Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1 города Данкова
_________________________________________________________
Дополнительная образовательная программа для детей, испытывающих трудности в усвоении общеобразовательных программ
«Хочу быть успешным»
Разработана
социальным педагогом С
педагогом –психологом
Дополнительная образовательная программа для детей,
испытывающих трудности в усвоении общеобразовательных программ
«Хочу быть успешным!»
Вопрос о мотивации учения есть вопрос
процесс самого учения.
Только то обучение в детском возрасте хорошо,
которое забегает вперед развития
и ведет развитие за собой.
Пояснительная записка.
Многообразие проблем, возникающих в повседневной жизни в процессе школьного обучения, послужило толчком к созданию данной дополнительной общеобразовательной программы с детьми, испытывающими трудности в усвоении общеобразовательных программ «Хочу быть успешным!».
Уже в первом классе важно заметить специфические проявления имеющихся у детей трудностей в обучении и оказать им необходимую помощь. В школьном возрасте функциональные отклонения в психофизиологическом развитии школьников сглаживается. Но школьное обучение может выявить и более глубокие нарушения в развитии детей, которые на начальном этапе маскировались инфантильными чертами характера ребенка или неадекватными поведенческими реакциями.
С целью выявления имеющихся у детей отклонений в развитии и профилактики школьной дезадаптации разработана система социально-психологического сопровождения, начиная с развития познавательных процессов детей дошкольного возраста, адаптации в 1-х, 5-х классах и заканчивая сдачей единого государственного экзамена (ЕГЭ). Так как отмечено, что при подготовке и сдаче ЕГЭ выпускники и их родители находятся в состоянии повышенного неровно-психического напряжения, которое проявляется на физическом уровне (уход в болезнь) и на психическом уровне (тревожность, неуравновешенность, эмоциональная неустойчивость, стресс, страхи).
Вовремя выявленные проблемные зоны позволяют наметить пути коррекционно-развивающего воздействия, отражающего личностно-ориентированную направленность обучения.
Программа «Хочу быть успешным!» предназначена для активизации психических процессов - развития умственных способностей, тренировки памяти и мышления детей, обучения навыкам саморегуляции, самоконтроля, повышения уверенности в себе, формирование положительной мотивации к обучению и подготовка выпускников школы к сдаче ЕГЭ.
Программа реализуется завучами по УВР, классными руководителями, учителями – предметниками, психологом гимназии. В ней использованы принципы развивающего обучения: проблемность, диалогичность, индивидуализация. Возникающие проблемы в обучении и развитии учащихся решаются в диалоге с взрослыми и сверстниками. Обязательным при проведении занятий является соблюдение условий: принятия, безопасности, поддержки, а также формирование положительных эмоций, поскольку развивать познавательную сферу ребенку при его безразличном отношении к работе невозможно.
Занятия проводятся в течение учебного года 2 раза в неделю. Длительность занятий для детей 5-7 лет составляет 15-20 минут, для учащихся начальной школы 35-40 минут, для учащихся среднего звена (5-8 классы) – 45 минут, 9-11 классы – 45-120 минут.
Тематика и планы занятий могут меняться в зависимости от задач и проблем конкретной группы детей.
Цель программы:
Обеспечение возможности получения полноценного образования для разных категорий учащихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.
Задачи:
Ø Обучение способам развития познавательных процессов.
Ø Формирование развития наиболее значимых психологических качеств, важных для учебной деятельности (пространственных представлений, произвольности, умение подчинять свои действия системе требований).
Ø Повышение заниженной самооценки, уверенности в себе.
Ø Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.
Ø Системное отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе обучения.
Этапы реализации программы:
I. Диагностический – выявление детей «группы риска», нуждающихся в
психолого-медико-социальной помощи.
II. Коррекционный – реализации занятий по программе.
III. Завершающий – диагностика результативности коррекционной работы.
Основные формы деятельности:
Ø Индивидуальные и групповые развивающие занятия;
Ø Тренинги, игры, упражнения;
Ø Арттерапия, сказкотерапия, психогимнастика.
Ожидаемая результативность:
- Формирование положительной мотивации к обучению;
- Формирование адекватной самооценки;
- Развитие познавательных процессов в соответствии с возрастными нормами;
- Успешная адаптация к новым условиям;
- Успешная сдача ЕГЭ в 9-ом, 11-ом классе.
Учебный план
к программе «Хочу быть успешным!»
предмет «Коррекция обучения» - 115 часов
№ п/п | Темы занятий | Часы | |
теория | практика | ||
Раздел I. Развитие познавательных процессов. | |||
Дошкольный возраст (3-7 лет) Младшая группа (3 года) | |||
1 | «Внимание» | 10мин | 15мин |
2 | «Восприятие» | 10мин | 15мин |
3 | «Логическое мышление» | 10мин | 15мин |
4 | «Зрительная память» | 10мин | 15мин |
5 | «Восприятие цвета». | 10мин | 15мин |
6 | «Восприятие величины» | 10мин | 15мин |
7 | «Внимание» | 10мин | 15мин |
8 | «Устойчивость внимания» | 10мин | 15мин |
9 | «Память» | 10мин | 15мин |
10 | «Наглядно-образное мышление». | 10мин | 15мин |
Всего: | 10 часов | ||
Средняя группа (4 года) | |||
1 | «Целостное восприятие» | 10мин | 15мин |
2 | «Восприятие цвета и формы». | 10мин | 15мин |
3 | «Переключение внимания» | 10мин | 15мин |
4 | «Концентрация внимания». | 10мин | 15мин |
5 | «Наглядно-образное мышление». | 10мин | 15мин |
6 | «Смысловая память». | 10мин | 15мин |
7 | «Мелкая моторика» | 10мин | 15мин |
8 | «Восприятие». | 10мин | 15мин |
9 | «Память». | 10мин | 15мин |
10 | «Восприятие формы и цвета». | 10мин | 15мин |
Всего: | 10 часов | ||
Старшая группа (5 лет) | |||
1 | «Внимание» | 10мин | 15мин |
2 | «Зрительная память» | 10мин | 15мин |
3 | «Мышление» | 10мин | 15мин |
4 | «Память» | 10мин | 15мин |
5 | «Словесно-логическое мышление» | 10мин | 15мин |
6 | «Мелкая моторика» | 10мин | 15мин |
7 | «Мелкая моторка» | 10мин | 15мин |
8 | «Графические навыки письма» | 10мин | 15мин |
9 | «Внимание» | 10мин | 15мин |
10 | «Слуховое внимание» | 10мин | 15мин |
Всего: | 10 часов | ||
Младший школьный возраст | |||
1 | «Умей помочь самому себе» | 1 | 1 |
2 | «Как стать самим собой» | 1 | 1 |
3 | «Развивай свою память» | 1 | 1 |
4 | «Мостик познания – ощущения» | 1 | 1 |
5 | «Развивай свое внимание» | 1 | 1 |
6 | «Дарим радость» | 1 | 1 |
7 | «Мой ум» | 1 | 1 |
Всего: | 14 часов | ||
1 | «Где живет наша психика» | 1 | 1 |
2 | «Фантазии и наши образы» | 1 | 1 |
3 | «Наше настроение» | 1 | 1 |
4 | «Направленность нашей психики» (о внимании). | 1 | 1 |
5 | «Как мы храним то, что знаем». | 1 | 1 |
Всего: | 10 часов | ||
1 | «Одна из моих сторон «Я». | 1 | 1 |
2 | «Можно ли изменить свой характер». | 1 | 1 |
3 | «Почему одни люди умнее других». | 1 | 1 |
4 | «Зачем человеку нужна воля» | 1 | 1 |
5 | «Образ вашего «Я» | 1 | 1 |
Всего: | 10 часов | ||
Раздел II. Адаптация. | |||
1 класс | |||
1 | «Знакомство» | 15мин | 30мин |
2 | «Я и мое имя» | 15мин | 30мин |
3 | «Я и моя семья» | 15мин | 30мин |
4 | «Урок и перемена» | 15мин | 30мин |
5 | «Экскурсия по школе» | 15мин | 30мин |
6 | «Ученье свет, а не ученье тьма» | 15мин | 30мин |
7 | «Когда всем весело, а одному грустно» | 15мин | 30мин |
8 | «Волшебные слова» | 15мин | 30мин |
Всего | 8 | ||
Самопознание | |||
1 | «Общение человека» | 15мин | 30мин |
2 | «Зачем нужно знать себя?» | 15мин | 30мин |
3 | «Я глазами других» | 15мин | 30мин |
4 | «Самооценка» | 15мин | 30мин |
5 | «Мои внутренние друзья и мои внутренние враги. | 15мин | 30мин |
8 | «Почему люди ссорятся?» | 15мин | 30мин |
9 | «Барьеры общения» | 15мин | 30мин |
10 | «Предотвращение конфликтов». | 15мин | 30мин |
11 | «Учимся слушать друг друга» | 15мин | 30мин |
12 | «Уверенное и неуверенное поведение» | 15мин | 30мин |
13 | «Нужна ли агрессия» | 15мин | 30мин |
| Проблемы общения | ||
14 | «Пойми меня» | 15мин | 30мин |
15 | «Приветствия» | 15мин | 30мин |
16 | «Обиды» | 15мин | 30мин |
17 | «Критика» | 15мин | 30мин |
18 | «Комплименты и лесть». | 15мин | 30мин |
19 | «Груз привычек» | 15мин | 30мин |
20 | «Азбука перемен» | 15мин | 30мин |
21. | «Вежливость» | ||
Культура поведения | |||
22 | «Зачем нужен этикет» | 15мин | 30мин |
23 | «Приветствия» | 15мин | 30мин |
24 | «Умение вести беседу» | 15мин | 30мин |
25 | «Телефонный разговор» | 15мин | 30мин |
26 | «В театре» | 15мин | 30мин |
27 | «Принимаем гостей» | 15мин | 30мин |
28 | «Чаепитие». | 15мин | 30мин |
Всего: | 28 | ||
Раздел III. Подготовка и сдача ЕГЭ. (9, 11 классы) | |||
1 | «Как лучше подготовиться к экзаменам» | 1 | 2 |
2 | «Поведение на экзамене» | 1 | 2 |
3 | «Способы снятия нервно-психического напряжения» | 1 | 2 |
4 | «Как бороться со стрессом | 1 | 2 |
5 | «Эмоции и поведение» | 1 | 2 |
Всего | 15 часов |
Содержание программы.
Раздел I. Развитие познавательных процессов.
Младший школьный возраст
1 класс.
1. Тема: «Умей помочь самому себе»
Теоретическая часть. Дать понятие о «терпении», «силе воли»,
« организованности и умении управлять собой».
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: упр. «Кулачки», «Пружинки», «Штанга», «Сбрось усталость».
2. Тема: «Как стать самим собой»
Теоретическая часть. Дать понятие «психологический портрет», «самооценка».
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: рисунок «Кто я такой?», упр. «Правила хорошего поведения», «Сбрось усталость».
3. Тема: «Развивай свою память».
Теоретическая часть. Дать понятие о «памяти», «свойства памяти», 2виды памяти», «феноменальная память».
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: упр. «Попробуй повтори», «Снежный ком», «Запомни и назови», «Сбрось усталость».
4.Тема: «Мостик познания – ощущения»
Теоретическая часть. Дать понятие «ощущение», «способы развития ощущений», «органы чувств»
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: эксперимент «Разная вода», игра «Запомни».
5.Тема: «Развивай своё внимание»
Теоретическая часть. Дать понятие « внимание», «способы развития внимания».
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: «Хлопаю в ладоши»,
игра «Разведчик», «Светофор», «Сосредоточься».
6. Тема: «Дарим радость»
Теоретическая часть. Дать понятие «о правилах общения», «о правильном общении».
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: сказка «О птицах»,
«Придумай движения», сказка «Встреча с другом», рисунок «Радость».
7. Тема: «Мой ум»
Теоретическая часть. В доступной форме дать понятие о « значении ума» в жизни человека.
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: загадки, игра с мячом,
сказка « Ум – всему голова».
2 класс.
1.Тема: «Где живет наша психика»
Теоретическая часть. Дать понятие «психика».
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: упражнение « Правдивая история», «Стряхни усталость».
2. Тема: «Фантазии и наши образы»
Теоретическая часть. Дать понятие о «воображении».
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: физкультминутка,
«Волшебное яйцо», игра «Хлопни в ладоши».
3. Тема: «Наше настроение»
Теоретическая часть: Дать понятие о «настроении».
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: игра «Смешинка»,
« Глаза в глаза», « Стряхни усталость».
4. Тема: «Направленность нашей психики» ( о внимании ).
Теоретическая часть. Дать понятие о «внимании», «свойствах внимания».
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: игра « Опиши, запомни, назови», « Что изменилось?».
5. Тема: «Как мы храним то, что знаем»
Теоретическая часть. Дать понятие о «памяти», « запоминании».
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: «Запомни пословицу».
«Что изменилось?».
3 класс.
1. Тема: «Одна из моих сторон Я».
Теоретическая часть. Дать понятие о «темпераменте», расширять кругозор в области психологии.
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: игра-соревнование
«Раздели по типам темперамент известных литературных и мультипликационных персонажей», « Стряхни усталость».
2. Тема: «Можно ли изменить свой характер»
Теоретическая часть. Дать понятие «характер», расширять кругозор в области психологии.
Практическая часть. Закрепление полученных знаний : пословицы и поговорки о характере, правила-рекомендации на формирование характера.
3. Тема: «Почему одни люди умнее других»
Теоретическая часть. Дать понятие «ум», «мышление», расширять кругозор в области психологии.
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: решение логических задач, игра «Составим предложение», «Стряхни усталость».
4. Тема: «Зачем человеку нужна воля»
Теоретическая часть. Дать понятие «о воле», расширять кругозор в области психологии.
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: анализ отрывка из рассказа Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома», правила-рекомендации
на формирование воли.
5.Тема: « Образ вашего «Я».
Теоретическая часть. Дать понятие «о внутреннем мире» человека и показать, что его образ многогранен, расширять кругозор в области психологии.
Практическая часть. Закрепление полученных знаний: элемент-тренинг «Знакомства», изорефлексия «Кто Я? Какой Я?», рисуночный тест «Лесенка».
Раздел II. Адаптация
1 класс.
1 Тема «Знакомство»
Теоретическая часть: помочь детям войти в контакт друг с другом и с взрослым, осознать себя как личность; дать понятие о молекулах и атомах.
Практическая часть: разминка, игра «Атомы и молекулы», рисование цветка, игра «Передай тепло цветка другу», домашнее задание – узнать значение своего имени.
2 Тема «Я и мое имя»
Теоретическая часть: способствовать установлению контакта между детьми, помочь детям осознать свои положительные черты характера; дать понятие о значении своего имени.
Практическая часть: разминка, игра «Волшебный стул», рисование автопортрета, релаксация под классическую музыку.
3 Тема «Я и моя семья»
Теоретическая часть: понятие о семье, традициях, общих интересах.
Практическая часть: тест «Рисунок семьи», игра «Поменяйтесь местами те, у кого…», методика Рене Жиля.
4 Тема «Урок и перемена»
Теоретическая часть: понятие об уроке и перемене, правилах поведения в школе.
Практическая часть: проигрывание ситуаций, игра на внимание, подвижная игра «Прятки», рисование «Что мне нравится в школе».
5 Тема «Экскурсия по школе»
Теоретическая часть: знакомство с планом-схемой школы, планом эвакуации при возникновении чрезвычайной ситуации.
Практическая часть: посещение медицинского кабинета, спортивного зала, кабинета музыки, библиотеки, кабинета психолога, столовой и др.
6 Тема «Ученье – свет, а неученее – тьма!»
Теоретическая часть: понятие об успеваемости и неуспеваемости.
Практическая часть: разминка, игра «Отгадай профессию», игра «Алфавит», игра «Чего не стало», тест на мышление.
7 Тема «Когда всем весело, одному грустно»
Теоретическая часть: понятие о сопереживании друг другу, дружелюбии, умении различать и понимать эмоциональное состояние.
Практическая часть: разминка, упражнение «Настроение», рисунок эмоций членов семьи (мамы, папы, братьев и сестер).
8 Тема «Волшебные слова»
Теоретическая часть: понятие слов «здравствуй», «спасибо», «до свидания», «пожалуйста» и т. д.
Практическая часть: разминка, драматизация сказки «Заяц и еж», игра с мячом «Вежливые слова», упражнение «Подарок другу».
5 класс
«Самопознание»
1. Тема: « Общение в жизни человека»
Теоретическая часть. Знакомство со структурой курса, дать первоначальное представление о значении общения в жизни человека.
Практическая часть: тест « Коэффициент моей активности», тест-игра «С тобой приятно общаться».
2. Тема: «Зачем нужно знать себя?»
Теоретическая часть. Дать понятие «самопознание».
Практическая часть. Упражнение «Цвет настроения», « Я рад общаться с тобой», «Горячий стул».
3. Тема: «Я глазами других»
Теоретическая часть. Формирование способностей к самоанализу. Рассказать о взаимоотношениях среди людей.
Практическая часть. «Твое имя», «Ассоциации», «Незаконченное предложение».
4. Тема: «Самооценка».
Теоретическая часть. Дать понятие « о самоценности человеческого «Я».
Практическая часть : «Самооценка», «Самое – самое», «Моя вселенная».
5. Тема: «Мои внутренние друзья и мои внутренние враги»
Теоретическая часть. Дать понятие «эмоции», « эмоциональное состояние».
Практическая часть. «Угадай эмоции», «Назови эмоцию», «Изобрази эмоцию», «Поставь балл эмоции».
6. Тема: «Ярмарка достоинств»
Теоретическая часть. Формирование способностей к самоанализу.
Практическая часть. Игра «Ярмарка достоинств», «Вверх по радуге».
7.Тема: « Ищу друга»
Теоретическая часть. Беседа о значении друзей в нашей жизни.
Практическая часть. объявление « Ищу друга», « Незаконченное предложение».
«Позитивное общение»
8. Тема: «Почему люди ссорятся?»
Теоретическая часть. Дать понятие « конфликт», обсудить особенности поведения людей в конфликтных ситуациях, рассказать о способах выхода из
конфликтных ситуаций.
Практическая часть. Игра «Разожми кулак», игра « Толкалки без слов»,
игра « Да и нет».
9. Тема: « Барьеры общения»
Теоретическая часть. Дать понятие «барьеры общения», беседа о альтернативных вариантах поведения.
Практическая часть. разыгрывание ситуации «В классе»
10.Тема « Предотвращение конфликтов»
Теоретическая часть. Беседа о способах предотвращения конфликтов.
Закрепить навыки поведения в проблемной ситуации.
Практическая часть. Игра «Перетягивание каната», «Петухи»,
тест « Конфликтный ли ты человек?»
11. Тема: «Учимся слушать друг друга».
Теоретическая часть. Беседа о ценностях в жизни человека.
Практическая часть. «Испорченный телефон», «Пойми меня»
12. Тема: « Уверенное и неуверенное поведение»
Теоретическая часть. Дать понятие « о сильной личности».
Практическая часть. игра «Зубы и мясо», тест « Как я ориентируюсь в разных ситуациях», «Вопрос-ответ», « Поводырь».
13. Тема: «Нужна ли агрессия?»
Теоретическая часть. Дать понятие « о агрессивном поведении»
Беседа о способах разрядки гнева и агрессии.
Практическая часть. Притча « О змее», «Выставка»
Проблемы общения
14.Тема: « Пойми меня»
Теоретическая часть. Беседа о умении понимать друг друга.
Практическая часть. «Тих-тиби-дух!», игра-шутка « Пойми меня».
15. Тема: «Мои проблемы»
Теоретическая часть. Познакомить с термином «проблема».
Практическая часть. Разыгрывание проблемной ситуации, игра « Диалог со своим мозгом», упражнение « Шарики».
16. Тема: «Обиды»
Теоретическая часть. Дать понятие «обида», беседа о способах борьбы с обидой.
Практическая часть. «Рисуем обиду», игра « дракон ловит свой хвост».
17. Тема: «Критика»
Теоретическая часть. Познакомить с понятием « критика», беседа « Как правильно реагировать на критику».
Практическая часть. Игра с мячом « Что звучит обидно?», упражнение
на Я – сообщение.
18. Тема : «Комплементы или лесть?»
Теоретическая часть. Познакомить с понятием « комплимент».
Практическая часть. Упражнение « Скажем комплимент»,
« Словарик и комплиментов».
19. Тема: «Груз привычек»
Теоретическая часть. Беседа « Способы избавления о вредных привычках».
Практическая часть. Упражнение «Обмен комплиментами», релаксация
« Вверх по радуге».
20. Тема: «Азбука перемен»
Теоретическая часть. Закрепление полученных знаний. Беседа «Как избавиться от вредных привычек?».
Практическая часть. Упражнение « Азбука перемен», « Нарисуй жизнь»,
« Я бросаю тебе мяч».
21. Тема: «Вежливость»
Теоретическая часть. Дать понятие «вежливость». Беседа « О вежливости»
Практическая часть. « Кодекс вежливости», « Добрые слова для каждого»
22. Тема: «Зачем нужен этикет»
Теоретическая часть. Дать понятие « этикет». Беседа « Этикет в нашей жизни».
Практическая часть. Сюжетно-ролевая игра « День рождения».
23. Тема: «Приветствие»
Теоретическая часть: познакомить учащихся с правилами приветствия; обучить приветствиям.
Практическая часть: игра «Обмен приветствиями», работа по карточкам, беседа.
24. Тема: «Умение вести беседу»
Теоретическая часть: познакомить учащихся с правилами ведения беседы; формировать навыки ведения беседы.
Практическая часть: беседа, игра-разминка «Поговорим», «Интересный фильм».
25. Тема: «Телефонный разговор»
Теоретическая часть: познакомить участников игры с правилами ведения разговора по телефону; формировать навыки ведения беседы по телефону.
Практическая часть: игра «Телефонный разговор», игра «Поговорим» ролевая игра.
26. Тема: «В театре»
Теоретическая часть: познакомить учащихся с правилами посещения театра.
Практическая часть: беседа, разминка, игра «Едем в театр», моделирование ситуации.
27. Тема: «Принимаем гостей»
Теоретическая часть: познакомить учащихся с правилами приема гостей.
Практическая часть: беседа, ролевая игра, упражнение.
28. Тема: «Чаепитие»
Теоретическая часть: закрепить у учащихся навыки поведения за столом.
Практическая часть: беседа, чаепитие.
Раздел III. Подготовка и сдача ЕГЭ
9-е, 11-е классы.
1 Тема «Как лучше подготовиться к экзаменам»
Теоретическая часть: понятие о психологической и физической готовности к экзамену; информация об эффективных способах подготовки к ЕГЭ.
Практическая часть: упражнение «Назови меня», «Королевские правила», тест «Моральная устойчивость», кинезиологические упражнения, упражнение «Найди свою звезду».
2 Тема «Поведение на экзамене»
Теоретическая часть: понятие о выборе одежды, мимике, жестах в ходе экзамена.
Практическая часть: упражнение «Приветственное письмо», «Молодец», «Чего я хочу достичь», тест «Умеете ли вы контролировать себя?», упражнение «Эксперимент», «Я хвалю себя за то, что…», «Волшебный лес чудес», «Волшебный карандаш».
3 Тема «Способы снятия нервно-психического напряжения»
Теоретическая часть: понятие о саморегуляции и релаксации.
Практическая часть: упражнение «Привет и комплимент в подарок», «Дорисуй и передай», «Список черт», тест «Мое самочувствие», упражнение «Прощай напряжение», «Аааа и Ииии», «Стрехни», «Солнечная поляна», сеанс релаксации в сенсорной комнате психологической разгрузки.
4 Тема «Как бороться со стрессом»
Теоретическая часть: понятие о стрессе; методы и приемы снятия стресса.
Практическая часть: упражнение «Групповое приветствие», «Откровенно говоря», анкета «Подготовка к экзамену», тест «Стресс», упражнение «Друг к дружке», «Дождь в джунглях», «Сердце нашей группы», «Что тебе пожелать человек мой дорогой?».
5 Тема «Эмоции и поведение»
Теоретическая часть: понятие об эмоциях, чувствах, мимике, жестах.
Практическая часть: упражнение «Повтори за мной», «Мои лица», «Миллион алых роз», «Испорченный телефон», «Кто похвалит себя лучше всех, или памятка на «черный день», «Декларация моей самооценности», сеанс релаксации в сенсорной комнате психологической разгрузки «До встречи на экзаменах!», «найди свою звезду».
