Программа дополнительного образования «Домисолька» является модифицированной художественно – эстетической направленности, созданной на основе методических пособий: «Театрализованная деятельность в детском саду», «Театр всевозможного», «Театрализованная деятельность в детском саду», «Театральная педагогика в детском саду».
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процессе дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность.
1. Пояснительная записка
1.1.Направленность программы – художественная.
Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является одним из приоритетных направлений. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития творческих способностей представляет театрализованная деятельность.
1.2. Актуальность.
Театрализованная деятельность в ДОУ формирует у детей образные исполнительские умения, развивает творческую самостоятельность в передаче образа, выразительность речевых и пантомимических действий под музыку, развивает память, мышление, воображение, внимание детей.
1.3. Педагогическая целесообразность.
При организации театрализованной деятельности необходимо помнить о следующих принципах:
· Принцип психологической комфортности (снятие стрессообразующих факторов, ощущение радости, получение удовольствия от самой деятельности).
· Принцип креативности (приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности).
· Принцип целостного представления о мире (личностное отношение ребенка к полученным знаниям, умение применять их в своей деятельности)
· Принцип вариативности (понимание возможности различных вариантов решения задачи, этот принцип дает свободу творчества, как дошкольнику, так и педагогу).
· Принцип ленимакса (учитывание индивидуальных особенностей детей).
1.4. Цель программы – развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
1.5. Задачи:
- последовательно знакомить детей с видами театра;
- создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей, организация выступлений детей перед аудиторией и прочее);
- совершенствовать артистические навыки у детей;
- развивать творческую самостоятельность детей, побуждая передавать настроение, характер музыки пластикой своего тела, создавая яркий образ героя;
- расширять знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.
1.6. Возраст детей.
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4-7 лет (средняя, старшая и подготовительные группы). Состав детей, посещающих кружок – постоянный, состоящий из мальчиков и девочек. Дети были приняты в кружок на основании заявлений от родителей.
1.7. Продолжительность реализации программы.
Программа по театрализованной деятельности рассчитана на 2 года обучения.
1.8. Формы и режим занятий.
Программа предполагает проведение двух занятий в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия – 25 минут. Общее количество учебных занятий в год. В программу включены как теоретические, так и практические занятия. Педагогический анализ знаний и умений детей проводится 2 раза в год: вводное и итоговое занятия.
1.9. Ожидаемые результаты.
К концу реализации данной программы ребёнок должен знать:
- виды театров
- театральные профессии
Должен уметь:
- самостоятельно организовывать театральные игры (выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки, готовить необходимые атрибуты, распределять между собой обязанности и роли);
- разыгрывать простейшие инсценировки, используя средства выразительности (поза, жесты, мимика, голос, движения);
- чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие перед сверстниками, детьми младших групп, родителями, иной аудиторией.
2. Учебно – тематический план.
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
Ноябрь | ||||
1 | Вводное занятие | 3 | 2 | 1 |
2 | Техника речи | 4 | 1 | 3 |
3 | Психогимнастика | 1 | - | - |
4 | Беседа-диалог «Что такое театр?» | 1 | 1 | - |
Декабрь | ||||
5 | Ритмопластика | 5 | 2 | 3 |
6 | Техника речи | 2 | - | 2 |
Январь | ||||
7 | Инсценирование песен | 5 | 0,5 | 4,5 |
8 | Ритмопластика | 1 | - | 1 |
Февраль | ||||
9 | Знакомство со сценарием постановки сказки | 1 | 1 | - |
10 | Распределение ролей | 1 | 1 | - |
11 | Ритмопластика | 3 | - | 3 |
12 | Экскурсия в театральную студию | 1 | 0,5 | 0,5 |
13 | Отработка диалогов | 1 | 1 | - |
Март | ||||
14 | Техника речи | 4 | - | 4 |
15 | Мастерская актера | 3 | - | 3 |
Апрель | ||||
16 | Мастерская актёра | 1 | - | 1 |
17 | Репетиция спектакля | 6 | 2 | 4 |
18 | Работа с костюмами | 1 | - | 1 |
Май | ||||
19 | Репетиция спектакля | 6 | 2 | 4 |
20 | Показ сказки «Метелица»1 | 1 | - | 1 |
21 | Показ спектакля «Таня и кукла | 1 | - | 1 |
Итого часов | 52 | 14 | 38 |
3.Краткое описание тем.
Мес | № | Тема занятия | Содержание |
Ноябрь | 1 | Вводное занятие | Просмотр электронной презентации. Беседа «Что мы знаем о театре?» Настольный театр, пальчиковый театр, фланелеграф |
2 | Техника речи | Скороговорки, артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения | |
3 | Психогимнастика | Снятие мышечного напряжения. Мимика, жесты. | |
4 | Беседа – диалог «Что такое театр?» | Рассказ о театральных профессиях. История возникновения театра. Театральная лексика. | |
Декабрь | 5 | Ритмопластика | Этюды на заданную тему. Творческие задания, упражнения на воображение. |
6 | Техника речи | Скороговорки, артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, пальчиковые игры | |
Январь | 7 | Инсценировка песен | Пантомимический показ персонажей и их действий в песнях |
8 | Ритмопластика | Показ образов героев с помощью выразительных пластических движений | |
Февраль | 9 | Знакомство со сценарием постановки сказки | Выражение своего мнения по поводу содержания сказки, беседа о содержании и его ролях |
10 | Распределение ролей | Беседа, показ, оценка и анализ выбранных ролей | |
11 | Ритмопластика | Показ и отработка движений героев сказки | |
12 | Экскурсия в театральную студию | Активизация познавательного интереса к театру, закрепление театральной лексики | |
13 | Отработка диалогов | Воспитание уверенности, выразительность образов, уметь строить диалоги между героями | |
Март | 14 | Техника речи | Скороговорки, артикуляционная и дыхательная гимнастика. Индивидуальная работа над речью героев сказки |
15 | Мастерская актера | Показ, объяснение, поощрение, помощь | |
Апрель | 16 | Мастерская актера | Показ, объяснение, поощрение, помощь. Индивидуальная работа |
17 | Репетиция | Совершенствование двигательной способности и пластической выразительности | |
18 | Работа с костюмами | Уметь подобрать костюм, соответствующий тому или иному образу | |
Май | 19 | Репетиция спектакля | Отработка диалогов, выразительность движений, дикция |
20 | Показ сказки «Метелица» | По сценарию | |
21 | Показ спектакля «Таня и кукла» | По сценарию |
3.1 Преемственность.
Получив первоначальные знания и умения в области театрального искусства, дети могут дальше совершенствоваться, посещая кружки в любом другом образовательном учреждении.
4. Приемы и методы организации УВП.
При организации театрализованной деятельности в ДОУ используются следующие методы и приемы:
- наглядные (рассматривание иллюстраций, картин и т. д.)
- практические (упражнения, этюды, разыгрывание стихотворений, постановки сказок и т. д.)
- познавательные (создание проблемной ситуации, выполнение творческих заданий)
- социальные (поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность в результатах, взаимопроверка)
4.1. Дидактический материал и техническое оснащение занятий.
Занятия по театрализованной деятельности планируется проводить в музыкальном зале ДОУ, так как именно в зале есть необходимое техническое оснащение для проведения занятий (фортепиано, музыкальный центр, видеосредства)
На занятиях планируется использовать: костюмы, шапочки – маски, атрибуты сказок, стихов, инсценировок, настольный театр, декорации, раздаточный материал.
5. Список литературы:
1. «Театрализованная деятельность в детском саду». Творческий центр «Сфера», 2009г.
2. «театр всевозможного». Санкт – Петербург, 2002г.
3. «Театральная деятельность в детском саду» Мозаика – синтез, 2007г.
4. «театральная педагогика в детском саду». Творческий центр «Сфера» 2009г.
