ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Домашние и дикие животные
1. | ФИО (полностью) |
|
2. | Место работы | МБОУ «Ильнетская СОШ им. Микая» Менделеевского района Республики Татарстан |
3. | Должность | Учитель начальных классов |
4. | Предмет | Окружающий мир |
5. | Класс | |
6. | Тема и номер урока в теме | Природа, №18 |
7. | Базовый учебник | А. А Плешаков « Окружающий мир», 2 класс |
8. Цель урока: освоение знаний о диких и домашних животных, их сходстве и различиях.
9. Задачи:
- обучающие (направленные на достижение предметных результатов обучения): создать условия для развития у учащихся умений осознавать целостность окружающего мира, осваивать доступные способы изучения природы, сравнивать и различать диких и домашних животных, приводить примеры домашних и диких животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;
- развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов обучения): развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять контроль и коррекцию собственной деятельности, находить в тексте нужную информацию, обсуждать полученные материалы, освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; использовать различные способы поиска информации;
-воспитательные (направленные на достижение личностных результатов обучения): формирование уважительного отношения к природе, труду человека, осознание ценности, целостности и многообразии окружающего мира, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.
10. Тип урока: Изложение нового материала.
11. Формы работы учащихся: групповая, фронтальная, самостоятельная
12. Необходимое оборудование: иллюстрации с изображением диких и домашних животных, компьютер, проектор, экран, цветные фишки у учащихся, стрелки из цветной бумаги, цветные карандаши.
13 .Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) | ||
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | ||
1 | Организационный момент |
| Рассаживаются по группам. Настраиваются на рабочее настроение. | 1 мин | |||
2 | Актуализация знаний | Читает предложения, которые надо закончить | Отвечают: заканчивают предложенные предложения. | 2 мин. | |||
3 | Самоопределение к деятельности | Аудиозапись (песня о животных) №2 | Подводит учащихся к постановке целей и задач урока. Выясняет прочность усвоения ранее изученного материала. Воспроизводит фрагменты из песен: «33 коровы», «лесной олень» ( О ком поется в песне? (корове) (о лесном олене) Выбери их на картинке. -На какие группы можно разделить их? -Что общего между ними? В чем их различие? Какие учебные задачи мы поставим переде собой?) Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. -Прочитайте тему урока на с. 72 учебника. -Какие учебные задачи мы поставим перед собой. -Проверьте свои предположения. - Сформулируйте тему нашего урока. | Слушают фрагменты из песен, отвечают на вопросы, приводят примеры и формулируют тему урока. | 5 мин | ||
4 | Работа по теме урока Беседа. Работа по учебнику. | Как появились домашние животные №5 Иллюстрации.(Животные) Фотографии. №4 | А вы знаете откуда появились домашние животные? Рассказ учителя – как появились домашние животные.(Показ слайдшоу 11-14слайд) 1.-Рассмотрите иллюстрации на экране. -Какие животные изображены? -Что вы можете рассказать об этих животных? Учитель дополняет ответы учащихся, демонстрирует иллюстрации. . | Ответы детей. Учащиеся рассказывают все, что знают об этих животных. | 8 мин | ||
Физкультминутка | Организует проведение физкультурной разминки. | Выполняют упражнение. | 1 мин | ||||
5 | Первичное закрепление материла. 1)групповая работа
2)самостоятельная работа
3)игра | Flash-программа. (Окружающий мир. Живая природа) №1 | Класс делится на группы. Обсуждение вопросов: . Организует групповую работу на уроке (вопросы 1,2,3 на с.73) Организует выполнение заданий в рабочей тетради №1,2 (с.26) по вариантам. -Какие дикие животные водятся в нашем крае? -Для чего человек выращивает домашних животных? 4. Проводит игру «Отгадай детёныша» 5. Организует деятельность учащихся по моделированию на основе задания 2 на с.73 учебника. Формулирует задание Решение кроссворда. Разгадка загадок(использование Flash-программы.) | Подчеркивают 1 вариант – диких животных, 2 вариант- домашних. Проверка в парах. Ответы детей Выполняют задание. | 10 мин | ||
6 | Продолжение работы по теме урока. | Организует чтение легенд о животных на с. 75 в учебнике. Формулирует задание. Организует фронтальную работу, даёт задание творческого характера. - О каких животных прочитали? -Что вас удивило? -Придумайте сказочную историю о диком или домашнем животном. | Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся придумывают истории и рассказывают друг другу, а затем желающие выступают перед классом. | 10 | |||
7 | Рефлексия | Проводит рефлексию урока по вопросам: - Что больше всего понравилось на уроке? -Что показалось трудным при выполнении самостоятельной работы? -С какими проблемами вы столкнулись при выполнении задания? Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. - Как вы считаете достигли мы с вами цели урока? | Высказывают свое мнение. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) | 5 мин | |||
8 | Итог урока | Подводит итог урока | Рассказывают, что нового узнали на уроке. | 2мин | |||
9 | Домашнее задание | Разъясняет домашнее задание (рабочая тетрадь с. 26-27, в рамке; найти другие легенды о животных.) | Записывают домашнее задание в дневник | 1 мин |
Приложение к плану-конспекту урока
Домашние и дикие животные.
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. 1 1 | Окружающий мир. Живая природа | ЦОР «Окружающий мир, 2 класс» | Flash-программа | http://school-collection. *****/catalog/rubr/3e1e7e1b-1a04-11dd-bd0bc9a66/108661/?&class=43&subject=25 |
2. 1 2 | Песни про животных | ИР | Аудиозапись. | http://www. /2008/10/blog-post_13.html http://*****/songs/animals. php |
3. 3 | Домашние животные | ИР | Коллекция иллюстраций | http://school-collection. *****/catalog/res/dcb222e3-cca8-4674-acd0836eb/? |
4. 4 | Иллюстрация животных | ЦОР | Иллюстрация | http://school-collection. *****/catalog/rubr/c6bd687-0cb7-3bee2d59520b/23500/?letter=%CB&interface=pupil&class=43&subject=25 |
5. 5 5 | Как появились домашние животные(11-14слайд) | ИР | Слайдщоу | http://viki. *****/item/1497/download/ |
