Результаты ЕГЭ

Результаты ЕГЭ

Итоговая аттестация выпускников учебного года проведена в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 (12) классов общеобразовательных учреждений РФ, утвержденным приказом МО РФ от 03.12.99 г. № 000.

Предварительный выбор обучающимися 11 классов ЕГЭ в 2012 году (опрос проводился в октябре 2011 года).

Фактический выбор ЕГЭ в 2012 году:

Данные диаграмм свидетельствуют о том, что выбор выпускников с октября до марта 2012 года изменился незначительно: количественный состав желающих сдавать предметы по выбору поменялся относительно обществознания – было 17 желающих, в марте заявило о сдаче этого экзамена только 14 человек, относительно истории количество желающих сдавать этот экзамен уменьшилось на 3 человека (с 7 до 4 выпускников). Из перечня предварительного выбора выбыла литература, в числе приоритетных для одного выпускника оказался иностранный язык. Каковы же результаты?

Наибольший балл по русскому языку в нашей школе набрала серебряная медалистка – Чернышова Екатерина (90 баллов), наименьший – Бекенев Дмитрий (39 баллов). Учителя русского языка – и Бардыкина балл по предмету составляет 59,5[1] балла, что показывает стабильный результат по сравнению с показателем 2011 года. Если в прошлом учебном году 5 % выпускников нашей школы не приступило к выполнению части С, то в этом году не было ни одного проигнорировавшего выполнение заданий этого типа. Радует, что все выпускники смогли сформулировать проблему исходного текста, среди одиннадцатиклассников ни один не нарушил этических норм, фактическая неточность была отмечена только в двух работах. Выпускники в большинстве своем не ошиблись в определении позиции автора исходного текста (ошибки в этом направлении допустили 20% обучающихся нашей школы). К сожалению, оставляет желать лучшего речевое оформление сочинения, грамотность и выразительность речи. Наиболее сложным для наших выпускников оказалось задание, связанное с соблюдением пунктуационных норм сочинения: не допустить ошибок удалось только двум одиннадцатиклассникам. Учителям русского языка рекомендуется для подготовки к ЕГЭ обращать особое внимание на изучение тем, связанных с речевой точностью языка, с орфографией и пунктуацией.

Наибольшее количество баллов по истории в этом году принадлежит Крикун Оксане, наименьшее – Завариной Наталье. Учитель истории – . Успешно наши выпускники справились с заданиями С 2 (задание на сравнение (общее), С 6 (выявление сущности описанной в источнике проблемы). В целом успешным можно считать выполнение задания С 3 (анализ исторической ситуации), С 5 (обобщенная характеристика, систематизация исторического материала), С 7 (выявление сущности описанной в источнике проблемы). Трудности вызвало задание С 1 (задание на сравнение (различное), С 4 (анализ исторических версий и оценок). В прошлом году выпускники не справились именно с последним заданием: ни один из одиннадцатиклассников с этим заданием не справился. Рост среднего балла по предмету, а также достаточно успешно выполненная часть С выпускниками нынешнего года я связываю с тем, что работа с историческими документами – электив, посвященный изучению исторических документов. Проводимый Ириной Викторовной предмет востребован обучающимися в связи с тем, что его содержание отвечает основным требованиям к подготовке обучающихся к ЕГЭ по истории. Учителям истории нынешних выпускных классов рекомендуется уделять особое внимание работе с историческими источниками и их детальному анализу.

Экзамен по данному предмету сдавала выпускница 11 А класса Чернышова Екатерина. Данные диаграммы показывают значительный рост среднего балла по сравнению с результатами предыдущих лет. Едва ли можно этот успех считать успехом какого-либо одного учителя: преподаватели постоянно менялись, особенно в старшей школе. На базе нашей школы старшеклассница изучала элективный предмет «Английская литература», которого, к сожалению, не было в 11 классе, поэтому говорить об адекватной подготовке этой выпускницы к экзамену внутри школы не приходится. Однако успех Катерины не случаен. 7 лет оназанималась изучением английского языка в Лингвистическом центре «Лингва - Сервис». Выпускница имеет сертификат Эдинбургской школы (At EAC EdinburghLanguageSchool)за успешно пройденный 30 часовой курс по английскому язык. Поэтому этот результат является достижением самой выпускницы! Учителям английского языка следует скрупулезно трудиться над выполнением программы по предмету во всех классах (это касается молодых учителей), прислушиваться к мнению и рекомендациям администрации, касающихся проведенных уроков. Кроме того, необходимо разработать элективный курс, включающий темы, посвященные подготовке к ЕГЭ по предмету в преддверии того, что нынешние выпускники 3 классов уже будут сдавать ЕГЭ по английскому языку в обязательном порядке. Какой результат у нас будет тогда?

Наибольший балл по предмету у Абдуллаевой Раксаны, наименьший – у Соколова Михаила. Учитель – . Наиболее успешно выпускники справились с заданиями С 1 (решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации), С 6 (применение биологических знаний в практических ситуациях). Трудности вызвали задания, связанные с решением задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации, с обобщением и применением знаний об экологических изменениях и эволюции, с обобщением и применением знаний о человеке и многообразии организмов, с работой с текстом и рисунком (с каждым них них справилось по 25 % выпускников). 2 выпускника (50 %) не приступили к выполнению части С (Васильева Алена и Соколов Михаил). Учителям биологии для подготовки обучающихся к ЕГЭ в будущем учебном году следует сосредоточить особое внимание на задачах, связанных с цитологией, экологией и эволюцией. Кроме того, рекомендуется усовершенствовать элективный курс по биологии, включив в него углубленное изучение указанных тематических блоков.

Химию в этом году сдавали выпускницы 11 Б класса – Абдуллаева Раксана (86 баллов) и БекироваГюнай (53 балла). Учитель . Учитель для этих обучающихся новый, однако на основе уже имеющейся базы, подготовленной , преподаватель заинтересовал элективным предметом по химии (Органическая химия), организовав скрупулезную подготовку одиннадцатиклассниц к экзамену. Работа выпускниц с частью С показала их прочные знания по предмету.

Наибольший балл по информатике принадлежит Ефремову Ростиславу (100 баллов), наименьший – Чернышеву Владиславу. Учителя информатики в 11 классах – и Зубкова балл по информатике в этом году составляет 68, что на 2 балла выше результата 2011 года. Наименьшее количество ошибок было допущено обучающимися при выполнении задания на умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию (справилось 30 % выпускников). Меньшее количество обучающихся безошибочно выполнили задания С 3 - умение написать короткую простую программу на языке программирования (с этой задачей справилось 23 % выпускников), 15 % старшеклассников показало свои умения создавать собственные программы для решения задач средней сложности, и только один выпускник (Ефремов Ростислав на задании С 4 смог «заработать» 4 балла, показав умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки. Учителями информатики рекомендуется уделять особое внимание вопросам программирования при подготовке обучающихся к ЕГЭ по информатике.

Наибольший балл по обществознанию принадлежит Крикун Оксане (80 баллов), наименьший – Армяниновой Светлане – 41 балл. При этом отмечу незначительное снижение среднего балла относительно показателей года (на 1,2). Учитель обществознания - .

Наиболее успешно наши обучающиеся справились с заданием С 1 (требующим привести суждения и аргументы к прочитанному тексту) – его выполнило 90 % одиннадцатиклассников. Для примера стоит обозначить, что выпускники прошлого года с этим заданием не справились. 70 % экзаменуемых смогли пояснить собственную позицию (С 2) и интерпретировать социальную информацию (С 1% одиннадцатиклассников раскрыли смысл высказывания. Только 10 % выпускников нынешнего года смогли использовать понятие в заданном тексте, 20 % раскрыли теоретические положения на примерах (С 6) и применили социо-гуманитарные знания на практике (С 5). В этом учебном году для выпускников самым сложным стало задание, связанное с работой над неадаптированными текстами (С 11) – 3 балла за это задание не набрал ни один из экзаменуемых. Данный анализ показал, что учителю следует включать в содержание элективного предмета по обществознанию задания, связанные с использованием понятия в заданном тексте, с раскрытием теоретических положений на примерах, с применением социо-гуманитарных знаний на практике, с работой над неадаптированными текстами.

Данные диаграммы показывают снижение среднего балла по физике относительно показателя прошлого года. Максимальный балл за этот экзамен – у Бойцова Григория – 55, минимальный – 23 (Бекенев Дмитрий). Последний обучающийся не преодолел минимальный порог– 36 баллов. Это единственный выпускник, не справившийся не только с экзаменом, но и с заданиями типа С. Данный результат был предсказуемым, поскольку обучающийся не посещал элективный предмет по физике у , где наиболее скрупулезно отрабатывалось решение задач по молекулярной и квантовой физике, а также по электродинамике, отправился на экзамен, понадеявшись «на авось». С экспериментальной целью я пересчитала баллы участников ЕГЭ по физике так, как если бы в экзамене не участвовал Бекенев Дмитрий. Результат – 52,75 (выше, чем в прошлом году!) Стихийные решения наших выпускников, не желающих прислушаться к увещеваниям учителей и заместителя директора по УВР, а также воспользоваться возможностью посещения дополнительных занятий по предмету, к большому сожалению, приводят к неудовлетворительным результатам, и, как следствие, к отрицательной динамике среднего балла по предмету.

В этом году среди заданий части С на 60 % обучающиеся справились с заданием С 1 – решение задачи по электродинамике. Отмечу, что существует ряд заданий, которые у одиннадцатиклассников вызвали значительные затруднения: расчетные задачи по электродинамике (С 2 и С 3) (не путать с С 1), качественные задачи по квантовой физике (С 6) – смогли решить только 20 % выпускников. Ни один из экзаменуемых не справился с расчетной задачей по молекулярной физике (С 4) (в прошлом году это задание выполнило 9 % тестируемых). Учителю рекомендуется усилить работу с обучающимися в указанных направлениях.

Данные диаграммы свидетельствуют о значительной отрицательной динамике по данному предмету. Максимальное количество баллов набрал Ефремов Ростислав (79), лидирующие позиции занимает Солтык Данила – 77 баллов, Бойцов Григорий и Кучин Владимир – они набрали по 70 баллов. Минимальное количество баллов принадлежит Грибову Сергею, обучающемуся на дому (20 баллов соответственно). К сожалению, выпускникам текущего учебного года, имеющим индивидуальную форму обучения, не была предоставлена возможность выбрать для ГИА ГВЭ (государственный выпускной экзамен), поскольку они теперь не являются детьми с ограниченными возможностями здоровья[2]. При этом средний показатель по предмету составляет 46,5 балла. Средний балл по классам очень колеблется: классы очень разные, сравнивать их сложно, но не сравнивать общеобразовательный и профильный уровни невозможно. Средний балл в 11 Б общеобразовательном классе составляет 35,31 (учитель ) Нам известно, что обучающиеся этого класса изучали математику на базовом уровне, да и способности этих выпускников оставляли желать лучшего. Подобный результат для этих ребят можно считать успешным. Однако если говорить о «чистом» результате (я имею ввиду средний балл без учета баллов Грибова Сергея, которого не готовила к экзамену), то он составляет 37,4 балла, что соответствует успешности общеобразовательного класса в прошлом учебном году.

Васильеву Алену в этом году к экзамену готовила Полушкина по математике обучающаяся успешно сдала только с третьего раза (10 июля). Едва ли можно объяснить данный результат некачественной работой учителя (ведь Татьяна Николаевна «подхватила» обучающуюся только в 11 классе, до этого момента несколько лет подряд Алена обучалась у ). Грибов Сергей обучался у Зубковой целесообразным отметить, что перегруженность учителя в этом учебном году (в форсмажорных обстоятельствах педагог был вынужден взять нагрузку в 44 часа) могла сыграть негативную роль в отношении полноценной подготовки одиннадцатиклассника к ЕГЭ. Однако в каких бы обстоятельствах учителя ни работали, они должны помнить, что результат обучающихся на ЕГЭ – это и их результат, это и подтверждение адекватного «курса» на многолетнюю подготовку к итоговой аттестации. В итоге Грибов Сергейбыл выпущен из школы со справкой (при том, что с экзаменом по русскому языку справился). Учителям-предметникам, выпускающим классы в этом учебном году, рекомендуется усилить работу по подготовке обучающихся к ЕГЭ во избежание отрицательных результатов за экзамен по математике. Данный факт становится основополагающим в рамках организации ВШК по математике в учебном году.

Средний балл по профильному классу составляет 57,6 балла, что на 5,5 балла выше показателей прошлого учебного года. Именно в этом классе были обозначены фамилии четырех семидесятибалльников (см. выше), что подтверждает качественную подготовку класса к ЕГЭ. Учитель – Никитина , когда результаты ЕГЭ 2012 в Ярославской области еще не вошли в отдельный сборник, оценить наше положение относительно школ Рыбинска с профильным преподаванием математики (№ 5, 8, 10, 30, 32) нельзя. Это можно будет сделать только осенью. Однако относительно результатов прошлого года с такими баллами мы могли бы занять 2 место (после СОШ № 30 со средним баллом 68) по городу (в прошлом году у нас было только 4 место в данной номинации – после 8, 10 и 30 школ).

·  Результаты ГИА

Результаты государственной (итоговой аттестации) показали, что программу основного общего образования освоило 59 выпускников: 17 человек из 9 А класса, 26 – 9 Б класса, 16 – 9 В класс. 2 девятиклассника были не допущены к итоговой аттестации: Волков Андрей и Страхов Виталий, они оставлены на повторное обучение в 9 классе.

Выбор экзаменов выпускниками:

Данные диаграммы свидетельствуют о том, что по-прежнему наиболее предпочитаемыми предметами для сдачи ГИА остаются ОБЖ, технология, физическая культура. Однако на втором месте в этом году оказалась география (предмет сдавало 20 человек). Радует, что в числе предпочитаемых оказалась информатика, физика и обществознание, которые, как правило, предпочитали единицы. Должна отметить, что возросшее количество фундаментальных дисциплин в этом учебном году для сдачи ГИА объясняется осознанным выбором подростков пути профессионального самоопределения, стремлением пройти дополнительную подготовку для дальнейшего обучения в профильном классе.

Отмечу, что 2 предмета учебного цикла традиционно были обязательны для прохождения государственной (итоговой) аттестации – русский язык и математика. Последний экзамен четвертый год подряд проводится в новой форме региональной комиссией. Результаты этого экзамена показали, что из 58 девятиклассников, сдающих экзамен в новой форме (один выпускник – Федотов Ян сдавал эти экзамены в традиционной форме), с работой справились все 58 человек. Экзамен по русскому языку впервые был проведен с использованием аудиофайлов, на основе которых обучающиеся должны были написать изложение. Задача оказалась сложная, но выполнимая: все выпускники, допущенные к экзаменам, показали 100-процентную справляемость.

Некоторые статистические данные, связанные с успешностью сдачи ГИА в новой форме:

1.  Математика:

Данная диаграмма наглядно показывает, что из года в год качество подготовки выпускников к сдаче ГИА по математике растет. Причина тому – использование учителями школы тестовых диагностических материалов, проведение тренировочного тестирования в формате ГИА (в этом году подобное тестирование проводилось с использованием тестовых материалов СтатГрад), качественная проработка допущенных при пробном тестировании ошибок. При этом средний балл за экзамен по математике колеблется следующим образом: в 9 А классе он составляет 3,7, в 9 б – 4,3, в 9 в – 3,8. Эти данные свидетельствуют о том, что в 9 А классе годовые оценки на 70 % соответствуют экзаменационным (), в 9 Б – на 58 % (), в 9 В – на 67% ().

2.  Русский язык

Данные диаграммы показывают, что в 9 Б и 9 В классах уровень справляемости обучающихся по русскому языку незначительно снизился. Причиной тому является новая для обучающихся форма подготовки к изложению на основе прочитанного актером, а не учителем текста. Именно это послужило причиной незначительного спада среднего балла в этих классах. Что касается целом среднего балла за экзамен по русскому языку, то в прошлом году он составлял 31 балл, в этом – 32. Это увеличение произошло за счет 9 А класса, который на экзамене показал 95 % качества знаний. Однако по итогам года это не так. Средний балл по русскому языку в этом классе составляет 2,8 балла()., в 9 Б – 3,6 (), в 9 В – 3,3 балла (). При этом процент качества в 9 А по итогам года составляет 5,6 %. В итоге расхождение годовых и экзаменационных оценок в этом классе составляет 95 %, несоответствие аналогичных оценок в 9 Б и 9 В классах незначительное (в

9 Б классе годовые оценки соответствуют экзаменационным на 96 % (), в 9 В – на 80 % () Говорить о необъективном выставлении годовых оценок в этих классах не приходится, рекомендуется объективно подходить к выставлению годовых оценок, учитывая успешность подростков при выполнении ими подобных «успешных» письменных работ.

Промежуточная аттестация (профильные экзамены в 10 классах).

Промежуточная аттестация была организована для выпускников профильного (информационно-технологического) 10 Б класса. Десятиклассники сдавали 2 обязательных экзамена: математику и информатику и ИКТ.

Результаты экзамена по математике:

Данная диаграмма свидетельствует о повышении качества обучения в профильном классе по математике (учитель – ). Это неслучайно. На преподавание этого предмета по учебному плану в профильном классе отводится 6 учебных часов. Кроме того, учителем организованы элективные предметы, направленные на углубленное изучение отдельных тем учебного цикла по математике: «Мир уравнений», «В мире закономерных случайностей». В целом, десятиклассники осваивали математику в «усиленном режиме» - в количестве 9 учебных часов (с учетом элективных предметов). Поэтому возросший процент качества – от 50,2 в году до 78,5 в году свидетельствует о том, что содержание основного предмета, а также элективов по предмету отвечают не только запросам обучающихся, но и уровню профильного обучения в общеобразовательной школе.

Результаты экзамена по информатике и ИКТ:

Данные этих диаграмм позволяют сделать вывод об изменении качества изучения информатики в профильных классах: с 2009 года, где качество составляло 84 %, произошла отрицательная динамика: в году оно «упало» до 75 %, количество сдавших профильный экзамен по информатике на «4» и «5» в 2012 году снизилось относительно данных прошлого года незначительно – на 2 % - до 73 %. В целом можно отметить, что усовершенствовались диагностические материалы, уже с 10 класса ориентированные на то, что обучающиеся профильных классов планируют сдавать ЕГЭ по данному предмету: в диагностической работе присутствуют задания по программированию, а именно они, как было отмечено выше, вызывают наибольшие затруднения у выпускников в 10 и 11 классах. Усложнение заданий с целью более совершенной подготовки старшеклассников к ЕГЭ – это преодоление трудностей для достижения поставленной цели.

[1] При этом средний балл в 11 А классе составляет 67,8 (учитель ), в 11 Б – 52,57 (учитель – ). Потенциал этих классов сравнивать невозможно, однако приятно, что результат 11 А класса выше результатов по этому предмету относительно областных показателей (средний балл по области составляет 60,63 балла).

[2]К лицам с ОВЗ относятся лица, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии: глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата и другие, в том числе дети-инвалиды, инвалиды. Приложение к письму Рособрнадзора
-52-3/10-ин. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www. ege. *****/ru/classes-11/participant/.