Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

Стабильно высокий уровень знаний имеют учащиеся следующих классов

№ п/п	класс	% качества	% успеваемости	классный руководитель
1.	5А	44%	100%
2.	6А	48%	100%
3.	6Б	52%	100%
4.	7А	50 %	100%
5.	8А	50%	100%

4.  В старших классах школы на основе вариативности учебного плана решается задача достижения каждым выпускником функциональной грамотности и подготовки к продолжению образования. В данном учебном году выпускных 11-х классов нет.

Основные показатели работы средней школы:

	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
Количество учащихся	91	83	40	26
Количество классов	4	4	2	1
% качества	30%	22%	4%	19%
% успеваемости	100%	95%	100%	88%

В данном учебном году выпускных 11-х классов нет.

Показатели качества педагогической деятельности за учебный год (в сравнении)

	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
% качества по итогам года	39%	39%	41%	40%
% успеваемости по итогам года	99	99	99%	98,4%
Оставлены на повторный год	2	2	2	3
Количество учащихся, закончивших школу с медалью	3 (серебро)
% учащихся поступивших в вузы	67%

5. Инновационные направления в работе школы

уч. год	уч. год	уч. год
- изучение иностранного языка во 2 классе и продолжение обучения в 3,4 классе - уроки информатики в классах коррекционно-развивающего обучения - уроки информатики в 9 классах - система предпрофильной подготовки в 9 классах - организация профильного 10, 11 класса	- изучение иностранного языка во 2 классе и продолжение обучения в 3,4 классе - уроки информатики в классах коррекционно-развивающего обучения - организация профильного 10, 11 класса	- изучение иностранного языка во 2 классе и продолжение обучения в 3,4 классе - уроки информатики в классах коррекционно-развивающего обучения

Учащиеся, обучающиеся по инновационным образовательным программам

Учебный год	Инновационные образовательные программы	Количество учащихся	% от общего числа учащихся
уч. год	·  Английский язык для учащихся 2,3,4 классы ·  Программа по информатике и ИТ (классы коррекционно-развивающего обучения) ·  Профильные 10,11 классы	143 17 43	73%
уч. год	·  Английский язык для учащихся 2,3,4 классы ·  Программа по информатике и ИТ (классы коррекционно-развивающего обучения) ·  Профильный 11 класс	142 10 23	73,5%
уч. год	·  Английский язык для учащихся 2,3,4 классы ·  Программа по информатике и ИТ (классы коррекционно-развивающего обучения)	150 10	71%

Формы освоения образовательных программ

Кол-во уч-ся, освоивших образовательные программы в форме	1 ступень (начальное образование)	II ступень (основное образование	III ступень (среднее образование	Всего по УО
Очного обучения	210	266	25	501
Семейного образования
Экстерната
Обучения по индивидуальному учебному плану
Обучения на дому	4	3	1	8
Итого	214	269	26	509

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Йошкар-Олы» работает в режиме устойчивого развития. Инновационные изменения характеризуют следующие направления школы:

·  Школа имеет интересный опыт работы в сфере информатизации образования.

·  В школе накоплен определённый опыт работы по развитию творческих способностей детей.

·  Все направления инновационной деятельности образовательного учреждения имеют психолого-педагогическое обеспечение, которое осуществляет

Социально – психолого-педагогический центр.

В течение года использовались следующие методы внутришкольного контроля:

·  посещение уроков завучами с последующим анализом и выявлением достоинств и недостатков,

·  взаимопосещение уроков учителями - предметниками,

·  тестирование, срезовые работы, анкетирование, рефлексия учителя и учащихся,

·  исследовательская деятельность в форме проектной деятельности,

Коллектив имеет реальные подтверждения успешности своей работы по этим направлениям на городском, республиканском, российском уровнях.

Сравнительный анализ основных показателей работы школы позволяет сделать вывод о стабилизации и позитивных изменениях в учебно-воспитательном процессе.

Запланированные результаты обучения учащихся в 2010/11 учебном году учителями достигнуты в основном полностью.

Все предметы ведутся в соответствии с учебным планом. Программы (практические и теоретические части) по предметам выполнены (кроме музыки, нет учителя музыки т. к. ставка неполная)

Задачи педагогического коллектива на учебный год:

1.   Продолжить работу школы на основе системно - деятельностного, гуманистического, личностно-ориентированного подходов в учебно-воспитательном и управленческом процессах через:

·  осуществление системы мер и действий, предусмотренных годовым планом школы;

·  эффективное и целесообразное использование сил, средств и времени всех участников учебно-воспитательного процесса.

2.   Обеспечить внедрение в практику работы школы принципов и методик системного анализа деятельности учителей и учащихся как средства достижения более высокого качества образования путем:

·  повышения компетентности учителей в области диагностики и мониторинга;

·  оптимизации системы оценивания: использования комплексной оценки труда учащихся и учителя;

·  осуществление процедуры оценки на основе критериев эффективности деятельности школы, моделей личности выпускника школы и личности педагога.

3.   Добиться повышения образовательного потенциала учителей и школьников на основе:

·  углубления сотрудничества с вузами, МИО, школами города;

·  создание условий для повышения квалификации, конкретизации ее форм для каждой категории учителей;

·  повышение мотивации обучения, стимулирование творческой и самостоятельной деятельности в образовательном процессе;

·  аттестаций педагогических и руководящих кадров;

·  развитие обще учебных умений и навыков на базе преемственности их формирования по каждому предмету и классу;

·  использование педагогических технологий;

·  усиление практической направленности обучения

4.   Содействовать воспитанию и развитию человека как свободной, ответственной и творческой личности на основе:

·  развития учебно-методического комплекса для вариативного образования;

·  организация кружков, факультативов, объединений в соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей;

·  согласование учебных программ и планов организации досуга учащихся;

·  создание условий и соответствующих учебно-воспитательных ситуаций для проявления самостоятельности и ответственности в решении вопросов школьной жизни;

·  сохранения и укрепления здоровья детей, приобщение школьников к здоровому образу жизни;

·  партнерства и сотрудничества с родителями.

Разработка школой основной образовательной программы начального общего образования осуществлялась самостоятельно с привлечением органов самоуправления (попечительский совет, управляющий совет и Рабочая группа), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Основная образовательная программа сформирована с учётом

особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности(при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением

сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной

роли ученика, выражающейся в формировании внутренней

позиции школьника, определяющей новый образ школьной

жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и

способности к организации своей деятельности: принимать,

сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая

приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом

связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учтены также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое

мышление, осуществляемое как моделирование существенных

связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной

образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего

школьного возраста.

Целью реализации основной образовательной программы