Тема № 2 «Волокнистые материалы»

Тема урока: "Строение и свойства натуральных волокон

растительного и животного происхождения"

Время: 4 часа

Тематическое планирование

Т1 Т2 Т3 Т4

ИВУ

СР Ку Кт

СР Ку Кт Кп

СР Ку Кт

СР Ку Кт Кп

2 часа

2 часа

А В

АВ - отрезок учебного времени, отводимый на изучение темы "Натуральные волокна растительного и животного происхождения"

Т1, Т2, Т3, Т4 - подтемы (или элементы темы)

Т1 - "Хлопок"

Т2 - "Лен"

Т3 - "Шерсть"

Т4 - "Натуральный шелк"

ИВУ - информационный ввод учителя

СР - самостоятельная работа учащихся по путеводителю к теме

Ку - контроль, который проводит другой ученик (обязательно)

Кт - контроль тестовый

Кп - контроль преподавателя

Лист учета за деятельностью учащихся по теме:

"Строение и свойства натуральных волокон растительного и животного происхождения"

Время: 4 часа

Т1 - "Хлопок"

Т2 - "Лен"

Т3 - "Шерсть"

Т4 - "Натуральный шелк"

№п

п

ФИО

Т1

Т2

Т3

Т4

Ку

Кт

Ку

Кт

Кп

Ку

Кт

Ку

Кт

Кп

1

2

3

4

5

Информационно - распределительный лист для учащихся

Тема урока: "Строение и свойства натуральных волокон растительного и животного происхождения"

Т1 - "Хлопок"

Т2 - "Лен"

Т3 - "Шерсть"

Т4 - "Натуральный шелк"

№пп

ФИО

Название темы и

примерное количество часов на ее изучение

Т1(45мин.)

Т2(45мин.)

Т3(45мин.)

Т4(45мин.)

1

2

3

4

5

6

Маршрутный лист учащегося ___________________________________

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Т1

0

Т2

0

Т2

0

Т4

0

Т4

0

Т3

0

Т3

0

Маршрутный лист учащегося ___________________________________

Т1

0

Т3

0

Т3

0

Т4

0

Т2

0

Т4

0

Т4

0

П1 ПУТЕВОДИТЕВОДИТЕЛЬ К ТЕМЕ

"Строение и свойства натуральных волокон растительного и животного происхождения"

"ХЛОПОК"

1 ЧАСТЬ.

При изучении темы Вы должны усвоить следующие понятия:

·  хлопок;

·  хлопок-сырец;

При изучении данной темы необходимо обратить внимание на следующие аспекты:

·  продольный вид и поперечный срез волокон хлопка различных степеней зрелости;

·  строение волокон хлопка;

·  какие волокна непригодны для текстильного производства и почему;

·  свойства волокон хлопка;

По теме планируются как обязательные следующие виды контроля:

Ку - контроль, который проводит другой ученик (обязательно).

Кт - контроль тестовый.

2 ЧАСТЬ. Информационные источники

·  Жихарев : Швейное производство: Учеб. пособие для нач. проф. образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2010

·  Савостицкий швейного производства: Учеб. пособие для нач. проф. образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2009

·  Мальцева текстильных и кожевенно - меховых материалов: учеб. для сред. спец. учеб. заведений.-М.:Легпромбытиздат,1989.

3 ЧАСТЬ. При изучении темы Вы можете воспользоваться

·  плакатами: "Классификация текстильных волокон", "Хлопковое волокно разных степеней зрелости";

·  натуральными образцами: "Хлопчатник", "Хлопок и продукты его переработки";

·  учебниками;

·  объяснениями преподавателя и учащихся, закрепленных за данной темой;

·  презентацией по теме;

4 ЧАСТЬ. Освоить тему Вам поможет:

·  тщательное изучение информационных источников по обозначенным аспектам

·  просмотр натуральных образцов

·  оформление конспекта в форме таблицы, на вопрос: свойства волокна хлопок

Название волокна

Хлопок

Лен

Шерсть

Шелк

Линейная плотность

Природная окраска

Внешние показатели

Размерные признаки

Прочность в мокром
состоянии

Прочность в сухом
состоянии

Удлинение волокна

Гигроскопичность

Светостойкость

Теплостойкость

Особенности горения

Тест по теме 1: "ХЛОПОК"

Инструкция: Внимательно прочитайте вопрос и обведите номер, соответвующий правильному ответу

Вопрос № 1: Волокна, покрывающие поверхность семян однолетнего растения хлопчатника?

Варианты ответов:

1) хлопок-сырец

2) пеньковое волокно

3) хлопковое волокно

4) джут

Вопрос № 2: Внешние показатели волокна хлопок

Варианты ответа:

1) длинное жесткое волокно

2) короткое мягкое волокно

3) извитое мягкое волокно

4) очень длинное и блестящее волокно

Вопрос № 3: Продольный вид и поперечный срез зрелого волокна хлопка?

Варианты ответов:

Вопрос № 4: Строение волокна хлопка зависит от:

Варианты ответов:

1) степени зрелости волокна.

2) сорта хлопчатника.

3) места произрастания.

Вопрос № 5: Гигроскопичность волокна хлопок

Варианты ответов:

1) 5-7 %

2) 9%

3) 10-12%

4) 15-17 %

Вопрос № 6: Волокна хлопка горят

Варианты ответов:

1) желтым коптящим пламенем, образуя на конце черный не растирающийся шарик.

2) быстро желтым пламенем, образуя серый пепел, ощущается запах жженой бумаги.

3) в пламени спекаются, при вынесении из пламени не горят, образуя на конце черный шарик, который легко растирается, при этом ощущается запах жженого пера.

Вопрос № 7: Прочность волокон хлопка в мокром состоянии

Варианты ответов:

1) снижается

2) возрастает

3) остается неизменной

Вопрос № 8: Удлинение волокна хлопок

Варианты ответов:

1) упругое

2) эластичное

3) пластичное

Вопрос № 9: Светостойкость волокна хлопок (прочность снижается на 50%)

Варианты ответа:

1) через 940 часов

2) через 990 часов.

3) через 200 часов.

4) через 1120 часов.

Вопрос № 10: Теплостойкость волокна хлопок

Варианты ответа:

1) 100-110 С

2) 130-140 С

3) 160-170 С

План - конспект урока

ОП.04 Основы материаловедения

Курс ___1_____ Группа ______01_____

Профессия «Художник по костюму»

Тема 2.Волокнистые материалы.

Тема урока: «Строение и свойства натуральных волокон растительного и животного происхождения»

Цель урока:

Образовательная

    создать на уроке условия, обеспечивающие самостоятельному изучению учащимися темы урока; обучение работе с учебником; изучение новых поняий: хлопок, хлопок - сырец, лубяные волокна, лен, шерсть, руно, натуральный шелк, шелк - сырец; изучение строения волокон растительного и животного происхождения; изучение свойств волокон растительного и животного происхождения;

Развивающая

    формировать умение сравнивать и выделять главное, планировать свою деятельность;

Воспитательная

    воспитывать дисциплинированность, собранность, аккуратность;

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: словесные и наглядные

Формы обучения: фронтальная и индивидуальная - с использованием презентации (ЭОР) и «Технологии индивидуально - образовательных траекторий»

Межпредметные связи:

·  ПМ. 03 Технологическая обработка изделий и выполнение их в материале.

    учебная практика ПМ. 04 Пошив изделий по индивидуальным заказам

Материально - техническое обеспечение:

    компьютер и мультимедийная установка; презентация «Строение и свойства волокон натурального происхождения» алгоритм работы учащихся на уроках по «Технологии индивидуально - образовательных траекторий»; плакат: "Классификация текстильных волокон", "Хлопковое волокно разных степеней зрелости", "Строение стебля льна", "Строение элементарного волокна льна", "Коконная нить тутового шелкопряда", "Строение шерстяного волокна" натуральные образцы: "Хлопчатник", "Хлопок и продукты его переработки", "Шелк сырец и продукты его переработки" коллекция: «Лен», «Шерсть» путеводители к темам; карточки задания (в форме теста) по темам; лист учета за деятельностью учащихся; информационно - распределительный лист; тематическое планирование (с распределение м времени на изучение каждой подтемы); маршрутные листы для учащихся; учебники

Жихарев : Швейное производство: Учеб. пособие для нач. проф. образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2010

Савостицкий швейного производства: Учеб. пособие для нач. проф. образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2009

Мальцева текстильных и кожевенно - меховых материалов: учеб. для сред. спец. учеб. заведений.-М.:Легпромбытиздат,1989.

Ход урока

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

2

3

4

Организационный момент

10 мин.

·  Поприветствовать учащихся

·  Отметить присутствующих

·  Проверить готовность учащихся к уроку

·  Демонстрируя слайд 1 сообщить тему и цель

урока

·  Акцентировать значимость изучаемой темы для

дальнейшей работы

·  Демонстрируя слайд 2 сообщить учащимся, что

урок будет проходить по технологии индвидуально - образовательных траекторий, ознакомить с тематическим планированием.

·  Объяснить, что тема урока разбита на 4 подтемы,

сообщить примерное количество часов на изучение каждой темы.

·  Демонстрируя слайд 3 ознакомить учащихся с

листом учета за деятельностью учащихся.

Объяснить, какие виды контроля по каждой теме они должны пройти после ее изучения.

Обратить внимание на необходимость указывать в точкой - "изучаю тему", ( + )- "изучил тему", ( + )- "изучил и ответил". Привести примеры.

Закрепить учащихся за темами и обозначить точками в листе, за какой темой закреплен каждый учащийся.

·  Обратить внимание учащихся, что на столах в соответствии с темой находятся путеводители. Демонстрируя слайд 4 рассмотреть структуру путеводителя.

·  Указать месторасположение стола, на котором находятся информационные источники.

·  Попросить каждого ознакомиться с алгоритмом поведения ученика и начать запуск тем.

Приветствуют учителя

Записывают тему урока в тетрадь

Знакомятся с тематическим планирование и количеством часов отводимым на изучение темы.

Знакомятся с листом учета за деятельностью учащихся. Определяют индивидуальный маршрут изучения подтем.

Изучают структуру путеводителя

Изучают алгоритм поведения ученика

1

2

3

4

Самостоятельная работа учащихся в форме индивидуально - образовательных траекторий

(Изучение 1 подтемы, за которой закреплен учащийся)

15 мин.

Учитель наблюдает за работой учащихся, контролирует ее, исправляет ошибки, отвечает на вопросы учащихся.

Каждый учащийся приступает сам или с помощью учителя к освоению темы, за которой он закреплен, выполняет задания указанные в путеводителе, используя необходимые информационные источники,

Закрепление пройденного материала

5 мин.

Учитель проводит оценку знаний учащихся, используя вопросы, составленные в форме теста.

Учащийся проходит все виды контроля, обозначенные в информационно-распределительном листе, делает там соответствующие записи.

Самостоятельная работа учащихся в форме индивидуально - образовательных траекторий

(Изучение 2 подтемы, за которой закреплен учащийся)

15 мин.

Учитель наблюдает за работой учащихся, контролирует ее, исправляет ошибки.

Учащийся самостоятельно в соответствии с последовательностью указанной в маршрутном листе изучает тему, при необходимости выступает в роли "учителя" оказывая помощь своим товарищам в усвоении темы за которой он закреплен (объясняет, контролирует).

Закрепление пройденного материала

5 мин.

Учитель проводит оценку знаний учащихся используя вопросы, составленные в форме теста..

Учащийся проходит все виды контроля, обозначенные в информационно-распределительном листе, делает там соответствующие записи.

Самостоятельная работа учащихся в форме индивидуально - образовательных траекторий

(Изучение 3 подтемы, за которой закреплен учащийся)

15 мин.

Учитель наблюдает за работой учащихся, контролирует ее, исправляет ошибки.

Учащийся самостоятельно в соответствии с последовательностью указанной в маршрутном листе изучает тему, при необходимости выступает в роли "учителя" оказывая помощь своим товарищам в усвоении темы за которой он закреплен (объясняет, контролирует).

Закрепление пройденного материала

5 мин.

Учитель проводит оценку знаний учащихся используя вопросы, составленные в форме теста..

Учащийся проходит все виды контроля, обозначенные в информационно-распределительном листе, делает там соответствующие записи.

1

2

3

4

Самостоятельная работа учащихся в форме индивидуально - образовательных траекторий

(Изучение 4 подтемы, за которой закреплен учащийся)

10 мин.

Учитель наблюдает за работой учащихся, контролирует ее, исправляет ошибки.

Учащийся самостоятельно в соответствии с последовательностью указанной в маршрутном листе изучает тему, при необходимости выступает в роли "учителя" оказывая помощь своим товарищам в усвоении темы за которой он закреплен (объясняет, контролирует).

Закрепление пройденного материала

5 мин.

Учитель проводит оценку знаний учащихся используя вопросы, составленные в форме теста..

Учащийся проходит все виды контроля, обозначенные в информационно-распределительном листе, делает там соответствующие записи.

Заключение.

5 мин.

Учитель совместно с учащимися обсуждает результаты работы на уроке:

·  дает общую характеристику их деятельности,

анализирует допущенные ошибки

·  сообщает оценки за работу на уроке

Демонстрируя слайд 20 сообщает домашнее задание.

Учащиеся записываю домашнее задание в дневник.