Рабочая программа по географии для 9 класса (стр. 1 )

Рабочая программа по географии для 9 класса

2. Пояснительная записка:

Рабочая программа «География России» для 9 класса составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «География России» 8-9 классы , М.: Дрофа 2010 и на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне.

Программа по географии составлена в соответствии с требованиями:

·  Закон РФ от 01.01.01 года № 000-1 (ред. от 01.01.2001г.) «Об образовании»;

·  Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 года № 000;

·  Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

·  Приказ Департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения»;

·  Инструктивно-методическое письмо «О преподавании географии в учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».

Учебный предмет «География России» реализует основную цель обучения:

— формирование целостного представления об особенностях природы,

населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

—  сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

—  сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

—  показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и про­цессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-эконо­мических проблем России и ее регионов;

—  вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

—  развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

—  создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Учебно-методический комплект:

1.  Атлас. Население и хозяйство. 9 класс.

2.  , . География России. Хозяйство и географические районы Рабочая тетрадь.– М.: Дрофа, 2009.

3.  Программа для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы/ сост. . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.

Изменения, внесённые в программу:

1 час отвожу на введение и знакомство с учебным курсом из резервного времени. На раздел регионального компонента «География Белгородской области» отводится 10 часов учебного времени, в связи, с чем были сокращены часы раздела «Хозяйство России» с 22 до16 часов и раздел «География крупных регионов России» - с 44 до 41 часа и взят 1 час из резервного времени.

Уроки обобщения целесообразно проводить в конце каждой темы, так как на данном уроке проводится повторение пройденного материала, организована работа по восполнению пробелов и контроля знаний, умений и навыков по теме (тестирование, творческие задания, практические работы).

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Хозяйство и географические районы», из расчета 2-х учебных часов в неделю из них 7 практических работ:

1.Практическая работа№1 Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

2. Практическая работа №2 Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

3. Практическая работа №3Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско – Печорского района.

4. Практическая работа № 4 Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

5. Практическая работа №5 Сравнительная характеристика специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

6. Практическая работа №6Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Результат работы представить в виде картосхемы.

7. Практическая работа № 7Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса Западной Сибири.

3.Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·  основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·  географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

·  различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·  специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·  определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

·  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

·  проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·  определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

·  основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

·  основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

·  географические районы, их территориальный состав;

·  отрасли местной промышленности.

Описывать:

·  природные ресурсы;

·  периоды формирования хозяйства России;

·  особенности отраслей;

·  традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

·  экономические связи районов;

·  состав и структуру отраслевых комплексов;

·  основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

·  различия в освоении территории;

·  влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

·  размещение главных центров производства;

·  сельскохозяйственную специализацию территории;

·  структуру ввоза и вывоза;

·  современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

·  возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Обще учебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс обще учебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

4. Календарно-тематическое планирование:

№№ п/п	Дата	Кол-во часов	Тема урока	Практическая работа	Подготовка к ГИА	Дом. задание
план	факт
Введение – 1 час
1			1	Что изучает экономическая география России?			Лекция С3-6
Часть 5 . Хозяйство России 16 часов Тема 1. Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырье(3)
2			1	Топливно – энергетический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами.			§1, с7-10
3			1	Нефтяная, газовая и угольная промышленность.	Практическая работа№1 Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам	Повторить§48, 8 кл. Разбор заданий ГИА на воспроизведение знаний о размещении топливно-энергетической промышленности	§2, с10-18 Оформ. Пр./ работу
4			1	Электроэнергетика.			§3, с18- 23
Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества(8)
5			1	Классификация конструкционных материалов, проблемы пропорциональности производящих их отраслей.			§4, с23-25
6			1	Черная и цветная металлургия.	Практическая работа №2 Составление характеристики одной из металлургических баз.	Разбор заданий ГИА на воспроизведение знаний о размещении черной металлургии	§5-6, с25-33
7			1	Химическая промышленность.	Практическая работа (тренировочная): Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.	Разбор заданий ГИА на воспроизведение знаний о размещении химической промышленности	§7-8, стр.33-39
8			1	Лесная промышленность.		Повторить §53, 8 кл Разбор заданий ГИА на воспроизведение знаний о размещении лесной промышленности	§9, стр.39-44
9			1	Машиностроение его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями.		Разбор заданий ГИА на воспроизведение знаний о размещении машиностроения	§10, стр.
10			1	География науко-, трудо - и металлоемких отраслей.	Практическая работа (тренировочная): Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.		§11 стр. 46-50
11			1	Пищевая и легкая промышленность.		Повторить §50-54, 8 кл. 232-238	§12, стр.50-57
Тема 3. Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги(5)
12			1	Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы и его развития в России.		Разбор заданий ГИА на воспроизведение знаний об основных чертах географии транспорта	§13, стр.57-60 §14, с60-70
13			1	Сухопутный, водный и воздушный транспорт Связь.			§15, стр.70-77
14			1	Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе.			§16, стр.77-81
15			1	Жилищное и рекреационное хозяйство.			§17, стр.81-87
16			1	Обобщение знаний по теме: «Хозяйство России». Тестирование.		Тестирование по материалам ГИА
Часть 6. География крупных регионов России 41 час Тема 1. Районирование России(1)
17			1	Районирование - важнейший метод изучения в географии.			§18, стр.87-94
Тема 2 Европейская Россия(Западный макрорегион) (24ч)
18			1	Особенности природы, истории и географии хозяйства. Запад России.			§19,стр. 94-99
19			1	Европейский Север. Состав района.			§20, стр.99-101
20			1	Различие в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера.			§21, стр.101-109
21			1	Население: национальный состав, традиции и культура.	Практическая работа (обучающая): Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера	Разбор заданий ГИА по определению субъекта РФ по его краткому описанию	§22, стр.109-112
22			1	Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности.	Практическая работа №3 Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско – Печорского района		§23, стр.112-115
23			1	Северо-Западный район. Состав района.			§24-25, стр.115-119
24			1	Район древнего заселения.			§26, стр.119-121
25			1	Экономические, социальные и экологические проблемы.		Разбор заданий ГИА по определению субъекта РФ по его краткому описанию	§27, стр.122-125
26			1	Санкт-Петербурга – северная столица России.			§28, стр.125-131
27			1	Центральная Россия. Факторы формирования района.			§29, стр.131-134
28			1	Климатические условия Центральной России, их благоприятность на жизнь и хозяйственную деятельность человека.			§30, стр.131-134
29			1	Специализация хозяйства на наукоёмких и трудоёмких отраслях.	Практическая работа № 4 Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России		§31,стр.135-140; §33, стр.144-149
30			1	Возникновение и развитие Москвы. Московский столичный регион	1.Практическая работа (тренировочная): Сравнение географического положения и планировки двух столиц - Москвы и Санкт - Петербурга. 2.Практическая работа (обучающая): Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.	Разбор заданий ГИА по определению субъекта РФ по его краткому описанию	§32, стр.140-144
31			1	Европейский Юг. Геополитическое положение района.			§34, стр.149-149
32			1	Природный амфитеатр. Особенности климата региона.			§35, стр.150-157
33			1	Многонациональность и межнациональные проблемы. Очаги концентрации населения.	Практическая работа (обучающая). Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав.		§36, стр.157-160
34			1	Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции.	Практическая работа (обучающая): Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.	Разбор заданий ГИА по определению субъекта РФ по его краткому описанию	§37, стр.160-165
35			1	Поволжье. Состав района. Особенности рельефа и климата региона.	Практическая работа : (тренировочная) Экологические и водные проблемы Волги - оценка и пути решения.		§38, стр.165-169 §39, стр.169-172
36			1	Территориальная организация расселения и хозяйства.	Практическая работа (обучающая): Изучение влияния истории на селения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав.		§40, стр. 172-174
37			1	Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов.	Практическая работа №5 Сравнительная характеристика специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья		§41, стр. 174-179
38			1	Урал. Географическое положение Урала – на стыке разнообразных границ.			§42, стр.179-182
39			1	Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья.			§43, сстр.182-187
40			1	Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота.		Разбор заданий ГИА по определению субъекта РФ по его краткому описанию	§44, стр.187-190
41			1	География и проблемы современного хозяйства.	Практическая работа №6 Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы		§45, стр. 190-196
42			1	Обобщение по теме «Европейская Россия». Тестирование.
Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион)(14)
43			1	Азиатская Россия. Географическое положение.			§46, стр.196-202
44			1	Западная Сибирь. Географическое положение на западе азиатской части России.	Практическая работа (обучающая): Изучение и оценка природных условий Западно - Сибирского района для жизни и быта человека.		§47-48, стр.202-210
45			1	Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов.	Практическая работа № 7 Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса.	Разбор заданий ГИА по определению субъекта РФ по его краткому описанию	§49-50, стр.210-214
46			1	Север Восточной Сибири. Географическое положение к востоку от Енисея.			§51, стр.214-217
47			1	Исторические особенности заселения русскими.	Практическая работа (тренировочная): Оценка особенности природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.		§52-53, стр.217-223
48			1	Перспективы развития промышленности.	Практическая работа (тренировочная): Составление характеристики Норильского промышленного узла.	Разбор заданий ГИА по определению субъекта РФ по его краткому описанию	§54, стр.223-228
49			1	Южная Сибирь.			§55, стр.228-234
50			1	Кузнецко-Алтайский подрайон.	Практическая работа (обучающая): Выявление одной из проблем региона. Предложение путей её решения.		§56,стр.234-237
51			1	Ангаро-Енисейский подрайон. Забайкальский подрайон.			§57, стр.237-240
52			1	Дальний Восток.			§58,стр.240-242
53			1	Климатические контрасты севера и юга.		Разбор заданий ГИА по определению субъекта РФ по его краткому описанию	§59,стр.242-247
54			1	Неравномерность размещения населения.			§60,стр.248-249
55			1	Агропромышленный комплекс. Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт.			§61,стр.249-253
56			1	Обобщение по теме «География крупных регионов России». Тестирование.		Разбор заданий ГИА по определению субъекта РФ по его краткому описанию
Тема 4. Россия в современном мире 2 часа
57			1	Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья.			Конспект, инд. задания
58			1	Оценка исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией.			Задания в группах
География Белгородской области 10 часов
59			1	Территория, границы, экономико-географическое положение, административно-территориальное деление Белгородской области.			сообщение
60			1	Природные ресурсы как фактор формирования хозяйства История освоения Белгородской области			§1-2, инд. Задания по теме
61			1	Население Белгородской области.			§3-5
62			1	География отраслей хозяйственного комплекса			§6-8
63			1	Сельское хозяйство. Растениеводство.			§9
64			1	Животноводство.			§10
65			1	Инфраструктурный комплекс.			§11-12
66			1	Историко-культурный потенциал.			§13
67			1	Территориальная организация хозяйства. Внешние экономические связи.			§14-15
68			1	Обобщение по теме: «География Белгородской области. Тестирование.

5. Содержание программы: