Анализ состояния методической работы МБОУ «Казаковская ООШ» за учебный год

АНАЛИЗ

состояния методической работы МБОУ «Казаковская ООШ» за учебный год

I блок. Введение.

Задачи, поставленные в учебном году, в основном, выполнены:

1.Осуществлен переход 2 класса на ФГОС

2. Продолжена работа по реализации основных направлений учебно-воспитательной работы, ведется работа по разработке рабочих учебных программы по всем предметам.

3. Осуществляется постепенный переход к стандартам нового поколения

4. Ведется работа по созданию системы здоровьесберегающей деятельности.

5. Продолжена работа по повышению качества образования

6. Подготовка к Г(И)А велась на основе программы подготовки к Г(И)А.

Воспитательная работа в учебном году

Была направлена на

v  Развитие социальных умений и навыков учащихся для функционирования в обществе.

v  Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников,

их самоопределения и самореализации в современных условиях.

v  Развитие стереотипа здорового образа жизни

Педагогический коллектив осуществлял задачи в тесном взаимодействии с родителями и другими структурами социума.

II блок. Деятельность ОУ, направленная на получение бесплатного основного образования.

Цель анализа: выявить уровень, систематичность, действенность работы педколлектива, определить влияние ее на личность учителя и учащегося, рост профессионализма педагогов.

1.В учебном году школа работала: во 2 классе на основе ФГОС, в 4-9 классах - на основе федерального учебного плана и доводила линии предметов регионального компонента: экономика (8-9 кл), экология, предпрофильная подготовка. Вариативная часть учебного плана была представлена школьным компонентом, направленным на совершенствование навыков овладения знаниями по отдельным предметам.

2.Все дети 7-8 летнего возраста микроучастка были охвачены обучением. Первый класс не был укомплектован. В начальной школе обучалось 9 человек: 4 человека – во 2-м классе, 5 человек в 4-м классе. 3.Отсева обучающихся в течение учебного года не было.

4. Все обучающиеся перешли в следующий класс, как успешно освоившие учебные программы, имеющие положительные оценки по всем учебным предметам и успешно выдержавшие переводную итоговую аттестацию. 2 выпускника 9 класса успешно закончили курс

основной школы и успешно выдержали государственную (итоговую) аттестацию. Во время государственной (итоговой) аттестации с участием территориальной комиссии получили оценки «3», и по математике и по русскому языку Причиной могут быть волнение, неумение собраться в чужой аудитории, излишняя самонадеянность: потому что в течение всего учебного года по обоим этим предметам работал кружок «Готовимся к Г(И)А». В традиционной форме сдавали биологию и ОБЖ: качество знаний по биологии 50%, по ОБЖ – 75%.

Уровень обучения по МБОУ «Казаковская ООШ» в уч. году

I ступень обучения

4 класс Качество знаний

Педагоги: учителя I кв. категории ,

Класс / уч. год	2 класс Качество знаний	3 класс Качество знаний
Предметы
Русский язык	67	-	50	100	100	-	0	100	80
Математика	67	-	75	100	100	-	0	100	60
Чтение	100	-	75	100	100	-	50	100	80
Природоведение	100	-	50	100	100	-	100	100	60
Немецкий язык	67	-	75	100	100	-	50	100	60
Экономика	-	-	-	100	-	-	50	-	-
Труд. обучение	100	-	100	100	100	-	100	100	100
Музыка	100	-	100	100	100	-	100	100	100
Физ. культура	100	-	100	100	100	-	100	100	100
ИЗО	100	-	100	100	100	-	100	100	100
% качества знаний	57%	100%	33%

Во 2,4 классах обучалось 9 человека. Третьего класса не было, т. к. не был укомплектован первый класс в году. Во втором классе 4 ученика, двое закончили год на «4» и «5». В четвертом классе 5 учеников, двое закончили год на «4» и «5», два ученика с одной тройкой. Качество знаний понизилось до 33%, хотя надо отметить, что оценки в основном «4».

II ступень обучения

На второй ступени обучения 12 учеников. В 5 и 8 классах по одному ученику, в 6 кл 3 человека, в 7 кл. – 5 учеников, в 9 кл. – 2ученика.

В 5 классе 1 мальчик, процесс адаптации шел сложно, отразился на успеваемости. Замечалось явное утомление, апатия. Мальчик подвижный, со склонностью «показать себя», одному в классе ему не интересно. В 6 классе 3 мальчика. Один закончил год без «3». В 7 классе 5 мальчиков, только один закончил без «3», хотя могло быть двое. Второй мальчик неуравновешенный, гиперактивный, несдержанный. Уроки дома не учит вообще. У мамы трое детей, отец умер. Мальчик дома помогает во всем, но уроки не учит. В 8 классе одна девочка. Все годы училась без»3», в этом году «3» по физике и геометрии. Постоянно жалуется на головные боли, мама также утверждает, что при долгом сидении за книгами у девочки болит голова..

УРОВЕНЬ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО МОУ «КАЗАКОВСКАЯ ООШ» ЗА уч. год

предметы классы	Русский язык	Литеоратура	Математика	Алгебра	Геометрия	ОИВТ	Всеобщая история	История России	Обществознание	Краеведение	География	Экология	Биология	Физика	Химия	Экономика	Немецкий	ИЗО	Музыка	Технология	Физическая культура	ОБЖ	% Кач
5 класс/1ч.	100	100	0				100	100	-			0	100				0	100	100	100	100	100	0%
6 класс/3 ч.	33	67	33				66	66	100		33	50	66				33	100	100	100	100	66	33%
7 класс/ 5ч.	40	60		60	40		80	80	100	100	20	100	60	20			60	100	100	100	100	60	20
8 класс/1ч.	100	100		100	0	100	100	100	100		100	50	100	0	100	100	100	100	100	100	100	100	0
9 класс/ 2ч.	50	50		50	0	100	100	100	100		50	100	100	50	50	50	50	100	100	100	100	50	0%
II ст. об. Итого	50	66	33	50	25	100	90	90	100	100	33	69	90	25	66	66	47	100	100	100	100	66	17 %
Итого по школе	57	71	60	50	25	100	90	90	100	100	33	69	90	25	66	57	47	100	100	100	100	66	291%

На второй ступени обучения качество знаний по сравнению с прошлым годом уменьшилось, как и по школе в целом.

Качество знаний в выпускном 9 классе в ходе государственной (итоговой) аттестации составило:

Русский язык - 2	Математика 2	Основы безопасности жизнедеятельности 2	Экология 2
0	50	50	50

В целом класс по уровню знаний средний, процент качества знаний составляет 0 %. Качество знаний по отдельно взятым предметом выросло по сравнению с прошлым годом.

5. В прошлом учебном году выпускники 9 класса продолжили обучение: трое в АККТ – двое СПО, один НПО, один учится сельзозколледже. В этом году из 9 класса выпустили 2 ученицы. Одна собирается или в в мед - колледж, другая желает стать поваром.

Самоопределение выпускников происходит не спонтанно. Они выбирали свой путь с учетом личных склонностей, возможностей, с учетом востребованности общества в своей будущей профессии. Этому они научились на уроках предпрофильного обучения.

На следующий год выпускница 9 класса (1 человека) собирается поступать в АККТ. Для охвата детей учебной работой и сохранения контингента созданы все условия: велись факультативы по русскому языку, литературе, предпрофилю, технологии. Школа имеет доступ к Интернету.

6. Учебные программы выполнены в полном объеме по всем учебным дисциплинам. Во 2 классе в условиях ФГОС в рамках внеурочной деятельности велись занятия по 5 направлениям с привлечением социума: по духовно-нравственному развитию (учителем на уроке и вне урока), объединение «Декоративно-прикладное творчество» (сельский библиотекарь); спортивно-оздоровительное направление - объединение «Спортивные и русские народные игры» (учитель), в рамках научно-познавательной деятельности занятия по программам «Удивительный мир чисел» и «Занимательная грамматика» - с целью развития учебной мотивации; военно-патриотическая деятельность – беседы «Россия – Родина моя» и «Славные сыны Отечества» (учитель, сельский библиотекарь); по направлению общественно-полезная деятельность работником центра ремесел велось объединение «Оригами».

7. Анализ посещаемости учащимися уроков показал: процент пропусков составил 4 %, из них 3% - по болезни, 1% - по заявлению родителей.

8. Факультативные занятия посещались всеми детьми, как и уроки 9.Опекаемых детей и детей из приемных семей в школе 4 человека.

Трое учатся без «3», все находятся на контроле у классного руководителя и общественного инспектора по защите прав детства, обязанности которого выполняет учитель школы. Привлекали опекунов к участию в жизни школы, помогали советами, посещали семью с целью контроля.

10.В течение учебного года все дети были охвачены горячим питанием. Стоимость питания составила 350 рублей. Ежедневно учащиеся получали горячие завтраки. В рацион питания входили фито-чаи, витамины, йодированные продукты. В результате, даже в период эпидемий гриппа наблюдались единичные случаи заболевания детей.

11. Обучения на дому нет, в форме экстерната и семейного образования никто не обучается.

12. Обеспеченность учебниками составляет 100% за счет школы.

III блок. Внутришкольное руководство и контроль.

Цель анализа: развитие профессионального мастерства педколлектива, творческого потенциала как учительского, так и ученического коллективов в учебно-воспитательном процессе.

Внутришкольное руководство и контроль осуществляется директором школы, зам. директора по ВР, руководителями школьных МО. Руководители МО имеют высшее образование, первую квалификационную категорию, стаж педагогической работы более 15 лет, регулярно проходят курсы повышения квалификации. Трое из четверых руководителей МО имеют опыт административной работы.

Все руководители умеют осуществлять педагогический анализ, руководить устранением выявленных недостатков.

Говоря об участии учителей в управлении делами школы, можно выделить только один уровень: активный участник.

Основной формой взаимодействия администрации и педколлектива является обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации, собеседования, посещение уроков администрацией, взаимопосещения, совещания при директоре.

Партнерство – особая форма взаимодействия администрации с сотрудниками школы при равноправном участии в управлении.

Большое внимание уделялось здоровьесбережению. Заболеваемость детей уменьшилась по сравнению с двумя предыдущими годами. Работу по охране здоровья можно представить следующим образом

 

6. Система аналитической работы школы

Система аналитической работы школы носит цикло-блочный характер. Ее объем зависит от проблем, анализируемых в блоке. В учебном году основными направлениями блоков были следующими:

·  особенности управления малокомплектной школой;

·  особенности методической работы в малокомплектной школе;

·  организация процесса обучения и мониторинга в условиях перехода на ФГОС;

·  уровень развития и уровень обученности учащихся;

·  выполнение закона «Об образовании».

В школе нет методического совета, диагностику и прогнозирование осуществляются на уровне ШМО учителей предметников и классных руководителей, а также отслеживается мотивация и уровень развития творческого потенциала как обучающихся, так и педагогического коллектива.

В учебном году отслеживался уровень обученности и воспитанности учащихся, мониторинг во 2 классе по ФГОС.

Схематично систему аналитической работы школы можно представить следующим образом:

Следует продолжить работу по совершенствованию системы аналитической работы по диагностике и прогнозированию личностно-ориентированной подхода в образовательном процессе в школе

7. Технология целеполагания

Успех – это реализованная цель.

Школа ориентирует свою деятельность на начальное и основное образование. Образовательные функции школы сориентированы на общеобразовательные программы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ, в начальной школе – УМК «Школа России», внеурочная деятельность и дополнительное образование: в школе функционировали творческие объединения учащихся, факультативы.

8.Система планирования работы школы

Внутришкольное планирование осуществлялось на основе программы развития школы, плана УО, анализа хода и итогов работы предыдущего года, задач на новый учебный год. Были достаточно четко и обоснованно поставлены задачи, мобилизующие на достижение более высокого качества знаний, умений, навыков учащихся, уровня преподавания.

В течение учебного года проводилась своевременная корректировка планов в ходе внутришкольного контроля.

По соотношению реализованных и невыполненных мероприятий можно сказать, что план был достаточно конкретный и действенный.

Анализируя план работы школы за учебный год, следует сказать, что перегруженность плана ликвидирована.

9.Структура работы всех звеньев школы.

Школа – это учреждение, которое обеспечивает общеобразовательный стандарт учащимся.

В условиях малокомплектной школы мы поставили себе задачу саморазвитие обучающегося. Поэтому рассматриваем каждого обучающегося как субъект образовательного процесса, привлекая учащихся к управлению школой.

Схематически структурно-функциональная модель школы выглядит следующим образом.

 

Ученическое самоуправление

 

10.Система внутришкольного контроля.

Основную нагрузку по контролю несет директор школы и зам директора по ВР.

В течение года административный контроль проводился по плану. Он был негромоздким и эффективным. Чаще всего проводился взаимоконтроль, коллективный контроль и самоконтроль.

 

Коллективный контроль имеет жесткие определенные формы. Но он имеет огромное значение в процедуре экспертной оценки работы педагогов, например, при аттестации педагогических кадров школы.

Администрация поощряет взаимоконтроль, который способствует росту профессионального мастерства учителей.

В школе функционирует и самоконтроль, в режиме самоконтроля работают директор.

 

План контроля вывешивается в учительской, каждый учитель знает, когда контролируется, кем, какой вид контроля используется и с какой целью.

Посещение уроков проводится недостаточно часто, отсюда, результативность не может быть достаточно достоверной и объективной, что не позволяет изучить систему работы учителя.

Итоги контроля подводятся на педсоветах, а результаты проверки выполнения решений и рекомендаций освещаются на совещаниях при директоре.

11. Методическая служба школы

1. Семинары 2. Педчтения 3. Дискуссии

 

В соответствии с Законом об образовании, Уставом школы, Стандартов нового поколения, ФГОС, Программы целевого развития школы с учетом анализа работы педагогического коллектива за прошедший учебный год ставим задачи на следующий учебный год:

1.Осуществить переход 1и 3 классов на ФГОС

2. Осуществлять постепенный переход к стандартам нового поколения

4. Завершить работу по созданию системы здоровьесберегающей деятельности.

5. Продолжить работу по повышению качества образования

6. Подготовка к Г(И)А.