ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ЭЛЕКТРОННЫМ УЧЕБНИКАМ
Электронный учебник – программно-методический обучающий комплекс, соответствующий типовой учебной программе и обеспечивающий возможность студенту самостоятельно или с помощью преподавателя освоить учебной курс или его раздел. Данный продукт создается со встроенной структурой, словарями, возможностью поиска и т. п.
Электронный учебник имеет ряд принципиальных отличий от учебника, изготовленного типографским способом:
· возможность мультимедиа;
· обеспечение виртуальной реальности;
· высокая степень интерактивности;
· возможность индивидуального подхода к обучающемуся.
Внедрение в структуру электронного учебника элементов мультимедиа позволяет осуществить одновременную передачу различных видов информации. Обычно это означает сочетание текста, звука, графики, анимации и видео.
Интерактивность позволяет установить обратную связь от пользователя информации (ученика) к ее источнику (учителю). Для интерактивного взаимодействия характерна немедленная ответная и визуально подтвержденная реакция на действие, сообщение.
Индивидуальный подход к личности обучающегося формируется после проведения психологического тестирования. Результат такого тестирования позволяет разбить обучающихся на определенные группы и предложить наиболее адекватные модели изучения учебного материала.
Электронный учебник имеет определенные преимущества перед традиционными видами учебников:
· Изучение материала может быть не связано с временными рамками (расписанием аудиторных занятий);
· Позволяет развить навыки самостоятельной работы у учащихся;
· Структура учебника помогает устанавливать контроль над изучением определенных блоков тем.
Электронный учебник имеет дополнительные возможности по сравнению с бумажным вариантом. Одной из таких возможностей является использование гиперссылок, с помощью которых возможен быстрый переход от одного участка учебника, к другому.
Несмотря на то, что создание электронного учебника представляет собою свободный творческий процесс преподавателя и программиста, необходимо все же придерживаться определенных методических требований.
Основные требования к методике составления электронного учебника следующие:
· Учебный материал должен быть разбит на блоки.
· Каждый блок должен быть снабжен подробными иллюстрациями.
· Иллюстрации должны подбираться таким образом, чтобы более подробно и просто разъяснить трудновоспринимаемый учениками материал.
· Основной материал блока должен быть объединен в одно целое с помощью гиперссылок. Гиперссылки могут связывать собой и отдельные блоки электронного учебника.
· Целесообразно, дополнить материал электронного учебника всплывающими подсказками.
Материал электронного учебника состоит из:
· презентационной части,
· основного материала с упражнениями, задачами, контрольными вопросами;
· промежуточных тестов, позволяющих оценить полученные знания.
Презентационная часть электронного учебника - есть аналог введения печатного учебника. В этом разделе дается краткая характеристика содержания электронного учебника, перечисляют рекомендации по использованию данного программного продукта, наименование образовательного учреждения, название дисциплины и т. д.
Основное содержание электронного учебника разбито на отдельные модули. Модуль аналогичен главе в обычном учебнике. Он состоит из одного или нескольких файлов.
Переход из одного модуля к другому возможен через меню.
Внутри модулей разработано внутреннее меню.
Для доступа к отдельным модулям, переходов внутри модулей разработана навигационная система. Навигационная система отображается на навигационных панелях, а также для удобной навигации по электронному учебнику в текст вставляются гиперссылки. Гиперссылка – это слово или фраза, подчеркнутые или выделенные ярким цветом, при нажатии на которые осуществляется быстрый переход к нужным фрагментам текста.
Требования к оформлению электронного учебника:
· Текст электронного варианта учебного ресурса должен соответствовать следующим требованиям:
§ шрифт текста - Times New Roman;
§ размер шрифта - 18;
§ начало абзаца - отступ с красной строки;
§ межстрочный интервал - одинарный, выравнивание по левому краю.
· При оформлении заголовков документа должны использоваться соответствующие стили.
· Кроме текста, электронный вариант учебника может содержать графику, таблицы, элементы Equation. Все остальные нетекстовые элементы оформляются в виде картинок. В тексте также не допускается использование нестандартных символов.
· Оформление графики. Цветные рисунки должны прилагаться отдельно в виде графических файлов с расширением jpg, bmp, gif. При этом подпись и номер рисунка в исходном файле должны соответствовать названию файла с рисунком. Необходимо учитывать, что видимое окно электронного учебника имеет ширину 23 см и длину 15 см.
· Черно-белые рисунки могут быть внедрены в текст исходного файла и не должны выходить за границы полей страницы.
· Графические элементы, состоящие из нескольких компонентов, должны быть сгруппированы. Все подписи внутри графических элементов должны быть выполнены элементом надпись, сгруппированы вместе с другими элементами, расположены по левому краю страницы.
· Подписи под рисунками печатаются обычным текстом.
· Оформление таблиц. Размер таблицы может быть произвольным, но не должен выходить за границы полей страницы. Таблица должна быть расположена по левому краю страницы. Не допускается поворот таблиц.
· Структурирование материала выполняется в соответствии с поставленными целями.
Каждый раздел учебника должен иметь рубежный контроль – тест по теме, что очень важно для самопроверки знаний учащихся. После выполнения теста сразу же возможно прояснить все сложные моменты. Тестовая система самопроверки (самоконтроля) - содержание учебного материала в виде вопросов и ответов, предоставляемое слушателю специальной интерактивной системой. Тестовая система самопроверки изначально несет в себе черты соревновательности (с компьютером), игры и поэтому может оказаться для обучающегося наиболее интересной частью учебника.
Цветовая гамма, основные требования:
1. Разнообразие цветов.
Используйте небольшое количество цветов, для начала 2-3 основных, которые можно разнообразить их же оттенками. Это замечание не относится, конечно, к полноцветным фотографиям и видеороликам, включенным в учебник.
2. Предпочтительная гамма.
Избегайте чрезмерной яркости. Достаточно, если из выбранной вами гаммы насыщенным локальным будет только один цвет. Разнообразие ярких неумело соединенных цветов создает проблемы для вычленения глазом необходимых деталей, рассеивает внимание, уводит от смысла.
3. Цвет фона.
Для фона выбирайте приглушенные тона. Они могут быть как светлыми, так и темными. Все зависит от того, в каком цветовом отношении к фону окажутся остальные элементы страницы.
• Например, если в материалах к учебнику преобладают геометрические картинки на белом фоне, то и общий фон лучше оставить белым, иначе, внедренные в цвет, они окажутся подобными заплатам и расчленят пространство страницы, затрудняя ее восприятие.
• Текст и иллюстрация должны быть достаточно контрастны к фону.
• Контраст допустим и прямой (темное на светлом), и обратный (светлое на темном). Главное, чтобы он был четким. У обратного контраста есть одна особенность – при одинаковых размерах светлое изображение на темном фоне кажется большим по размеру, чем темное на светлом. Следует избегать обратных контрастов для больших текстовых блоков, так как при их чтении глаза быстро утомляются.
• Не помещайте яркие мелкие детали (рисунков, текстов) на яркий фон, даже если их цвета достаточно контрастны. Глаз стремится привести эти цвета в равновесие, он утомляется от перефокусировки, внимание рассеивается, появляется эффект "ряби в глазах".
4. Цветовое кодирование.
Цвета, имеющие общепринятые значения, желательно использовать в соответствии с этими смыслами. Например, активный красный цвет может отражать важность сообщения, опасность, запрещение. Но это не отменяет его использование в иных случаях.
Не относитесь к цвету как к догме. Там, где того требует смысл, он может меняться в рамках одного учебника. Разная цветовая гамма может использоваться для разных глав, для разных приложений (например, тестовых заданий) и т. п.
5. Искажения цвета.
Не забудьте, что спроецированные на экран с помощью проектора изображения будут выглядеть иначе. Цвета высветляются и блекнут, контрасты нивелируются, общий эффект может измениться до неузнаваемости. Поэтому проверьте, как задуманная цветовая гамма ведет себя при увеличении на имеющемся лекционном оборудовании.
