.
❖ Развитие слуховой, зрительной памяти.
❖ Учить зрительно, различать и называть основные цвета, контуры простых фигур предметов. 4. Грамматический строй речи.
❖ Учить устанавливать связи между предметом и действием. Развивать умение правильно
отвечать на вопросы: Кто? (Мальчик) Что делает? (Сидит).
❖ Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами: - ик; - чик; - ечк; - очк; - еньк; - оньк.
❖ Учить употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа
(по лексическим темам).
❖ Упражнять в образовании формы множественного числа существительных в родительном
падеже : много-(чего?) яблок, чашек, мячей.
❖ Учить понимать и различать пространственные отношения, выраженные предлогами: В, НА,
ПОД, ИЗ, ОКОЛО.
❖ Обращать внимание детей на падежные окончания слов, согласование слов в предложении.
5. Связная речь.
❖ Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, отвечать на вопросы логопеда.
❖ Обучение, стимулирование детей к правильному построению 2-3 словных предложений.
❖ Договаривание детьми слов в разучиваемых стихотворениях, сказках, предложениях по картинкам, по смыслу, по демонстрации действия.
❖ Восприятие содержания маленьких рассказов, сказок, стихотворений с опорой на картинки.
❖ Повторение их содержания с элементами драматизации.
6. Лексика.
Детский сад. Овощи. Фрукты. Грибы. Ягоды. Осенний лес. Домашние животные. Дикие животные. Дикие птицы. Поздняя осень.
II период (декабрь, январь, февраль, март)
1 .Развитие общих речевых навыков.
❖ Продолжить работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания (удлинение плавного ротового выдоха до 3-4 сек.)
❖ Работать над плавностью, интонационной выразительностью речи.
❖ Учить изменять силу голоса: говорить громко, тихо, средне.
2. Звукопроизношение. Развитие фонематического восприятия
*1* Продолжить подготовку артикуляционного аппарата к постановке звуков: развитие его подвижности;
❖ Продолжить работу над гласными звуками А, У, И, О, Э: чёткое произношение, различение гласных и их звуковых сочетаний АУ, УА, ИА;
❖ Обращать внимание на выделение начального ударного гласного (Аня, Утка);
❖ Закрепить произношение звуков раннего онтогенеза: П, Б, М, Т, Д, К, Ф изолированно, в слогах, простых словах. Учиться их различать, дифференцировать, запоминать слоговые ряды
ПА-БА М - К - Т
П - Б МА-КА-ТЫ
❖ Продолжить работу по различению речевых, неречевых звуков и их направления (хлопни если услышишь песенку комара, ёжика...;
❖ Проводить работу по формированию слоговой, ритмической структуры
3. Грамматический строй речи.
❖ Работать над пониманием детьми грамматических категорий (доступных по возрасту):
❖ Падежные формы существительных;
❖ Формы единственного и множественного числа существительных;
❖ Категории числа, рода, лица глаголов;
❖ Категории числа, рода прилагательных;
❖ Притяжательные местоимения.
❖ Образование и употребление единственного и множественного числа существительных, в родительном падеже (по лексическим темам).
❖ Образование и употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
❖ Учить употреблять в речи простые предлоги: НА, С, В, ПОД.
❖ Учить изменять глаголы в единственном и множественном числе, в мужском и женском роде, согласовывать с существительными.
❖ Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже.
❖ Учить различать глаголы, близкие по смыслу (шить, вышивать), личные и возвратные глаголы.
4. Связная речь.
❖ Овладение навыком составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий.
❖ Повторение за логопедом рассказов-описаний из 2-3 предложений об овощах, фруктах и. т.д.( по лексическим темам).
❖ Учить распространять предложения путем подбора однородных членов.
❖ Пересказ простых рассказов, сказок с помощью логопеда, с элементами драматизации.
5. Лексика.
Домашние птицы. Игрушки. Зимние забавы. Новый год. Моя Родина-Кубань и Россия. Дом. Стройка. Мебель. Инструменты. Посуда. Продукты. День Защитника Отечества. Зима. Обобщение. Ранняя весна. Одежда. 8-е Марта. Моя семья. Первоцветы. Труд людей весной.
III период (апрель, май).
1. Общие речевые навыки.
❖ Продолжить работу над сильным длительным выдохом (длительность выдоха до 4-5 секунд).
❖ Работать над плавностью речи.
❖ Воспитание интонационной выразительности речи.
2. Звукопроизношение. Развитие фонематического восприятия.
❖ Дальнейшее развитие слухового восприятия.
❖ Продолжить работу по развитию подвижности и активности артикуляционного аппарата.
❖ Постановка и первоначальное закрепление звуков, поставленных во 2 - ом периоде.
❖ Дальнейшее формирование слоговой и ритмической структуры.
❖ Четкое произношение и выделение гласных из-ряда звуков: АУ, И А М.
❖ Продолжить работу над согласными: П, Б, М, Н, Т, Д, К, Ф (как во 2-ом периоде).
❖ Учить выделять начальный ударный гласный в словах: Аня, утка.
3. Грамматический строй речи.
❖ Учить различать и употреблять глаголы в единственном и множественном числе, в мужском и женском роде.
❖ Понимать и практически употреблять приставочные глаголы движения.(Птичка прилетела, залетела, вылетела, улетела.)
❖ Усвоение наиболее доступных противоположных отношений между словами: большой - маленький, добрый - злой, налить-вылить.
❖ Уточнить понимание падежных форм. (Где малыш надевает шубу? Где малышу надевают шубу?)
❖ Закрепить понимание и, по возможности, употребление в речи предлогов: В, НА, С, ПОД, ИЗ, ОКОЛО.
❖ Работать над усвоением навыка согласования слов в предложении.
4. Связная речь.
❖ Закрепить навык составления 3-х словных предложений.
❖ Учить распространять предложения путем подбора однородных членов.
❖ Учить вести диалог, задавать вопросы и правильно отвечать на них по тексту, по сюжетной картинке и. т. д.
❖ Повторять за логопедом, учить пересказывать короткие тексты, сказки, рассказы-описания.
5. Лексика.
Транспорт. Рыбы. Человек. Здоровье. День Победы. Весна в природе.. Времена года. ОБЖ. Правила дорожного движения. Лето.
