В - 1. Тестирование по типу регионального экзамена. Часть 1

В - 1. Тестирование по типу регионального экзамена. Часть 1.

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)залитА 2) пОнята 3) отозвАлась 4) угнЕздить

А2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)рекл..мировать, к..рифей, заг..релый

2)задр..жать, осв..тить, просл..влять

3) водор..сли, к..мпаньон, р..внобедренный

4) препод..вать, к..саться, г..релка

А3. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)Не для ТОГО(ЖЕ) пахал он и сеял, ЧТО(БЫ) их ветер осенний развеял.

2)(В)ТЕЧЕНИЕ двух часов альпинисты карабкались по склону горы, то продвигаясь (В)ПЕРЁД, то вновь сползая вниз.

3)Братья остались (НА)ЕДИНЕ и (С)НАЧАЛА только посматривали друг на друга.

4) (В)ВИДЕ исключения ему разрешено брать работу на дом, ЧТО(БЫ) закончить её к концу года.

А4. Укажите предложение, которое содержит составное именное сказуемое.

1)Водолаз старался дышать реже на большое глубине.

2) Он положил голову на подоконник и рисовал по нему пальцем.

3)На реке было прохладно, тихо.

4) Дарья принялась накрывать на стол, напевая под нос песенку.

А5. Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежащим и сказуемым.

1)Сказки любят все взрослые и дети 2) Твои речи будто острый нож. 3) Россия великое государство с богатыми традициями. 4) Попытка не пытка, спрос не беда.

А6. Укажите предложение, в котором надо поставить 1 запятую.

1)Внезапно Серёжка перебросил кормовик с правого борта на левый и сильно заработал им.

2) Я был счастлив и удовлетворён не столько личным актёрским успехом сколько признанием моего нового метода.

3) Суровая морская дисциплина и неизбежные испытания призваны были перевоспитать меня.

4) И даже через сотни лет леса будут такими же и так же будет ветер разбрасывать берёзовый лист а ивы задумчиво глядеться в зеркало пруда.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Человек в порыве (1)к счастью(2)способен совершать чудеса. Он не замечал происходящего и (3)к счастью(4)был всё так же невозмутим.

1) 1,2 2)1,2,3,4 3) 3,4 4)1,2,3

А8. Укажите верную характеристику предложения. Запятые не расставлены.

Снегири вылетели из лесной чащи и появившись в садах украсили монотонную городскую зиму.

1)Простое двусоставное предложение с однородными сказуемыми.

2)Простое односоставное предложение с однородными сказуемыми.

3)Простое двусоставное предложение с однородными сказуемыми и обособленным обстоятельством.

4) Простое двусоставное предложение с однородными сказуемыми и необособленным обстоятельством.

А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Море слилось там с синим небом и крепко спит (1)отражая в себе прозрачную ткань облаков (2)не скрывающих собой (3) золотых узоров звёзд.

1)  1, 3 2) 2, 3 3) 1, 2 4) 1, 2, 3

А10. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1)В своей картине «Грачи прилетели» с особой остротой и силой Саврасов отразил ощущение весны.

2) Чехов верил в то, что грядущая истинная культура облагородит человечество.

3)Преподаватель спросил у студентов, какие трудности возникли у вас при подготовке к экзамену.

4) Одна из главных черт, свойственных Наташе Ростовой, - честность в отношениях с людьми.

Прочитайте текст и выполните задания А1 –А14; В1–В8, С1– С2

1. (1)Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы.(2)Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. (3)На освещённом мощными огнями теплоходе. (4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия…

2. (5)Я вышел из рубки на крыло мостика. (6)Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими.(7)Я поднял к глазам бинокль.(8)В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы – распушённые ветром мокрые комочки. (9)Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

3. (10)Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. (11)Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12)И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. (13)Это не опишешь. (14)Это возвращает в детство. (15)И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и с глубоким ощущением родины, России.

4. (16)И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. (17)За именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18)Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19)И как проста русская песня, так проста живопись.

5. (20)И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества,- в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства – будить и освещать в соплеменнике чувство родины.

6. (21)Пускай наших пейзажистов не знает заграница.(22)Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. (23)Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолётного, но счастья. (24)А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (25)Я не знаю, есть ли у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением родины? (По В. Конецкому)

А11.Какое утверждение противоречит содержанию текста?

1)Современным художникам не стоит забывать об одной важной функции искусства – будить и освещать в соплеменнике чувство родины.

2)Русские люди устроены так, что самое пронзительное счастье возникает, когда они ощущают любовь к России.

3) Скворцы, которых увидел автор на палубе теплохода, напомнили ему картину Серова.

4) Скворцы, которых увидел автор на палубе теплохода, прилетели на палубу теплохода ранней весной.

А12.Какой тип речи представлен в предложениях 21 – 25?

1)описание 2)рассуждение 3)повествование 4)описание и повествование

А13. Укажите слово, которое использовано в тексте в переносном значении?

1) туманном (предлмокрые (предлэстетическим (предл. освещённым (предл. 3)

А14.Укажите предложение, в котором использовано олицетворение.

1) (9)Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

2)(11)Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись.

3) (24)А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России.

4) ( 2)Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии.

Часть 2.

В1. Из предложения 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В2. Из предложений 1 – 9 выпишите указательное местоимение.

В3. Выпишите грамматическую(ие) основу(ы) из предложения 16.

В4.Среди предложений 16-23 найдите сложное предложение, все части которого являются односоставными безличными предложениями. Напишите номер этого предложения.

В5.Среди предложений 1-10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 1 -15 найдите предложение(я) с вводными конструкциями. Укажите номер(а) .

В7. Среди предложений 22-25 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи лексического повтора и сочинительного союза. Напишите номер этого предложения.

В8. Установите соответствие между тезисами и абзацами текста: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

ТЕЗИС	АБЗАЦ ТЕКСТА
1) Не следует забывать об одной простой функции искусства – будить и освещать в соплеменнике чувство родины.	А) третий абзац
2)Самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России.	Б) первый абзац
3) Птицы пробудили всё то, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ. И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и с глубоким ощущением родины, России.	В) пятый абзац
Г) шестой абзац

Часть 3

Используя прочитанный текст, выполните задания С. Запишите ваши развёрнутые ответы после каждого задания.

С2 Передайте сжато содержание 3 и 4 абзацев текста, сохранив микротемы каждого абзаца (можно использовать слова из текста).