Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению

Педагогическая копилка

Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению.

  Вопрос о помещении ребенка в садик, как правило, встаёт перед родителями в связи с окончанием оплачиваемого отпуска матери по уходу за ребёнком, а именно по достижении им возраста 1,5 лет. Но с психологической точки зрения именно этот возраст наименее благоприятный для столь радикальной перемены. Ребёнок этого возраста чре-звычайно привязан к матери, болезненно реагирует на её отсутствие. Попав в руки других взрослых, он испытывает беспокойство даже при самом благожелательном отношении к себе. Первоначальное возбуждение ребёнка по прошествии некоторого времени, сменяется заторможенностью эмоциональных и познавательных процессов, что чревато общим за-медлением темпа психического развития.

  Поскольку активность и эмоциональность человека во многом определяется условиями воспитания в раннем детстве, такие дети впоследствии демонстрируют недостаточную инициативность и активность. В эмоциональном плане это усугубляется повышенной тре-вожностью, склонностью к страхам, навязчивым действиям и другим невротическим сим-птомам. Таким образом, отчасти решив свои бытовые проблемы, родители рискуют столк-нуться с иными проблемами - психологическими.

  С психологической точки зрения вопрос о помещении ребёнка в дошкольное учрежде-ние является остродискуссионным. Даже некоторые приверженцы идеи общественного воспитания издавна замечали, что в раннем возрасте семейное воспитание имеет для ре-бёнка исключительное значение и общественное воспитание может выступать ему далеко не равноценной заменой. Такой точки зрения придерживается и большинство специалис-тов в области детской психологии. Практика служит явным подтверждением насторожен-ного отношения к дошкольному общественному воспитанию. Особенно это касается ран-него помещения детей в ясли.

  Значительная часть детей раннего возраста плохо адаптируется к такой перемене в своей жизни. В первые дни пребывания в непривычной среде многие дети демонстрируют возбуждение и беспокойство, а потом становятся вялыми и заторможенными. Это проис-ходит вследствие острой эмоциональной реакции на отрыв от матери, столкновение с не-известными людьми, смену всего распорядка жизнедеятельности. Нередки вспышки забо-леваемости у детей. Отчасти это объясняется инфицированием от сверстников. Но главная причина - эмоциональный шок, который резко снижает защитные силы организма.

  Если семейные обстоятельства диктуют необходимость помещения ребёнка в ясли, от-давать его туда следует не ранее, чем по достижении 2-х летнего возраста. У двух летних детей привязанность к маме уже не сопровождается обострённой зависимостью от неё, а страх пред незнакомыми взрослыми отсутствует или, по крайней мере, выражен слабее, чем раньше. Поэтому адаптация к условиям детского сада происходит без серьёзных осло-жнений. Но это не касается физически и нервно ослабленных детей; их помещение в ясли вообще едва ли целесообразно.

  В трёх летнем возрасте поступление в детский сад не столь однозначно. Отрицательное для ребёнка событие. Это объясняется особенностями психического развития детей до-школьного возраста. В раннем возрасте потребность в общении со сверстниками ещё от-сутствует или слабо выражена. Игровые действия ребёнок предпочитает осуществлять ин-дивидуально, и даже когда несколько детей играют одновременно, это скорее "игра ря-дом", а не "игра вместе".

  В дошкольном возрасте характер ведущей деятельности приобретает сюжетно-ролевая игра, в которой необходимо взаимодействие со сверстниками. В условиях семейного вос-питания возможности общения со сверстниками у ребёнка довольно ограничены. В детс-ком саду ребёнок постоянно находится в коллективе сверстников, общается и играет с ни-ми, и это позитивно сказывается на его развитии. Кроме того, в детском саду регулярно проводятся развивающие занятия, формирующие у детей готовность к школьному обуче-нию. Роль этих занятий особенно важна в связи с тем, что далеко не все родители уделяют достаточно внимания познавательному развитию ребёнка.

  Таким образом, принимая решение, какое воспитание - общественное или исключитель-но семейное - получит ребёнок в дошкольном возрасте, родителям в любом случае необхо-димо осознавать положительные и отрицательные стороны того или другого варианта, максимально использовать первые и стараться компенсировать вторые.

Готовимся к прогулкам, путешествиям по городу, району…

 Уважаемые родители! Наверняка, у многих из вас сохранились приятные воспоминания детства о путешествиях и прогулках с родителями.

Предлагаем вашему вниманию несколько советов, которые помогут вам спланировать  выходные так, чтобы вы смогли вместе с детьми посетить памятные места города,  по-учиться, отдохнуть, насладиться минутами общения в кругу семьи. 

Осмотр наиболее важных достопримечательностей необходимо назначить на такое время дня, когда дети наиболее энергичны. Для большинства детей — это раннее утро. Ищите такие музеи, где предусмотрены выставки для детей, и экспонаты можно трогать руками. Во время экскурсии родителям очень важно проявлять искренний интерес к изучае-мому объекту, внимательно слушать экскурсовода, рассматривать экспонаты, делать собственные комментарии. План маршрута нужно составлять с учётом особенностей характера и возрастных особенностей ребёнка. Чем младше ребёнок, тем он энергичней и подвижней. По-этому, следует подбирать такие места отдыха, где бы ребёнок после непродолжи-тельной экскурсии мог свободно подвигаться, поиграть, пообщаться с другими детьми. На следующий день после посещения музея или экскурсии целесообразно распро-сить ребёнка о том, что он видел, что ему особенно понравилось. Рассказ об увиден-ном поможет ребёнку лучше осознать и запомнить новую для него информацию. Прогулка по парку может занять значительно больше времени, чем вы ожидаете. По-этому, будьте готовы к длительному ожиданию и прихватите с собой любимый жур-нал или книгу. Во время «путешествия» старайтесь как можно больше шутить, смеяться, реагиро-вать на шутки детей. Будьте готовы к расходованию какой-то суммы денег. В этот день пореже отказывайте ребёнку в его просьбах купить что-то. Дети любят фотографироваться. После посещения памятных мест и достопримеча-тельностей города или района принесите фотографии в детский сад. Дети с удоволь-ствием выступают в роли экскурсоводов и рассказывают воспитателям и детям о своих впечатлениях. При подготовке к «путешествию» обязательно продумайте меры безопасности: возь-мите с собой для питья обычную воду, не забудьте про головной убор; хорошо подо-бранная дорожная аптечка может пригодиться в случае незначительных поврежде-ний.