География. Хозяйство России. 9 класс (70 часов)

География. Хозяйство России.

9 класс (70 часов)

Пояснительная записка

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·  Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (8 – 9 класс), авторской программы под редакцией (М.: Дрофа, 2006)

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

знать/понимать

·  основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·  географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

·  различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·  специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·  определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

·  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

·  проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·  определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры; основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы; географические районы, их территориальный состав; отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы; периоды формирования хозяйства России; особенности отраслей; традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях; экономические связи районов; состав и структуру отраслевых комплексов; основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории; влияние разных факторов на формирование географической структуры районов; размещение главных центров производства; сельскохозяйственную специализацию территории; структуру ввоза и вывоза; современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Перечень учебно-методического обеспечения

, Ром России. Население и хозяйство. 9 класс. М: ДРОФА 2005 Методическое пособие География России. Методическое пособие М: ДРОФА 2000 Тесты по географии М: Экзамен 2006 Дидактические карточки – задания по географии. Сборник заданий и упражнений М: ДРОФА 2003.

Географические карты:

Россия. Физическая карта. Политико-административная карта Центральная Россия. Физическая и комплексная карта. Урал. Физическая и комплексная карта. Поволжье. Физическая и комплекснаякарта. Западная Сибирь. Физическая карта. Европейский юг России. Физическая и комплексная карта. Восточная Сибирь. Физическая карта. Дальний Восток. Физическая карта. Химическая промышленность Машиностроение Размещение населения Чёрная и цветная металлургия

Коллекция горных пород и минералов

Коллекция полезных ископаемых различных типов.

Список литературы (основной и дополнительной)

Дополнительная литература:

1.  Журнал «География в школе»

2.  «География. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям» изд. Волгоград 2005

3.  «География. Уроки – игры в средней школе», изд. Волгоград 2007

4.  «География в таблицах и схемах», изд. Санкт – Петербург 2006г

5.  «География в кроссвордах» изд. Дрофа Москва – 2004г

6.  «Хрестоматия по физической географии» Москва Просвещение 1974

7.  «Занимательная география» изд. «Народ АСВЕТА» Минск 1974г

8.  «География», географический сборник для детей изд. Ленинград «Детская литература» 1978г

9.  Новейший энциклопедический словарь «Страны мира», изд. Москва ОЛМА Медиа Групп 2006

10. «Школьные олимпиады по географии» изд. Айрис – пресс Москва 2007

11. «Олимпиадные задания по географии» изд. Волгоград 2006

12. Учебные электронные издания и интерактивные карты.

География России. 9 класс. 70 часов.

К учебнику «Хозяйство и географические районы» под редакцией .

Д/з Сроки	НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА ТЕМА	ТИП УРОКА ФОРМА УРОКА	ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
§1	Введение. Вторичный сектор экономики 1. Топливно-энергетический комплекс.	Комбинированный урок	Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования.
§2	2. Угольная промышленность	Урок-практикум	Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
§2	3. Нефтяная и газовая промышленность	Урок-практикум	Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.
§3	4. Электроэнергетика
§4	5. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества	Урок-практикум	Группировка отраслей по различным показателям.
§5	6. Металлургия. География черной металлургии	Комбинированный урок
§6	7. География цветной металлургии	Комбинированный урок
§7	8. Химическая промышленность.	Комбинированный урок
§8	9. География химической промышленности	Интерактивный урок
§9	10. Лесная промышленность	Комбинированный урок
§10	11. Машиностроение	Урок-практикум	Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
§11	12. География машиностроения.	Интерактивный урок
§12	13. Пищевая и легкая промышленность	Комбинированный урок
	14. Зачет по теме: Вторичный сектор экономики	Урок контроля знаний по теме.
§13	Третичный сектор экономики — отрасли, производящие разнообразные услуги 15. Состав и значение третичного сектора экономики	Урок формирования новых знаний
§14	16. Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.	Комбинированный урок
§15	17. Другие виды транспорта. Связь	Комбинированный урок
§16	18. Сфера обслуживания. Наука	Интерактивный урок
§17	19. Жилищное и рекреационное хозяйство	Комбинированный урок
	20. Повторение по теме: Третичный сектор экономики	Урок формирования новых знаний
§18	География крупных регионов России. Районирование России 21. Зачем районировать территорию страны?	Урок формирования новых знаний и умений	Анализ разных видов районирования России.
§19	Европейская Россия (Западный макрорегион) 22. Общая характеристика Европейской России	Урок-практикум	Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.
§20	23. Европейский Север. Факторы формирования района	Комбинированный урок
§21	24. Природа Европейского Севера	Комбинированный урок
§22	25. Население и хозяйственное освоение Европейского Севера	Урок-практикум	Составление экономико-географической характеристики района по различным источникам географической информации
§23	26. Хозяйство Европейского Севера	Интерактивный урок
§24	27. Северо-Западный район. Факторы формирования района	Комбинированный урок
§25	28. Природа Северо-Запада	Комбинированный урок
§26	29. Население и хозяйственное освоение Северо-Запада.	Урок-практикум	Составление экономико-географической характеристики района по различным источникам географической информации
§27	30. Хозяйство Северо-Запада	Урок формирования новых знаний
§28	31. Географические особенности Санкт-Петербурга и других городов Северо-Запада	Комбинированный урок
§29	32. Центральная Россия. Факторы формирования района	Комбинированный урок
§30	33. Природа Центральной России	Комбинированный урок
§31	34. Население и хозяйственное освоение Центральной России.	Интерактивный урок
§32	35. Московская столичная агломерация	Комбинированный урок
§33	36. Хозяйство Центральной России	Комбинированный урок
§34	37. Европейский Юг. Факторы формирования района	Комбинированный урок
§35	38. Природа Европейского Юга	Комбинированный урок
§36	39. Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.	Комбинированный урок
§37	40. Хозяйство Европейского Юга	Урок-практикум	Составление экономико-географической характеристики района по различным источникам географической информации
§38	41. Поволжье. Факторы формирования района	Урок формирования новых знаний
§39	42. Природа Поволжья.	Комбинированный урок
§40	43. Население и хозяйственное освоение Поволжья	Комбинированный урок
§41	44. Хозяйство Поволжья	Интерактивный урок
§42	45. Урал. Факторы формирования района	Комбинированный урок
§43	46. Природа Урала	Комбинированный урок
§44	47. Население и хозяйственное освоение Урала	Урок формирования новых знаний
§45	48. Хозяйство Урала	Урок-практикум	Составление экономико-географической характеристики района по различным источникам географической информации
	49. Зачет по теме: Европейская Россия (Западный макрорегион)	Урок контроля знаний по теме.
§46	Азиатская Россия (Восточный макрорегион) 50. Азиатская Россия. Общая характеристика	Урок формирования новых знаний и умений
§47	51. Западная Сибирь. Факторы формирования района	Урок-практикум	Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.
§48	52. Природа Западной Сибири	Комбинированный урок
§49	53. Население и хозяйственное освоение Западной Сибири	Комбинированный урок
§50	54. Хозяйство Западной Сибири	Комбинированный урок
§51	55. Север Восточной Сибири. Факторы формирования района	Комбинированный урок
§52	56. Природа Севера Восточной Сибири	Интерактивный урок
§53	57. Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири	Урок-практикум	Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов.
§54	58. Хозяйство Севера Восточной Сибири	Комбинированный урок
§55	59. Южная Сибирь. Факторы формирования района	Урок-практикум	Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.
§56	60. Кузнецко-Алтайский подрайон	Урок формирования новых знаний
§57	61. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны	Комбинированный урок
§58	62. Дальний Восток. Факторы формирования района	Комбинированный урок
§59	63. Природа Дальнего Востока	Комбинированный урок
§60	64. Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока	Урок-практикум	Составление экономико-географической характеристики района по различным источникам географической информации
§61	65. Хозяйство Дальнего Востока	Комбинированный урок
	66. Зачет по теме: Азиатская Россия (Восточный макрорегион)	Урок контроля знаний по теме.
	67. Резерв времени
	68. Резерв времени