Тема занятия:
«Путешествие на фантастический остров»
Изобразительная деятельность с использованием компьютерных технологий (для детей подготовительной группы).
Цель занятия:
Дать представление о связи фантазии и реальности.
Задачи:
1. Способствовать тому, чтобы в рисунке дети передавали свое отношение к изображаемому через форму, линию, цвет, используя их как средство выразительности.
Продолжать знакомство с нетрадиционными техниками рисования – клише, компьютерная графика.
2. Развивать образное и словесное мышление, фантазию ребенка.
3. Воспитывать у детей стремление быть оригинальным в создании фантастического образа.
Техника работы:
Клише, линейная графика, компьютерная графика.
Компьютерное программное обеспечение занятия:
Графический редактор Paint.
Предварительная работа:
· Освоение навыков умения работать с графическим редактором Paint (изображение фантастических домиков).
· Рассматривание иллюстраций с изображением реальных животных и фантастических существ, растений.
· Дидактические игры «Составь цветок», «Цветная геометрия».
· На 1 занятии дети рисуют остров (ИЗО) и фантастические домики (компьютерная графика).
· На 2 занятии вырезают домики, приклеивают на остров, затем, используя нетрадиционную технику рисования – кляксография, рисуют фантастические деревья.
Оборудование:
Компьютерные терминалы – 9 штук.
Средства выразительности:
Пятно, форма, линия, цвет, композиция.
Изобразительные материалы:
Фломастеры, кисточка, гуашевые краски.
Структура занятия:
1. Организационный момент:
· Инструктаж по ТБ.
2. Работа за компьютером (компьютерная игровая):
· Тема и цель занятия;
· Постановка проблемы;
· Знакомство с новым материалом;
· Выполнение задания.
3. Работа без компьютера (изостудия):
· Выполнение задания без использования компьютера.
· Обсуждение работ.
4. Итог занятия.
Активизация словаря:
Палитра, графический редактор Paint, круг, прямоугольник, «указатель мышки», «мышь», «распылитель», «заливка», клише.
Ход занятия
Дети входят в кабинет информатики.
Правила по ТБ
- Ребята, скажите, пожалуйста, куда мы с вами пришли?
- Давайте вспомним правила поведения в кабинете информатики.
(Дети рассказывают о правилах поведения в кабинете информатики)
Нельзя:
1. Входить в кабинет в мокрой одежде и с грязными руками.
2. Вносить в кабинет посторонние предметы.
3. Передвигаться по кабинету во время занятия.
4. Трогать провода, розетки, экран.
5. Включать компьютер без разрешения педагога.
6. Сидеть от экрана на расстоянии меньше, чем 50-60 см.
Все остальное можно.
- Правильно, ребята, я очень рада, что вы все очень хорошо знаете правила поведения в кабинете информатики. Я знаю, что вам очень нравится здесь заниматься, так как на каждом занятии мы учимся чему-то новому. Сегодня нас тоже ожидает много интересного и неожиданного.
Звучит песня «Этот остров необитаем»
- Ребята, посмотрите, к нам прилетел какой-то объект. Интересно, что это?
Педагог обращает внимание детей на неопознанный летающий объект.
- Да, это неопознанный объект и прилетел, наверно, он к нам неспроста. Интересно, с какой целью его направили к нам?
Дети рассматривают летающую тарелку.
- Посмотрите, здесь для нас какое-то послание.
Педагог достает из прорези необыкновенное письмо в виде звездочки.
- Что-то в письме написано. Вы позволите мне прочитать?
« Здравствуйте, ребята! Спасибо, за то, что вы построили для нас новые домики, они такие необычные. Нам очень хочется попасть на остров, но, к сожалению, мы остались невидимыми. Отправляем вам геометрические фигуры, которые помогут нам вновь вернуться на фантастический остров.
Ваши Кубарики и Лошарики»
- Ребята, оказывается это письмо от бывших жителей необитаемого острова. Как вы думаете, кто такие Кубарики? (Ответы детей.)
- Лошарики? (Ответы детей.)
Ребята, вы хотите помочь Кубарикам и Лошарикам, сделать их видимыми, изобразить их на компьютере?
Но сначала давайте сделаем разминку для глаз, чтобы они не устали когда мы будем работать за компьютерами.
Гимнастика для глаз
(сенсорный крест – геометрические фигуры: круги, квадраты, прямоугольники разного цвета).
- А теперь подумайте, в какой компьютерной программе мы сможем изобразить Кубариков и Лошариков? (Графический редактор Paint.)
Вспоминаем обозначения на панели инструментов, палитре.
- С помощью какого устройства мы будем управлять работой программы Paint? («мышкой») На экране мы увидим «указатель мышки».
- Какие инструменты нам помогут для изображения Лошариков (круги), Кубариков (прямоугольники, квадратики).
- При помощи какого инструмента мы можем заполнить фигуру цветом? («заливка», «распылитель»)
- Где мы можем выбрать цвета для раскрашивания рисунка? (на «палитре»)
- Какие инструменты помогут дорисовать дополнительные детали? («карандаш», «кисть»)
Дети садятся за компьютерные столы (педагог обращает внимание на осанку детей). По ходу занятия ведётся индивидуальная работа с детьми, дифференцированный подход. Детям, которые быстро и аккуратно справились с заданием, предложить дополнить свой рисунок деталями.
Работа за компьютером:
1. Нарисовать фантастических Лошариков и Кубариков, с помощью инструментов Прямоугольник и Круг.
2. Затем уточняем рисунок, прорисовывая детали с помощью кисти и карандаша.
3. Раскрашиваем рисунок, используя палитру, заливку, распылитель.
Практическая работа:
Дети рисуют фантастических Лошариков и Кубариков – графический редактор, панель инструментов, цветовая палитра. Педагог помогает детям, в случае затруднений.
В течение занятия педагог обращает внимание на правильную осанку детей. Дети выполняют задание в течение 7-10 минут.
(По окончании работы дети рассматривают изображения, кратко рассказывают о своем изображенном существе. Педагог поощряет детей.)
- Ребята, нам пора отправляться дальше в наше путешествие, а ваши замечательные существа к нам потом прилетят.
Звучит музыка
- Слышите, море шумит?
- Как же мы отправимся на остров?
- Да, мы на фантастический остров отправимся вплавь, и нам помогут волшебные слова, давайте их произнесем.
Физкультминутка
На острове Фантазии!
В стране Вообразилии!
Там царствуют фантазии,
Во всём своём всесилии!
Там все мечты сбываются,
А наши огорчения сейчас же превращаются
В сплошные приключения!
Одновременно с произнесением слов дети повторяют движения за педагогом (полоса препятствий) и переходят из кабинета игровой информатики в изостудию, находят свой остров, который рисовали на предыдущем занятии, садятся за столы.
- Посмотрите на острова, которые вы нарисовали. На них находятся дома, которые вы выполнили с помощью компьютера на прошлом занятии. А что еще изображено на вашем острове? И какую технику для рисования вы использовали? (Дети в своих ответах рассказывают, что изображали фантастические деревья способом кляксографии.)
- Ребята, мы можем увидеть то, чего нет, перед глазами или это существует в нашем воображении? (Надо закрыть глаза и представить картину)
- Закройте, пожалуйста, глаза и представьте, что еще необычное можно изобразить на фантастическом острове, чтобы он очень понравился нашим Лошарикам и Кубарикам? (Дети закрывают глаза и представляют, что бы они еще хотели нарисовать.)
- Представили, что будет на вашем острове? Замечательно. А теперь подумайте, какие художественные материалы вам понадобятся для изображения фантастического мира? (цветные карандаши, фломастеры, кисть, краски акварель, гуашь, клише)
Практическая работа:
Педагог помогает по ходу занятия определиться с выбором композиции, изобразительных материалов, способов изображения. Дети по выбору используют различные материалы (цветные карандаши, фломастеры, кисть, краски, клише) для дорисовывания фантастических растений, деталей. Выполнение задания 7-10 минут. По ходу работы ведётся индивидуальная работа с детьми, дифференцированный подход. Дети дополняют свой рисунок деталями.
В то время когда дети рисуют в изостудии, рисунки, выполненные в компьютерной графике, «распечатываются в цвете» (помогает педагог).
В конце путешествия слышен какой-то необычный шум (колокольчики).
- Ребята, вы слышите, какой-то шум слышен вдали. Пожалуйста, заканчивайте ваши рисунки, нам ведь так хочется узнать, что за шум и откуда он издается.
Дети заканчивают рисование, педагог обращает внимание на появившийся неопознанный объект.
- Ой, посмотрите, снова к нам прилетел неопознанный объект, и что-то он нам доставил? Посмотрите, на нем ваши необычные существа!
Я их вам непременно отдам, но сначала прикрепите каждый свой остров на мольберте.
Дети располагают свой лист с изображением острова на мольберте, педагог раздает компьютерные рисунки, предлагает 2-3 детям рассказать о своем фантастическом острове. Уточнить с помощью каких графических инструментов, материалов дети получили изображение.
- Замечательно. Вы все справились с заданием и у вас получились просто фантастические острова. Я предлагаю каждому из вас до следующего занятия придумать интересный рассказ про свой остров. Рассказать, кого изобразили, как они выглядят, чем любят заниматься. И когда мы вновь встретимся здесь, сделаем детальную прорисовку картины, вырежем Кубариков и Лошариков, оживим свой остров. Потом пригласим своих друзей, покажем им свои фантастические острова и расскажем про них свой рассказ.
Итог занятия:
- Вам понравилось наше путешествие на необитаемый фантастический остров?
- Что запомнилось?
- Какие изобразительные средства помогали нам сегодня? (Дети перечисляют.)
- Нам пора возвращаться в детский сад, зажмурили глазки…
Раз, два, три – все замираем,
Снова в садик попадаем!
На следующем занятии дети заканчивают детальную прорисовку. «Распечатанные» рисунки вырезают, составляют композицию «Фантастический остров». Приглашают своих сверстников и рассказывают им составленный рассказ про фантастический остров.
