Анализ социально – педагогической деятельности социального педагога
МБОУ «СОШ №3 г. Новозыбкова»
Успех ребенка в школе, воспитание социально активной личности, умеющей принимать самостоятельные решения - залог успеха человека в жизни. Каждый ребенок талантлив, каждый ребенок - это целый мир, необходимо только вовремя заметить и помочь ребенку раскрыть свой талант исходя из его индивидуальности и личностных качеств.
Деятельность социального педагога предполагает взаимодействие с детьми, в процессе социализации которых возникают различного рода проблемы. Общение с такими детьми требует особого такта и профессионализма. Поэтому кредо моей деятельности я увидела в словах восточной мудрости: «Настойчивость и терпеливость – в единстве противоположностей - два козыря успеха». Я считаю, что эти качества позволяют мне достигать успехов в социально-педагогической деятельности.
Цель деятельности: создание благоприятных условий для реализации прав ребенка, основанного на оказании помощи учащимся в преодолении трудностей социального и образовательного характера, исходя из его реальных и потенциальных возможностей и способностей; оказание ему комплексной помощи в саморазвитии, самореализации и включение его в социально значимую деятельность, подготовка к самостоятельной жизни.
В своей социально-педагогической деятельности я руководствуюсь документами нормативно – правового и организационного обеспечения деятельности образовательного учреждения.
Основными направлениями моей социально - педагогической деятельности являются:
1. Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов:
- проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения; - изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся; - изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработка мер по его оптимизации; - определение центров социально-культурного влияния на учащихся в школе с целью изучения их воспитательного потенциала и организации взаимодействия, выявления неблагополучия в семье.
аналитико-диагностическое - социально педагогическая диагностика с целью выявления социальных и личностных проблем ребенка: изучаю личность ребенка, его индивидуальные особенности, школьную документацию, медицинскую карту, жилищно-бытовые условия, особенности развития и воспитания ребенка, семейных отношений, образовательный уровень семьи, воспитательные ресурсы, анализирую, систематизирую полученную информацию для постановки социального диагноза и координации работы по различным направлениям деятельности. Провожу мониторинг социальной ситуации развития ребенка. Составляю по данным исследованиям индивидуальные карты.
2. Социально - правовое
Социально- педагогическая защита прав ребенка – выявляю и поддерживаю учащихся нуждающихся в социально - педагогической поддержке:
- выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, одаренные дети), опеке, попечительстве; защита прав и интересов учащихся (обращение особого внимания на оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Совет по профилактике правонарушений и преступлений, Комиссия по делам несовершеннолетних, суд, прокуратура и т. д.); - защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых и т. п.
3. Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося:
- раннее выявление неблагополучных семей; - создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т. д.; — пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков; - психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье; - духовно-ценностное просвещение; - содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс.
4. Консультативное:
социально-педагогическое консультирование учащихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, их профессиональном самоопределении, предпрофильной подготовке, консультирование родителей, педагогов, классных руководителей, по решению социально- педагогических проблем ребенка.
5. Профилактическое:
- социально - педагогическая профилактика и коррекция – способствую своевременному выявлению и предупреждению фактов отклоняющегося поведения учащихся, формированию потребностей в ведении учащимся здорового образа жизни, провожу профилактическую работу с учащимися, состоящими на учете в школе, в комиссии по делам несовершеннолетних, в подразделении по делам несовершеннолетних, повышаю уровень правовой культуры учащихся и родителей, организация превентивно-профилактической работы с учащимися «группы риска», способствование пропаганде здорового образа жизни, повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения, организация реабилитации детей испытывающих различные затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь, инвалидность, стресс и пр.), а также подростков, вернувшихся из спецучреждений .
6. Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка:
- сосредоточение внимания администрации учебного учреждения на проблемах и потребностях учащихся, учителей, родителей при планировании и организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогической деятельности; - развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями.
7. Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков (возможна в виде волонтёрства, проектной деятельности):
- забота о ветеранах, благотворительные мероприятия для сверстников и пожилых людей (выступление в доме милосердия), совместная работа с службой соц. защиты, охрана природых памятников культуры, проведение игр и творческих занятий с детьми, и другое, всё, что способствует личностному и профессиональному самоопределению подростка, приобщает его к общечеловеческим ценностям.
8. Методическое:
- организационно - методическая деятельность - провожу анализ своей социально - педагогической деятельности, с целью повышения педагогического мастерства, участвую в работе педагогических советов школы, родительских собраниях, Совете школы, методических объединениях классных руководителей, по социально - педагогическим проблемам, участвую в городских методических объединениях социальных педагогов, изучаю новинки методической литературы по социальной педагогике. Основными чертами современного человека является готовность и умение непрерывно учиться; способность к логическому, аналитическому, критическому и конструктивному мышлению; способность к ответственным решениям; умение общаться и сотрудничать, точность и продуктивность; толерантность и ответственность, физическая и психическая выдержка - эти качества, возможно, развивать, реализуя компетентностный подход. Моя социально-педагогическая деятельность позволяет осуществлять компетентностный подход.
Такой подход помогает обучающемуся реализовать интегральное качество личности, характеризующее способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценностей и наклонностей. При этом умения носят интегративный характер и формируются в рамках изучения всех школьных курсов и предметов, но образуются в ситуации активного использования их в учебных или жизненных ситуациях. Задача социального педагога состоит во включении ученика в реализацию социально - значимой деятельности, поддержка в ребенке стремления к самостоятельности, самопознанию, самоанализу и самооценке.
Для эффективности решения поставленных задач я взаимодействую со всеми участниками образовательного процесса: учащимися, родителями, педагогическим коллективом школы и внешними социальными институтами города. Использую при этом различные методы, способы, приемы и формы работы.
Статистика
На начало 2011 – 2012 учебного года в школе начало обучаться 321 ученик. Малообеспеченных семей 123, многодетных семей 20, неполных семей 90, опекаемых – 14 учеников, из приемных семей – 2, инвалидов – 5 учеников, неблагополучных семей – 6. На ВШК состояло – 11 учеников, а на учёте ПДН, КДН - 2 ученика.
На конец 2учебного года в школе было 320 учеников. Малообеспеченных семей 127. Количество многодетных семей 20. Неполных семей - 91. Опекаемых - 14 человек. Детей инвалидов – 6. Неблагополучных семей - 4. На учёте ПДН, КДН состоит – 4 ученика. На ВШК – 10 учеников.
В этом учебном году на учет в КДН было поставлено 2 ученика. С учениками, состоящими на учёте, на протяжении учебного года велась разъяснительная работа, организационные мероприятия, беседы. Работа велась не только школой, но и службами системы профилактики города.
С детьми, состоящими на ВШК, на протяжении всего учебного года работает не только социальный педагог, но и администрация школы, классные руководители, родительский комитет. На ВШК тоже наблюдается положительная динамика. Уделяется большое внимание работе с трудными детьми, с неблагополучными семьями, детьми «группы риска». Выявляются неблагополучные семьи, составляются индивидуальные планы реабилитационной работы с данной категорией семей и детей.
В рамках акции «Семья» все семью школы были посещены на дому, участвовали в посещениях и родительская общественность.
В течение года передавались документы в полицию, в КДН с ходатайством о помощи на 6 семей за ненадлежащее выполнение родительских обязанностей по воспитанию, содержанию несовершеннолетних детей. Персональные дела 2 обучающихся рассматривались в суде, по решению которого дети были направлены в ЦВИ для несовершеннолетних сроком до 30 дней. Подавались документы в орган опеки и попечительства об оказании помощи в назревшей ситуации с 1 ребенком. За учебный год проведено 11 заседаний совета профилактики. Самая критическая ситуация обстоит с 1 семьей, где мать лишена родительских прав, оба родителя злоупотребляют спиртными напитками, в доме нет условий для проживания, развития ребенка, поэтому ребенок находился в приюте.
Одна ученица была поставлена на ВШК по причине бродяжничества (не ночевала дома)
Немаловажным вопросом являлся вопрос оздоровления учащихся.
За текущий период выехало по линии школы: в санаторий «Затишье» с 01.04.12 – 70 учащихся, «Жуковский» сг. – 47 , «Дубрава» с 17.04.12 – 23 учащихся, «Затишье» с 25.06.12 – 10учащихся, в Данию – 1 человек. Ведется журнал учета оздоровления по каждому учащемуся. В летнее время открыты школьный лагерь, который посещало 54 учащихся и платная трудовая бригада для 10 школьников.
Питание учащихся в школе:
Согласно приказу по школе социальный педагог должен вести контроль и своевременную подачу заявки на питание. Совместно с фельдшером школы и родительской общественностью проводились контрольные рейды по контрольному взвешиванию, о чем свидетельствуют записи в журнале. Ежемесячно подаются отчеты по питанию. Более 35% учащихся школы получали льготное питание, так как предоставили справку, что являются получателем детского пособия. Обучающие из семей «группы риска» получали бесплатное питание за счет средств городского бюджета.
Проблемы уч. года.
В этом учебном году для меня было большой проблемой:
ü Не систематическое выполнение домашних заданий детьми «группы риска».
ü Пропуски занятий без уважительной причины детьми «группы риска» Отсутствие сотрудничества родителей из неблагополучных семей со школой
Пути их решения в 2уч. году.
ü Приглашать для проведения бесед профилактического характера инспектора ОПДН.
ü Отрегулировать совместную работу с завучем по воспитательной работе.
ü Составить планы реабилитационной работы с детьми и семьями «группы риска» и предусмотреть в них привлечение работы профилактических служб города.
ü Усилить контроль за посещением уроков и подготовкой домашнего задания детьми «группы риска».
Социальный педагог:
